《蘇州園林》教學(xué)課例

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)蘇州園林教學(xué)課例教材分析 蘇州園林是語文版七年級下冊第五單元第一課。本單元是初中閱讀教學(xué)的入門單元。 本單元教學(xué)目的是： 指導(dǎo)學(xué)生初步了解說明事物要抓住特征，并運用合理的說明順序以及恰當(dāng)?shù)恼f明方法；語言準確、簡明的特點。本課是本單元的第一課，根據(jù)教材特點，教學(xué)中重點落實說明事物要抓住特征這一知識要點。教學(xué)設(shè)計為兩課時，這里我主要談?wù)劦谝徽n時的。教學(xué)目標1、了解蘇州園林圖畫美的特點，領(lǐng)略我國江南宅第園林建筑的風(fēng)貌。2、理解課文的總分結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。 3、初步了解說

2、明文抓住事物特征進行說明的特點。4、運用多媒體手段使學(xué)生蘇州園林的美有一個直觀感受，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。教學(xué)重、難點1、抓住特征說明事物和總分的說明順序2、語言的生動性、準確性。（設(shè)計思路：本文是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色是本課的學(xué)習(xí)重點。欣賞中國園林的圖畫美是本課的一個難點。如何突破這一重難點呢？在教學(xué)中，應(yīng)盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片，觀看有關(guān)蘇州園林的電視專題片等，與課文相配合，更方便學(xué)生理解和同時教給學(xué)生理清說明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法。）教學(xué)程序設(shè)計及實錄激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：請同學(xué)們欣賞

3、歌曲。（設(shè)計思路：我們的學(xué)生是農(nóng)村的孩子別說園林就是公園，去過的也不多，要是讓他們找相似印象，實在是不現(xiàn)實，但學(xué)生喜歡聽歌，平時學(xué)習(xí)的確比較單調(diào)，隨便來電音樂學(xué)生特喜歡，要是所放音樂或歌曲與所學(xué)課文相關(guān)聯(lián)，豈不是兩全其美，就這樣，我在網(wǎng)上找到歌曲蘇州四季好風(fēng)光，歌曲旋律優(yōu)美，很能將學(xué)生帶入，美好的景色幻想中去。一首江南風(fēng)味的歌曲，制造“美，蘇州美”的氛圍，引出“蘇州園林”的學(xué)習(xí)。）師：同學(xué)們，歌里唱的是什么地方？生：蘇州（學(xué)生齊答道）。師：對，常言道“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州素來就享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”的美譽。同學(xué)們可以先睹為快，感受一下“蘇州園林的風(fēng)采”。（點擊幻燈片，讓學(xué)

4、生觀賞）1985年蘇州園林被評為中國十大風(fēng)景名勝之一。被稱為蘇州四大古典園林的滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表著宋、元、明、清四個朝代的藝術(shù)風(fēng)格。（點擊幻燈片5 ，欣賞的四張小風(fēng)景圖。）師：喜歡這些圖片嗎?為什么？（很多聲音說到，喜歡，繼續(xù)請同學(xué)具體說說喜歡的理由。）生1：它們展示的風(fēng)景很美。師：是啊，請同學(xué)們繼續(xù)欣賞更美的圖片。（點擊幻燈片6、7、8、9、10、11。讓學(xué)生欣賞、體會并感悟。）（學(xué)生欣賞完后，教師深情地說）師：蘊涵豐富的亭榭樓閣、荷塘山石、古樹奇花、楹聯(lián)匾額、與那幽長古巷、彎彎小橋、靜靜流水融為一體的美景，讓多少人流連忘返，更讓多少人心神向往。 一位飽經(jīng)滄桑的老人，向我們

5、揭示了這一切他就是我國著名語文教育家、現(xiàn)代文學(xué)家葉圣陶先生。（板書：葉圣陶，語文教育家，現(xiàn)代文學(xué)家）他是蘇州人，22歲以前一直生活在蘇州，所以對蘇州園林很熟悉又很有感情。這篇蘇州園林原名是“拙政園寄深眷”，是為一本名為“蘇州園林”的攝影集寫的序文。文章不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。（這樣簡單的背景介紹后，便于學(xué)生理解文章內(nèi)容。）聽讀課文，初步感知（共12分鐘）師：蘇州園林的總體特征是什么呢？請到文章中去尋找答案。下面，邊聽課文朗讀，邊思考問題，要注意區(qū)別說明文的朗讀與前面我們學(xué)過的記敘文，詩歌等的朗讀有何不同。聽課文錄音，要求：用筆做好學(xué)習(xí)筆記：找出生字新詞，畫出

6、文中關(guān)鍵句子或段落，記下你的思考你的疑問。 （學(xué)生聽錄音，教師下堂巡視、指導(dǎo)并考慮是否調(diào)整教學(xué)策略，8分鐘后，教師檢查學(xué)習(xí)情況。師：說明文朗讀有何特點？生1：感情色彩沒有記敘文、詩歌濃烈。生2：聽起來很語言比較平淡。師：是的，說明文是介紹事物特點，說清楚講明白很重要，要求讀得平實。檢查字詞：師：屏幕上這些字你認識嗎？請一位同學(xué)讀一讀。某生讀，再請一位同學(xué)帶讀一遍。師：這幾個新詞要積累，誰來解釋？生1：鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。生2：標本：比喻具有代表性的事物。生3：因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。生4：重巒疊嶂：形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。生5：別具匠心：具有與眾

7、不同的巧妙構(gòu)思。（點擊幻燈片12，“字音詞義”。）細讀課文，探究思考（共17分鐘）過渡語：師：掌握字詞是我們學(xué)好語文的基礎(chǔ)，雖然我們的考試字詞所占分值不大，但只要留心你會發(fā)現(xiàn)，滔滔不絕、侃侃而談的人，往往是好詞佳句不斷，這是他們平時積累的結(jié)果，說到發(fā)現(xiàn)，法國著名文學(xué)家羅曼羅蘭說過這樣一句名言：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！备嬖V大家，你明亮的眼睛在老師所展示的那些圖片時發(fā)現(xiàn)了什么？生：園林里的亭子很美生：花草樹木很美生：池子里有荷花，有魚兒，很美。生：還有假山，亭臺，都很美。師：你能說個句子夸夸它們嗎，最好用到修辭手法，比如比喻、擬人。（只要學(xué)生敢說，都要肯定鼓勵。）生：生：生：生

8、：師：是誰讓他們?nèi)绱嗣利惸?？生：作者。生：設(shè)計者和匠師們。師：設(shè)計者和匠師們一直追求的是什么，文中是怎樣介紹的。生：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。學(xué)生齊讀這一句。師：找出這一句中最關(guān)鍵的詞或短語，生：完美的圖畫。師：想一想，這句話在全文中有什么作用？生:是全文的中心句。師：對，此句介紹了蘇州園林的總體特征，是貫穿全文。） 2、分析文章結(jié)構(gòu)特點。師：作者怎樣抓住這一中心安排全文的結(jié)構(gòu)呢？先寫什么，后寫什么，詳略怎樣安排，一段一段怎樣聯(lián)系為一個整體，請從作者的構(gòu)思入手去分析。 學(xué)生活動：小組合作。 要求：56人一組，組長負責(zé)組織安排，兩位記錄員分別記下每位組員的意見，組長針

9、對發(fā)言綜合成條理清晰，文意流暢的材料，安排發(fā)言人代表本組發(fā)言。材料最終要謄上課堂作業(yè)本。每組同學(xué)謄寫內(nèi)容要基本一致。請兩到三位小組代表發(fā)言。充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和成績。教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，并要求：學(xué)生在草稿本上畫示意圖。師：拿出草稿本，用大括號形式，畫出結(jié)構(gòu)樹形圖。（教師邊講邊巡視，誰畫的好可請他（她）上黑板畫。師（邊講解邊在黑板上板書結(jié)構(gòu)圖）：文章第一段是全文的總起，確立了本文的說明對象蘇州園林。第二段一句“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！苯沂救闹行?，指出四個“講究”是這一總體特征的具體體現(xiàn)。第3、4、5、6自然段與第二段四個“講究”一一對應(yīng)，具體詳細的說明了

10、蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美（點擊幻燈片13、14、15、16）。第7、8、9三個自然段雖然沒有與第二段一一對應(yīng)，但每一個角落的布置，門和窗的圖案、雕鏤設(shè)計，色彩追求的淡雅閑適三個方面充分說明了“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一中心（點擊幻燈片17）。3、4、5、6段是從局部具體說明，7、8、9段是從細微處具體介紹。兩者一主一次，安排合理，層次清晰。結(jié)尾寥寥數(shù)語，留有余地，耐人尋味，從而能更好地表現(xiàn)蘇州園林的藝術(shù)美。開頭與結(jié)尾兩相呼應(yīng)。如此嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，高超的寫作技巧，值得我們學(xué)習(xí)。 （與老師的比較，肯定學(xué)生成果。）文章的說明順序。師：從全文來看文章采用什么順序進行說明？生：

11、先整體后局部。師：從部分來看又是按什么順序呢?生：從部分來看，3456段從四個大的方面詳細說明蘇州園林的“圖畫美”；789段從細微處具體介紹也是表現(xiàn)園林的美。師：那這是從什么到什么的順序？生：從大到小。師：對從大到小，從主到次。課堂小結(jié)師：蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部處處都注意到了圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于始終強調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。除了這，說明文還有哪些特點，希望同學(xué)們能在下節(jié)課有更好的表現(xiàn)。下面請你說說本節(jié)課有什么收獲？ 教學(xué)反思 本堂課我采用的是多媒體輔助教學(xué)，課前在網(wǎng)絡(luò)上找了一些原有的課件，

12、借用了別人一些好的構(gòu)思，再加上自己的奇思妙想，制成一個自以為較實用的多媒體課件。目的就是讓這節(jié)多媒體教學(xué)課既生動又實用，可是事實不太樂觀。 現(xiàn)就這節(jié)課做以下兩點反思： 一.課前設(shè)計環(huán)節(jié)沒有完成原因有二。一是教師語言不簡潔：盡管我平時不斷反思，教師教學(xué)語言力求簡潔，在實際操作過程中，還是控制不住喜歡“侃”，教師說得多了，勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)時間，這也是這堂課最后一個環(huán)節(jié)“學(xué)生談收獲”環(huán)節(jié)沒有完成的原因所在。不過不知學(xué)生是不是喜歡聽老師侃啊，要是喜歡，其實也不是壞事，這得做個學(xué)生回訪。二是圖片數(shù)量過多，影響了教學(xué)時間，也有可能學(xué)生看得雜亂而影響了思維。結(jié)果表明學(xué)生閱讀課文、探究課文時間不夠，所以教學(xué)效果欠佳。二、學(xué)生積極配合認真思考的態(tài)度讓我欣慰，更激勵我上進。 新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主題，在每次授課中我都力求表現(xiàn)。比如激發(fā)學(xué)生興趣，課前的歌曲，是我為學(xué)生精心的安排，動人的旋律、優(yōu)美的歌聲，我是要將學(xué)生帶入藝術(shù)的境界去感受，更好的投入學(xué)習(xí)，學(xué)生是陶醉了，但歌曲顯得長了一點，過了最好的切入時機（本人局限于課前設(shè)計，欠靈活）。另外在聽說寫基本功的鍛煉上有特別的設(shè)