模塊教學(xué)設(shè)計(jì)與使用策略ppt課件

1、模塊教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)用戰(zhàn)略浙江省高中新課程實(shí)驗(yàn)任務(wù)專業(yè)指點(diǎn)委員會(huì)成員諸才章Module 1- 4 Topics (M 1) Friendship English around the world Travel journal Earthquakes Nelson Mandela- a modern heroTopics (M 2) 1. Cultural Relics 2. The Olympic Games 3. Computers 4. Wildlife protection 5. MusicTopics (M 3) Festivals around the world Healthy eat

2、ing The million pound bank-note Astronomy: the science of the stars5. Canada- “The truth northTopics (M 4) Women of achievement Working the land A taste of English humour Body language Theme parks Functional items (M 1)Attitudes / Agreement & disagreement / Certainty2.Difficulties in language commun

3、ication3.Good wishes/ Farewells/ means of transportation4. Talking about past experiences5. Giving opinions/ making commentsFunctional items (M 2) Asking for & Giving opinions Talking about interests & hobbies / Agreement & Disagreement Making decisions / Reasoning Intentions & purposes Making sugge

4、stions / Talking about preferenceFunctional items (M3) Request & thanks Suggestions & advice / Seeing the doctor / Agreement & disagreement Request / Ordering food Instructions Direction / PositionFunctional items (M4)Describing people Suggestions & advice Emotions Prohibition & warnings / Obligatio

5、n Asking the wayStructures (M 1) Direct speech & Indirect speech: statements and questions Direct speech & Indirect speech: requests and commands Present Progressive tense: expressing futurity The Attributive clause (that, which, who, whose) The Attributive clause (where, when, why, prep. + which /

6、whom)Structures (M 2) Restrictive & Non-restrictive attributive clause Future passive voice Present perfect passive voice Present progressive passive voice Attributive clause (in/ for/ with/ by + which/whom)Structures (M 3) Modal verbs: may/ might, can/ could, shall/should, must/ can Modal verbs: ou

7、ght to/ ought not to/ have to/ dont have to/ mustnt / neednt Noun clause as the Object & Predicative Noun clause as the Subject Noun clause as the AppositiveStructures (M 4) Subject-verb agreement The ing form as Subject & Object The ing form as Predicative, Attributive& Object Complement The ing fo

8、rm as Attribute & Adverbial Word formationWriting (M 1) Writing for practical purposes: letter of advice Discussion: giving opinions & organizing ideas Personal recount: impressions Recount: newspaper article Persuasive writing: letterWriting (M 2) Persuasive writing: letter of suggestions Report wr

9、iting Imaginative writing Persuasive writing: letter of advice Writing for practical purposes: asking for adviceWriting (M3) Narration / Story structure Survey / List making Dialogue / Character development Problem solving / Expository writing Report writing / PlanningWriting (M 4) Short article / D

10、escriptive writing Poster / Advertising Story / Humorous writing Diary / Reflective writing Explanatory writing / persuasive writing一、課程規(guī)范內(nèi)容二、教學(xué)要求三、教學(xué)建議一、課程規(guī)范內(nèi)容 1.言語(yǔ)技藝 2.言語(yǔ)知識(shí) 3.情感態(tài)度 4.學(xué)習(xí)戰(zhàn)略 5.文化認(rèn)識(shí) 二、教學(xué)要求 1.根本要求 2.開展要求 3. 闡明 三、教學(xué)建議 1、課時(shí)分配 2、單元要點(diǎn) 3、教學(xué)建議 4、評(píng)價(jià)建議課程規(guī)范內(nèi)容(Unit 1 Friendship)言語(yǔ)技藝: 學(xué)慣用英語(yǔ)表達(dá)“贊成與反

11、對(duì)、“贊同和不贊同的方法，以“友誼為話題進(jìn)展交流。在了解德國(guó)法西斯摧殘猶太人這段歷史背景的根底上，引導(dǎo)學(xué)生通讀Annes Best Friend這篇短文，并進(jìn)展全面整體了解，引發(fā)思索，到達(dá)強(qiáng)化學(xué)生言語(yǔ)認(rèn)識(shí)，積累言語(yǔ)閱歷的目的。同時(shí)學(xué)慣用英語(yǔ)寫日記和書信，逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)記日記的習(xí)慣。言語(yǔ)知識(shí): 學(xué)習(xí)本單元35個(gè)單詞、16個(gè)短語(yǔ)以及陳說句和疑問句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)。情感態(tài)度: 正確了解“朋友的真正含義，樹立交友的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)如何與人相處，如何正確表達(dá)本人的情感與思想。學(xué)習(xí)戰(zhàn)略: 經(jīng)過直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的比較培育學(xué)生的認(rèn)知戰(zhàn)略；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本人的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)困難等進(jìn)展分析，以培育學(xué)生的調(diào)控戰(zhàn)略；鼓勵(lì)

12、學(xué)生用英語(yǔ)交流對(duì)“友誼的不同觀念和看法，以培育交際戰(zhàn)略；經(jīng)過讓學(xué)生搜索Anne日記及相關(guān)報(bào)道培育學(xué)生的資源戰(zhàn)略。文化認(rèn)識(shí): 了解中西文化中人們對(duì)“友誼的了解。教學(xué)要求 Unit 1 Friendship M1根本要求: 1、初步學(xué)慣用英語(yǔ)表達(dá)“贊成與反對(duì)、“同 意和不贊同以及表達(dá)個(gè)人的觀念、態(tài)度 的方法。2、初步掌握陳說句和疑問句的直接引語(yǔ)和 間接引語(yǔ)的相互轉(zhuǎn)換。3、掌握課本所附詞匯表中不帶“的 35個(gè)單詞、16個(gè)短語(yǔ)在本單元中的用 法。開展要求:1、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。 2、熟練運(yùn)用陳說句和疑問句直接引語(yǔ)和 間接引語(yǔ)的用法。3、熟習(xí)本單元根本要求以外的課本所 附詞匯表中帶“的詞。闡明:1、閱讀

13、時(shí)不要急于講解課文、單詞、短 語(yǔ)、難句、語(yǔ)法等，要留意給學(xué)生 提供充分的時(shí)間和空間，使學(xué)生的 學(xué)習(xí)潛能得以最大限制的發(fā)掘。2、不要要求學(xué)生死記硬背直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換 為間接引語(yǔ)的一些規(guī)那么，而是要經(jīng)過 創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生靈敏掌握用法。 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容1Warming-up:根據(jù)單元話題Friendship組織聽說訓(xùn)練，可以結(jié)合Workbook第41頁(yè)的Listening &Talking部分進(jìn)行。2Pre-reading, Reading & Comprehending:根據(jù)單元的閱讀材料Annes Best Friend進(jìn)行Pre-reading; Reading,Comprehending的閱讀

14、訓(xùn)練。3Learning about language:根據(jù)單元的語(yǔ)言要求，指導(dǎo)學(xué)生理解、發(fā)現(xiàn)和學(xué)會(huì)使用詞與句型，學(xué)會(huì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。4Using language:根據(jù)本單元的語(yǔ)言，進(jìn)行寫作嘗試。了解英語(yǔ)日記、書信的格式、常用的語(yǔ)言。5Summing up & reflection:引導(dǎo)學(xué)生完成Summing up部分的內(nèi)容，以此反思本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。6Assessment：測(cè)試與講評(píng)。 單元要點(diǎn) 1.本單元出現(xiàn)的詞匯和短語(yǔ)的用法。 2.陳說句和疑問句直接引語(yǔ)和間接引 語(yǔ)的用法。 3.用英語(yǔ)表達(dá)贊成與反對(duì)的方法，表 達(dá)個(gè)人的觀念、態(tài)度的方法。 教學(xué)建議 “熱身Warming up部分以調(diào)查

15、詢卷的方式引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問題以及處理這些問題的方法，就friendship這一話題展開討論，了解“朋友應(yīng)該具備的素質(zhì)。 “讀前Pre-reading部分的幾個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生對(duì)“友誼和“朋友進(jìn)展思索，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。作為導(dǎo)入，教師可以向?qū)W生展現(xiàn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)影像資料。 “閱讀Reading部分Annes Best Friend以日記方式講述了猶太女孩兒安妮把日記作為朋友傾訴己內(nèi)心感受的一段故事。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該文章進(jìn)展整體了解，也可以給學(xué)生設(shè)置情景，引發(fā)他們的思索。例如：“假設(shè)他是安妮，他會(huì)怎樣做？這樣可以使學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)

16、學(xué)習(xí)，感悟語(yǔ)境、實(shí)際語(yǔ)言，以到達(dá)強(qiáng)化學(xué)生言語(yǔ)認(rèn)識(shí)、積累言語(yǔ)閱歷的目的。同時(shí)了解孤單之中她如何將日記作為朋友傾訴本人的情感，并在寫日記的過程中尋求處理問題的方法。 “了解Comprehending部分經(jīng)過銜接句子、多項(xiàng)選擇和問答題的方式協(xié)助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)展更深化的了解。經(jīng)過交互學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，協(xié)助他們處理在了解課文的過程中產(chǎn)生的問題，發(fā)現(xiàn)和猜測(cè)文中生詞、短語(yǔ)的意思如spellbound可以經(jīng)過上下文了解等，處理一些詞、短語(yǔ)、難句、語(yǔ)法問題等方面的問題。教師可以給學(xué)有余力的學(xué)生布置課外義務(wù)，如要求學(xué)生上網(wǎng)搜索Annes Diary 有關(guān)內(nèi)容及相關(guān)資料，然后在班里進(jìn)展整理、交流和分享?！把哉Z(yǔ)學(xué)習(xí)Lea

17、rning about Language部分引見本單元重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法工程。教師可以結(jié)合Workbook第41-42頁(yè)Using words and expressions部分的練習(xí)，強(qiáng)化言語(yǔ)訓(xùn)練?！把哉Z(yǔ)運(yùn)用Using Language部分要求學(xué)生讀兩封信、聽一段話、設(shè)計(jì)調(diào)查詢卷并進(jìn)展寫作訓(xùn)練，旨在鍛煉學(xué)生的言語(yǔ)運(yùn)用才干，培育了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索問題、處理問題的才干。本單元寫作訓(xùn)練的內(nèi)容是：一位學(xué)生寫給編輯的信，談了本人沒有朋友的煩惱，請(qǐng)編輯協(xié)助，教師可以要求學(xué)生以編輯的身份給這位學(xué)生寫一封回信。這一設(shè)計(jì)有利于培育學(xué)生用英語(yǔ)處理實(shí)踐問題的才干?！靶〗Y(jié)Summing Up部分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的話題

18、、詞匯和語(yǔ)法等方面對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展反思、小結(jié)、評(píng)價(jià)參考教學(xué)要求部分。 “學(xué)習(xí)建議Learning Tip部分鼓勵(lì)學(xué)生育成用英語(yǔ)寫日記的習(xí)慣，將日記作為表達(dá)情感與思想的載體。 評(píng)價(jià)建議 自我非測(cè)試性評(píng)價(jià) 教師指點(diǎn)學(xué)生在學(xué)完本單元后，經(jīng)過Workbook中的Checking yourself 和自我反思進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)一下本人在本單元中的學(xué)習(xí)情況。對(duì)書中的內(nèi)容能否感興趣，有哪些收獲，處理了什么問題，學(xué)習(xí)戰(zhàn)略有什么改良，還有什么地方需求加強(qiáng)。同時(shí)，使學(xué)生加深對(duì)友誼、友誼、朋友的了解，以及如何正確交友處友，對(duì)待友誼友誼，處置朋友間發(fā)生的問題等。 測(cè)試性評(píng)價(jià) 建議運(yùn)用經(jīng)過審定的測(cè)試題進(jìn)展評(píng)價(jià)，并對(duì)不

19、同的學(xué)生有不同的要求。測(cè)試的重點(diǎn)應(yīng)是本單元要求掌握的35個(gè)單詞、16個(gè)短語(yǔ)以及陳說句和疑問句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，并經(jīng)過閱讀了解、寫作等題型讓學(xué)生進(jìn)一步感受“朋友這一話題在不同文化中的含義，測(cè)試閱讀和寫作技藝。 Unit 3 The Million Pound Bank-Note (M 3)言語(yǔ)技藝 : 能大致聽懂經(jīng)簡(jiǎn)寫后適宜中學(xué)程度的英語(yǔ)戲劇片段；能與同窗協(xié)作扮演課本上提供的英語(yǔ)戲劇片段；能根本讀懂經(jīng)簡(jiǎn)寫后適宜中學(xué)程度的英語(yǔ)劇本；能模擬課本上的英語(yǔ)劇本與同窗協(xié)作編寫英語(yǔ)短劇。 言語(yǔ)知識(shí) : 了解戲劇劇本言語(yǔ)的特點(diǎn)，如舞臺(tái)闡明stage directions用普通如今時(shí)態(tài)，臺(tái)詞中有很多的省略句

20、等；學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句和表語(yǔ)從句；本單元出現(xiàn)的33個(gè)單詞和8個(gè)短語(yǔ)。 情感態(tài)度 : 樹立正確的金錢觀，特別是在與人交往過程中不應(yīng)看重他人的金錢與位置。要學(xué)會(huì)平等對(duì)待富人和窮人。 學(xué)習(xí)戰(zhàn)略 : 經(jīng)過協(xié)作編寫、扮演英語(yǔ)短劇培育學(xué)生的調(diào)控戰(zhàn)略和交際戰(zhàn)略。經(jīng)過去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)馬克吐溫的其他作品培育學(xué)生的資源戰(zhàn)略。 文化認(rèn)識(shí) : 了解及其作者馬克吐溫的時(shí)代背景，提高學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)和培育學(xué)生的跨文化認(rèn)識(shí)。 教學(xué)要求 根本要求 ：1.了解戲劇這種文學(xué)方式的特點(diǎn)；2.了解作者馬克吐溫的生平及其所處的 時(shí)代背景；3.學(xué)習(xí)交際中委婉懇求的表達(dá)法和點(diǎn)餐 的表達(dá)法；4.初步掌握本單元的33個(gè)生詞和8個(gè)短 語(yǔ)；5.掌握

21、賓語(yǔ)從句和表語(yǔ)從句的用法。 開展要求 :1.熟習(xí)本單元根本要求以外的課本所附詞匯表中帶“的。2.了解更多馬克吐溫的作品，選擇感興趣的作品課外閱讀。3.在課外學(xué)習(xí)、扮演其他一些程度適宜的英語(yǔ)劇。闡明 : 課本中只選了整個(gè)劇本的一部分，教師可以向?qū)W生引薦完好的簡(jiǎn)寫劇本，讓有興趣的學(xué)生課外閱讀。IQ! EQ! TQ? Roles of a Teacher Teacher as Organizer Teacher as Prompter Teacher as Participant Teacher as Controller Teacher as Resource Teacher as InvestigatorTeacher as Tutor Teacher as Assessor Skills Required for a Teacher 1.Classro