1課做事要有條理 (2)

1、1課做事要有條理一、教學(xué)目標(biāo)（一）程序思考對(duì)已經(jīng)歷過的事進(jìn)行條理思維。（二）學(xué)會(huì)起止框、處理框、判斷框、流程線、連接點(diǎn)的畫法。（三）會(huì)畫“無分支”事情的流程圖。（四）能畫“有分支”事情的流程圖。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用程序思考對(duì)已經(jīng)歷過的事進(jìn)行條理思維。難點(diǎn)：會(huì)畫“無分支”事情的流程圖。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們每天都會(huì)做很多事情。你們想想，每天都做了哪些事情？2、做每件事情，你有一定的順序嗎？做每件事情，都有它的進(jìn)行順序，也叫程序。但我們習(xí)慣成自然，沒有覺察到它的過程。今天，我們就來學(xué)習(xí)做事要有條理一課。（二）描述過程1、實(shí)踐一：請(qǐng)一生用語言描述他起床的順序。2、師：你們聽了以后，

2、覺得他這種描述方法是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜？那我們就來簡(jiǎn)化他的描述過程。（師引導(dǎo)生進(jìn)行簡(jiǎn)化：橫向流程圖，提綱式描述）3、實(shí)踐二：你還能用別的描述方法嗎？想一想，寫下來。然后與同學(xué)交流，看是否能順利讀懂對(duì)方的描述。4、實(shí)踐三：你休息時(shí)干什么？你能把它的過程描述出來嗎？現(xiàn)在，你用自己的方法把它的過程描述出來。5、交流：學(xué)生把自己寫的過程描述相互看。你能對(duì)別人的描述一目了然嗎？你有什么問題？（三）新知1、每個(gè)人的表達(dá)不一樣，會(huì)影響相互交流。為了達(dá)到大家公認(rèn)，便于交流的目的，人們進(jìn)行的約定。2、教學(xué)起止框、處理框、判斷框、流程線、連接點(diǎn)的畫法、作用。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)起止框、處理框、流程線、連接點(diǎn)的畫法、作用。起止框：過程的“開始”和“結(jié)束”。處理框：一個(gè)程序的處理步驟。流程線：各框之間的連接線，表示步驟進(jìn)行的方向。連接點(diǎn)：流程圖太長(zhǎng)，換頁(yè)繼續(xù)畫流程圖時(shí)，需要“連接點(diǎn)”接上。實(shí)踐四：現(xiàn)在，我們一起把“起床”的流程圖畫出來。（師引導(dǎo)生畫無分支流程圖）實(shí)踐五：大家玩過“太空船”吧，我們就把玩“太空船”的過程用流程圖畫出來。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)判斷框的畫法、作用、幾種常見形式。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生用判斷框畫流程圖。（畫默寫過程的流程圖）（4）你還可以用別的流程圖表示默寫過程嗎？試一試。（四）總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了對(duì)事情過程的思考，學(xué)習(xí)畫流程圖的簡(jiǎn)單方法，還學(xué)