貫徹落實第五次全國少代會精神的幾點新思考課件

1、貫徹落實第五次全國少代會精神的幾點新思考解讀工作報告要點輔導員雜志社總編： 柯 英工作報告中提出的時代新命題：一、“努力構建隊伍建設的機制”輔導員隊伍如何走向專業(yè)化的問題二、“竭誠為少年兒童健康成長服務”如何抓好“傾聽、關注、滿足”三個服務環(huán)節(jié)的問題三、“抓品牌，就是使體現(xiàn)少先隊教育理念的品牌活動在基層組織中普遍開展”深化“民族精神代代傳”主題教育活動需要重點把握的幾個問題（一） “面對所擔負任務對少先隊工作者的要求，要努力構建隊伍建設的機制 鼓勵有條件的地方開展輔導員職業(yè)資格評價的探索 提高少先隊輔導員的職業(yè)道德、專業(yè)知識和技能，建設一支思想政治素質好，業(yè)務素質高，心理素質強的輔導員隊伍 。

2、” 摘自張曉蘭書記在第五次全 國少代會所做工作報告 社會職業(yè)有著一條鐵的規(guī)律：一個職業(yè)只有達到了專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的廣泛重視； 而具備專業(yè)特征的職業(yè)是不可能人人為之的；在現(xiàn)代社會里，專業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)著社會經(jīng)濟、政治運行的規(guī)范化和嚴謹度。 對一個職業(yè)來說，專業(yè)化是職業(yè)發(fā)展成熟的表現(xiàn)。 輔導員是一種職業(yè)，但職業(yè)并不等于專業(yè)。 輔導員這個職業(yè)能否發(fā)展成為一個可與醫(yī)生、律師、記者、會計等相提并論的專門職業(yè)？ 面對新世紀的嚴峻挑戰(zhàn)，少先隊要造就一支高素質的工作隊伍，輔導員隊伍如何走向專業(yè)化？（一）21世紀呼喚輔導員隊伍走向專業(yè)化 一、專業(yè)化的提出和專業(yè)化特征：什么是專業(yè)？ 一個成熟的專業(yè)工作

3、，應該具備以下要素：1、專門的知識與技能。2、強調服務的理念和職業(yè)倫理。 3、有訓練和教育的設施。 4、需要不斷地學習進修。 5、對成員能力的測驗。 6、形成堅強的專業(yè)團體。 一種職業(yè)成為一種專業(yè)，要有六個因素： 一是職業(yè)倫理和操守； 二是獨有的服務領域，具有不可替代性； 三是獨有的專業(yè)知識和技能；四是要有行業(yè)組織；五是要有專業(yè)教育和培訓；六是要有資格認定。二、輔導員專業(yè)化的提出 專業(yè)是指這一職業(yè)所特有的理念、知識、技能。輔導員是一種職業(yè)，更應該是一門專業(yè)；少先隊輔導員應該是一種具有一定的專業(yè)知識與服務理念的職業(yè)群體。 新的時代呼喚著輔導員隊伍走向專業(yè)化1.少先隊輔導員專業(yè)化是客觀形勢對少先隊

4、工作的新要求。 “要積極創(chuàng)造未成年人健康成長的良好社會環(huán)境，為未成年人思想道德建設創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境、文化環(huán)境、法制環(huán)境?！?胡錦濤總書記在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上的講話。2.少先隊輔導員專業(yè)化是少先隊組織自身發(fā)展的必然趨勢。 少先隊組織中兒童的問題日趨向復雜的、個體化的趨勢發(fā)展；隊員的獨立性、自主性空前提高。 3.少先隊輔導員專業(yè)化是少年兒童健康成長的需要。突出德育地位關注個性發(fā)展4.少先隊輔導員專業(yè)化是少先隊輔導員自身發(fā)展的方向。 少先隊輔導員專業(yè)化建設，是廣大輔導員不斷超越自我的自覺的追求，是我國輔導員隊伍培養(yǎng)的豐富的成功經(jīng)驗的升華，標志著我國少先隊輔導員隊伍進一步走

5、向成熟，也代表著輔導員隊伍建設的方向。 從少先隊輔導員的組織屬性角度，所謂專業(yè)化則指輔導員特有的職業(yè)特征。 輔導員是共產(chǎn)黨領導下的社會主義中國的思想政治工作者，受團組織的委托，用先進的思想，正確的觀念團結和教育少年兒童； 輔導員是社會工作者，參與和推進少先隊工作社會化的進程； 輔導員是孩子們的親密朋友和指導者，少年兒童教育工作不可或缺的重要力量。 少先隊輔導員專業(yè)化的專業(yè)內(nèi)容從輔導員自身來講，主要是指少先隊輔導員的專業(yè)道德、專業(yè)知識和專業(yè)能力。其中，專業(yè)道德是核心，專業(yè)知道是基礎，專業(yè)能力是關鍵。從輔導員專業(yè)化管理的角度講，是指：（）上崗問題，資格認定，任職資格；（）專業(yè)教育和培訓；（）工作考

6、核。研究輔導員專業(yè)化，就是要明確輔導員專業(yè)化的意義、輔導員的專業(yè)屬性、輔導員專業(yè)化建設的標準（包括專業(yè)領域、專業(yè)倫理、專業(yè)技能、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)訓練、專業(yè)組織等）、過程、原則、方法以及評價等一系列的理論問題。 教師與輔導員都從事著教育工作，卻有著不同的職業(yè)特性：教師是知識的傳播、傳授者；輔導員是少年兒童團體的組織者； 輔導員是少先隊組織的中堅力量；輔導員是少先隊工作的核心；輔導員工作有其獨特的領域。它區(qū)別于一般的教育：*區(qū)別于以傳授知識為主的學校教育服務中有教育的內(nèi)容；*區(qū)別于以生活照料為主的家庭撫養(yǎng)服務中蘊涵著身心發(fā)展輔導；*區(qū)別于以廣泛影響為特征的社會培育服務以社會為實踐體驗陣地。 輔導就是

7、要保持少年兒童在少先隊中的主體地位，讓少年兒童當家作主，讓少年兒童自己設計活動、自己組織活動，自己總結活動。 指導就是雪中送炭，及時地幫助少年兒童解決學習、生活中遇到的困難和成長中面臨的難題。 輔導員和隊員在少先隊里保持朋友的關系是輔導員和教師的主要區(qū)別之一。 輔導員更肩負著帶領、指導少年兒童去認識社會、認識自我的重任，這是建立在輔導員和隊員之間的平等、友愛、密切的朋友的關系之上。 輔導員的專業(yè)應該怎樣定位呢？ 可以劃在兩個專業(yè)領域里：一個是傳統(tǒng)的思想政治教育中的少年兒童思想政治教育工作；一個是社會工作中的兒童社會工作。 一、輔導員是我國社會運行機制不可缺少的組成部分； 二、輔導員是共產(chǎn)黨領導

8、下的社會主義中國的思想政治工作者； 三、少先隊輔導員是專業(yè)的兒童社會工作者。 總結概括輔導員專業(yè)化的發(fā)展趨勢 輔導員專業(yè)化是指輔導員這一職業(yè)應具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，具有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。具體應包括以下四方面： 第一，輔導員專業(yè)化特指少先隊學科的專業(yè)性，國家對輔導員任職既要有規(guī)定的學歷標準，也要有必要的理論知識和技能、輔導能力和職業(yè)道德的要求； 第二，國家要有輔導員教育培訓的專門機構、專門的教育內(nèi)容和措施； 第三，國家要有對輔導員資格和輔導員教育機構的認定制度和管理制度； 第四，輔導員專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，輔導員專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化

9、的過程。 少先隊輔導員有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨立特征。 少先隊輔導員應是少年兒童道德的引導者，思想的啟迪者，心靈的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。三、具體分析輔導員的專業(yè)特征和專業(yè)要求：輔導員的專業(yè)特征：輔導員是少先隊員的指導者。輔導員是少先隊員的親密朋友。 教師是把真理教給兒童，少先隊輔導員則是要帶領兒童去尋找真理。輔導員必須站在孩子們一邊，和孩子們一起去探索，去創(chuàng)造。 作為少年兒童的親密朋友和指導者，輔導員是他們成長道路上的引路人。輔導員在少先隊組織中帶領少先隊員認識自然、認識社會、認識自我、與少先隊員形成了一種平等、和諧

10、、互相幫助的關系。綜合各方面工作，輔導員在實際工作中要發(fā)揮好如下六方面的作用： 導向作用參謀作用咨商作用保護作用代言作用協(xié)調與溝通作用輔導員的導向作用 輔導員要把少年兒童的意志和需求引導到黨、團組織對少先隊工作的指示精神和要求上來，為少年兒童的集體生活、實踐活動、成長發(fā)展導向。在總體上把握少先隊員成長發(fā)展的方向，引導他們準備著為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)而奮斗，引導他們自覺、主動、生動、活潑、健康地發(fā)展。 、目標導向 、激勵導向 、榜樣導向 輔導員的參謀作用 在少先隊工作中，輔導員要參與謀劃，當好隊委會的參謀顧問，為隊員提供合理有益的主張、意見、建議，供他們參考與選擇，以作出最佳決定；或幫助隊員對計劃

11、、方案進行修改、補充、點睛，使隊員們原有的考慮更完善。 、幫助隊員做決策。 、幫助隊員進行組織、管理。 輔導員的咨商作用 當隊員和隊干部發(fā)生心理困惑、障礙，需要指導、幫助時，輔導員與其共同商量，協(xié)助其解決。輔導員的協(xié)調與溝通作用 輔導員要通過多種方式把原來相互分離或沖突的關系，調整為相互配合的和諧的合作關系。輔導員的保護作用 輔導員要代表少先隊組織維護少先隊員權益。 輔導員的代言作用 輔導員作為少先隊員的代言人，要替他們講話，為他們講話。輔導員的代言作用主要表現(xiàn)在： 通過各種渠道，采用各種方式，經(jīng)常向學校、家庭、社會宣傳少先隊的性質、任務、地位、作用；反映少先隊員的意見、疾苦、需求，爭取社會各

12、界對少先隊工作的支持，改善少先隊的教育環(huán)境和工作條件，滿足少先隊員成長發(fā)展的合理需求。 建立適應21世紀少先隊發(fā)展的專業(yè)化輔導員隊伍1、對社會來說，輔導員的專業(yè)成長和發(fā)展應成為全社會的責任。國家應該在法律、政策、經(jīng)濟等方面為輔導員提供完善自我、培訓提高的機會。 2、對輔導員來說，要確立輔導員專業(yè)工作者的職業(yè)理想：運用科學的方法服務于少年兒童。 3、確認輔導員職業(yè)是一種專門職業(yè)，有必要進行少先隊管理體制的改革。爭取建立少先隊輔導員獨立的職稱評定體系，這是少先隊輔導員隊伍建設的重要目標。 4、輔導員培養(yǎng)模式要進行改革。實現(xiàn)從學歷教育培養(yǎng)向資格證書教育模式發(fā)展。輔導員資格證書教育，就是按照輔導員的角

13、色，即輔導員工作和職業(yè)的特殊要求進行教育和培養(yǎng)。 5、國家要設立對輔導員專業(yè)化教育培訓的專門機構，制定專業(yè)的教育內(nèi)容和措施。呼吁政府有關部門對輔導員資料和輔導員教育機構設立相關的認定制度和管理制度。 6、少先隊組織也要不斷改革輔導員的培訓制度，調整培訓思路，開設現(xiàn)代化、專業(yè)化的課程體系，包括專業(yè)意識、專業(yè)理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能與專業(yè)品質等，開設少先隊理論專業(yè)課，加強輔導員的專業(yè)技能，包括教育技巧和教育能力的培訓。 新世紀的輔導員，要按照全面推進素質教育的要求，不斷提高思想政治素質，應具有良好的職業(yè)道德和充滿愛心的敬業(yè)精神，不斷汲取“教育智慧”，不斷完善自我，樹立新世紀輔導員的新形象。（二）竭

14、誠為少年兒童健康成長服務 第五次全國少代會工作報告指出： “少先隊要堅持把竭誠為少年兒童健康成長服務作為全部工作的出發(fā)點和落腳點，心里裝著少年兒童，凡事想著少年兒童，傾聽少年兒童的心聲，關注少年兒童的成長，滿足少年兒童的需求?！?998年月，全國少工委三屆四次全委擴大會議明確提出：把竭誠為少年兒童健康成長服務作為少先隊工作的出發(fā)點和落腳點?！敖哒\為少年兒童健康成長服務”是尊重少年兒童主體性的客觀要求，也是少先隊組織在市場經(jīng)濟條件下生存和發(fā)展的必然選擇，它更充分體現(xiàn)了新時期少先隊組織的社會化職能，即：少先隊組織不僅擔負著團結、教育少年兒童的任務，更要代表少年兒童的利益，反映他們的呼聲，保護他們的

15、合法權益，為他們的健康成長創(chuàng)設更加良好的環(huán)境。少先隊組織不斷提高自身的服務能力：服務內(nèi)容廣泛，服務方式科學和實用，服務手段社會化和多樣化，形成了一系列品牌活動和項目。 要為少年兒童服好務，首先要了解少年兒童成長中有哪些需求。 不同年代的少年兒童有著不同的需求，當代少年兒童最為迫切的需求有三個：一、人際交往的需求 當少年兒童在成長時期，進入少先隊這個自己的組織中后，第一需求往往是從學會與老師、父母、伙伴交往開始，學會與人交往。二、適宜社會生活的需求 一個成長中的孩子只有親身參與實踐活動，才能體驗到什么是成功，看到人生的價值。少先隊組織只有滿足他們的這一需求，才能受到他們的歡迎。 三、自我發(fā)展的需

16、求 少先隊組織在孩子們自我發(fā)展的關鍵時刻，能夠給予他們及時、有效的幫助。 面對少年兒童的三大需求， 少先隊組織應該怎樣去做，才能達到有效的服務呢？ 竭誠為少年兒童服務，少先隊應發(fā)揮三大服務功能： 服務功能之一：聽傾聽 溝通能力，是創(chuàng)建和諧社會的重要能力。而溝通的方式是：傾訴+傾聽。傾聽是什么？為什么要傾聽？怎樣傾聽？傾聽：是聆聽心聲的一種方式，是心靈溝通的一座橋梁，是為少年兒童服務的一種手段。從教育心理學的范疇來說，傾聽是一種溝通的手段，是培養(yǎng)健康心理的一個重要概念。 “傾聽”就是用心的聽。傾訴，是一個人，尤其是未成年人釋放心理壓力，保障身心健康的重要條件。要讓少年兒童有話想說，有話會說，有話

17、樂說。 少先隊組織首先應承擔起傾聽的責任。傾聽少年兒童圍繞三大需求的九大心聲： 在服務少年兒童與人交往的需求中，要善于傾聽少年兒童： 渴望與老師交流的心聲； 渴望與父母溝通的心聲； 渴望與伙伴交往的心聲。在服務少年兒童適應社會生活 的需求中，要善于傾聽少年兒童： 對良好成長環(huán)境的向往； 對健康網(wǎng)絡生活的向往； 對參與社會生活的向往。在服務少年兒童自我發(fā)展的需求中，要傾聽少年兒童： 面對評價時的煩惱， 遇到挫折時的茫然； 面對青春期的困惑等 傾聽，是少先隊工作者和輔導員一個重要技能、在聽之前，輔導員首先要了解傾述者“為什么要說”，既了解學生說話的目的、輔導員要借助各種技巧，真正聽出孩子所講的事實

18、、所體驗的情感、所持有的態(tài)度，“聽”出孩子所講的真正意圖。、輔導員要注意傾聽的重要作用。服務功能之二：看關注 聽其言，觀其行。關注孩子的成長和生存狀況，包括：學習、生活、工作、興趣、愛好、需求。關注，就要用心去看。 少先隊組織應關注少年兒童什么呢？ 有三大方面九類問題需要我們關注：在人際交往方面： 關注學校教育對少年兒童的影響； 關注家庭教育對少年兒童的影響； 關注交友對少年兒童的影響；在社會生活方面： 關注社會環(huán)境對少年兒童的影響； 關注網(wǎng)絡對少年兒童的影響； 關注社會參與對少年兒童的影響。在自我發(fā)展方面： 關注自信心對少年兒童的影響； 關注意志力對少年兒童的影響； 關注身心發(fā)展對少年兒童的

19、影響。 服務功能之三：行滿足 少先隊要用切實可行的實際行動來滿足少年兒童成長中的愿望。 少先隊的靈魂是活動，少先隊開展豐富多彩的活動是滿足少年兒童的多彩需求重要途徑。 在促進人際交往中 可以開展“和老師做朋友”、“悄悄話對老師說”等活動，滿足少年兒童與老師良好溝通的愿望；在促進兒童社會化進程中 少先隊可開展力所能及的社會參與和服務活動，滿足少年兒童做社會小主人的愿望。在兒童自我發(fā)展中 在兒童自我發(fā)展中，通過開展“雛鷹爭章”、“五自”活動、夏（冬）令營活動、少年軍?；顒拥?，滿足少年兒童積極面對生活的愿望。滿足少年兒童不斷戰(zhàn)勝困難的愿望。滿足少年兒童助人扶困的愿望。滿足少年兒童渴望和諧發(fā)展、受人尊

20、重的愿望。輔導員只有做到聽到、看到、行到，“服務”才能深入到少年兒童心中，少先隊的溫暖才有輻射到每一個少先隊員身上。（三）深化“民族精神代代傳”主題教育活動“民族精神代代傳活動引導少年兒童尋找體現(xiàn)民族精神的人物和事件，做體現(xiàn)民族精神的身邊小事，使少年兒童感受民族精神的偉大力量，樹立民族自尊心和自豪感?！?“抓品牌，就是使體現(xiàn)少先隊教育理念的品牌活動在基層組織中普遍開展?！钡谖宕稳珖俅鷷ぷ鲌蟾?民族精神具有強大的社會凝聚力和社會整合功能，是國家發(fā)展和穩(wěn)定的精神基礎。一個國家只有堅持弘揚和培育高尚的民族精神，才能把全國人民的精神振奮起來，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)，為了共同的理想去奮

21、斗！ 因此，少先隊在幫助少年兒童養(yǎng)成良好的行為習慣的同時，要在少年兒童中大力弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神。 從增強少年兒童愛國情感入手，幫助他們了解民族精神的豐富內(nèi)容，感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內(nèi)涵，逐步樹立民族自尊心和自豪感。 2003年10月- 中宣部 中央文明辦 共青團中央 教育部 全國少工委 聯(lián)合啟動了“民族精神代代傳” 主題教育活動。 這項活動以體驗教育為基本形式，以少先隊中小隊為基本單位，以 “中國了不起 中國人了不起 做個了不起的中國人” 為主要內(nèi)容。通過引導少年兒童尋找一件能體現(xiàn)民族精神的事；尋訪一位能體現(xiàn)民族精神的人；開展一項能體現(xiàn)民族精神的小活動。

22、讓少年兒童在實踐體驗中切身感受民族精神的內(nèi)涵和力量，讓民族精神在少年兒童心中扎根。 這項活動也是2004、2005年全隊的重點活動。 “民族精神代代傳”活動是近年來少先隊開展的一項規(guī)格最高的活動，規(guī)模最大的活動，最具深刻的政治性、思想性，鮮明的時代性，豐富的實踐性和教育主體性的活動。 （一）深化此項活動需要輔導員認真思考: 活動是否取得扎實效果？ 活動是否持之以恒？ 活動是否在孩子心中打下深刻烙??？ 活動是否讓民族精神扎根于當代少年的心中？關鍵在于輔導員老師 一、對在少年兒童中弘揚和培育民族精神，思想上是否高度重視，并有緊迫性。 二、對“民族精神代代傳”教育活動目的意義、主要內(nèi)容是否有清醒的認

23、識和正確理解。 三、對“民族精神”的正確定義、核心內(nèi)容、基本內(nèi)涵、突出特征、教育作用、方法途徑是否準確把握并深刻理解？ 四、對“民族精神代代傳”教育活動的輔導方法、輔導藝術及操作方式是否能正確把握、恰當運用，并靈活創(chuàng)造？如： 怎樣以形象、具體、生動、通俗易懂，孩子易于接受、理解的語言去解析、注釋民族精神？ 怎樣創(chuàng)造既有時代特征、孩子又喜聞樂見的活動形式？ 怎樣營造出一種濃濃的教育氛圍？ 怎樣尋找和挖掘并整合民族精神的教育資源？ 全國少工委提出的以“三個了不起”為主題的“民族精神代代傳”活動： 尋找一件事， 尋訪一個人， 開展一項活動。 博大精深、內(nèi)涵豐富、寓意深刻的“民族精神”，通過什么方式能

24、讓孩子們真正理解？一是引導孩子從事件中認識；二是引導孩子從人物中認識；三是通過少先隊活動，把這種精神落實到實際行動中。為什么呢？這是因為： 一是少年兒童因為年齡的特點以及心理和生理發(fā)展，他們往往是通過形象的、直觀的、感性的、生動的事件認識事物的本質； 二是少年兒童是通過可操作的、可模仿的動態(tài)的場景去實踐和鍛煉，從而形成一種品質，養(yǎng)成一種習慣。 （二）開展“民族精神代代傳”主題教育活動的入手點在哪里？ 輔導員要以開放的思路，開闊的視野去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去挖掘。一是從從中國幾千年的歷史發(fā)展進程中入手（1）中華民族抵御外辱，維護祖國統(tǒng)一，反對民族分裂的歷史事件和人物。（2）中華民族優(yōu)秀的語言和文字藝術

25、的發(fā)展脈絡、經(jīng)典作品和代表人物。（3）中華民族優(yōu)良道德和傳統(tǒng)美德的典范故事。（4）中華民族幾千年留傳至今的遺址、人文景觀。（5）中華民族的民風和氣節(jié)。 從中國共產(chǎn)黨的誕生、發(fā)展、壯大的歷史進程中入手（1）我們黨在各個歷史時期經(jīng)歷的重大事件。（2）我們黨的優(yōu)秀代表人物：革命志士、優(yōu)秀黨員、英雄人物、勞動模范。 從我國社會政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育、體育等發(fā)展變化中入手 科技：中國航天事業(yè)的偉大成果。 體育：體育健兒在各種比賽中為國爭光取得的優(yōu)異成績。 文化：優(yōu)秀的影視作品和書刊。 從少年兒童身邊發(fā)生的事情中入手（1）學校（2）社會（3）家庭 開展“民族精神代代傳”主題教育活動應遵循的基本原則：

26、 （1）目的性 （5）認知性 （2）針對性 （6）實踐性 （3）主體性 （7）體驗性 （4）自主性 （8）過程性 生活化、兒童化、趣味化、探究化、社會化、地域化、陣地化。 （三）開展“民族精神代代傳”主題教育活動應采用的方式探究性活動（也稱小課題研究活動）步驟：從問題出發(fā)激發(fā)興趣了解認識體現(xiàn)民族精神的事件和人物（采用的手段調查、采訪、考察、查找資料）討論、分析、研究（采用的手段 論辯會、論壇會、討論會、座談會、主題隊會）總結活動、得出結論、提出建議、實踐體驗（采用的手段開展各種隊的活動，以實際行動傳承、弘揚民族精神。）輔導員輔導的關鍵環(huán)節(jié)激發(fā)興趣（活動的基礎）了解事實（活動的前提）把握精神（活動的深化）內(nèi)化品質（活動的提升）實踐行為（活動的實效）輔導員在活動中扮演的角色