部編版小學(xué)語(yǔ)文《宇宙的另一邊》公開(kāi)課精品課件

1、同學(xué)們，圖中的小朋友在干什么？情景導(dǎo)入宇宙的另一邊 陳詩(shī)哥，1981年出生，廣東肇慶人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，2009年開(kāi)始發(fā)表童話，曾獲全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。作品有幾乎什么都有國(guó)王在我睡著之后風(fēng)居住的街道國(guó)王的奔跑等。作者名片我會(huì)認(rèn)tng淌m秘dng棟x吁x緒pin篇星空秘密相遇乘法思緒流淌樓梯萬(wàn)物鈴聲浩瀚汩汩流淌氣喘吁吁作者趴在窗臺(tái)上，看著浩瀚的星空,會(huì)想到些什么呢?城市、街道、房子、孩子. . 星光灑進(jìn)我的眼睛,在我身體里汩汩流淌，告訴我一個(gè)秘密:在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,宇宙的另一邊,是這一邊的倒影?！般桡琛笔菙M聲詞,形容水流的聲音或樣子。 這里把星光人格化,把自己想象出的事物寫(xiě)成

2、是星光告訴自己的。同時(shí),這句話也總寫(xiě)了宇宙另一邊的特點(diǎn),為后面寫(xiě)宇宙另一邊的各種情形與宇宙這一邊的不同之處埋下伏筆。 說(shuō)一說(shuō),作者為什么會(huì)想到宇宙的另一邊有城市、街道、房子和孩子呢? 因?yàn)樽髡呦胂笥钪娴牧硪贿吺沁@一邊的倒影,他覺(jué)得自己在宇宙的這一邊能看到城市、街道和房子,在宇宙的另一邊也應(yīng)該有這些景物。作者確定宇宙另一邊的那個(gè)小孩子是自己?jiǎn)?他想象中的另一個(gè)“我”都干了些什么? 孩子是另一個(gè)我嗎？當(dāng)我從書(shū)包里拿出作業(yè)本的時(shí)候，他是不是正把作業(yè)本放回書(shū)包?當(dāng)我氣喘吁吁爬樓梯的時(shí)候，他是不是正下樓去?當(dāng)我趴在窗臺(tái)看著星空的時(shí)候，他會(huì)不會(huì)也趴在窗臺(tái),看著星空,想著我呢?從這個(gè)問(wèn)句中,我們能感受到作者

3、并不確定宇宙另一邊的那個(gè)孩子是他自己?！拔摇痹谏蠈W(xué)時(shí)，宇宙另一邊的那個(gè)小孩都干了些什么?早上，“我”背起書(shū)包出門(mén)向左走時(shí),作者想象宇宙另一邊的另一個(gè)“我”是怎么走的?在宇宙的另一邊,另一個(gè)我會(huì)出門(mén)向右走嗎?當(dāng)“我”第一節(jié)課上語(yǔ)文課時(shí),作者想象宇宙另一邊的另一個(gè)“我”在上什么課? 在宇宙的另一邊,第一節(jié)是數(shù)學(xué)課嗎?在宇宙的另一邊,加法是怎樣的?大地萬(wàn)物加上一場(chǎng)大雪等于一片白茫茫。 “早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”,再乘以“春雨貴如油”,等于“春風(fēng)又綠江南岸”,又等于“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”,最后等于“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”。這段話運(yùn)用了什么寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處？ 這段話運(yùn)

4、用引用的方法,寫(xiě)出了我”想象中的宇宙另一邊的乘法是怎樣的。同時(shí),這段話中引用的內(nèi)容之間的聯(lián)系非常緊密:“早春二月”表達(dá)的是時(shí)間;“竹外桃花三兩枝”表達(dá)的是“早春二月”的景物特點(diǎn);“春雨貴如油”表達(dá)了春雨的寶貴,所以才有了江南岸的“綠”、柳樹(shù)柳枝的“碧”。語(yǔ)言表達(dá)既生動(dòng)又典雅,富有感染力。宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。作者想象了宇宙另一邊的很多情形，這些情形的共同特點(diǎn)是什么？說(shuō)一說(shuō)“我”的思緒正在茫茫的宇宙中穿梭時(shí)，發(fā)生了什么？ 老師的問(wèn)話打斷了“我”的思緒?！拔摇弊龀隽艘粋€(gè)什么決定？為什么要做這個(gè)決定？ “我”決定把自己知道的宇宙另一邊的情形告訴大家，因?yàn)椤拔摇毕褡尨蠹叶贾涝谟钪娴牧硪贿呌惺裁从腥さ氖虑椤Ｕn堂小結(jié) 宇宙的另一-邊這篇課文,作者運(yùn)用合理的想象，讓我們感受到了宇宙另一邊的神奇宇宙的另一邊,是這一邊的倒影。想象是種特殊的思維形式，它能突破時(shí)間和空間的束縛,讓我們感受到一個(gè)神奇的世界。同學(xué)們,放飛你們想象的翅