2《匆匆》PPT課件2

1、人教版六年級(jí)語文下冊(cè)匆匆朱自清吉水實(shí)驗(yàn)小學(xué) 莊遠(yuǎn)立文章體裁:散文 散文以抒發(fā)作者的內(nèi)心感情和思想體驗(yàn)為創(chuàng)作目的。品讀一：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧，現(xiàn)在又到了哪里呢？燕子可再來?xiàng)盍稍偾嗷▋嚎稍匍_逝去的日子不再回對(duì)比用形象化的對(duì)比有什么作用？引出對(duì)時(shí)光和人生的思考。說說這句話的含義？品讀二 我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里

2、。我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。八千多日子像針尖上一滴水時(shí)間流 大海 對(duì)比 表現(xiàn)了日子“溜去”的特點(diǎn)是：不知不覺，無影無聲。顯示出個(gè)人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暫。比喻我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我的日子逝去了多少呢？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我的日子逝去了多少呢？八千多個(gè)日子是怎樣逝去的呢？在第三段，作者又提出了什么問題？品讀三： 去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳哇，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過

3、去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。 我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去。天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 時(shí)間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。說說作者是怎樣在這一段表現(xiàn)“時(shí)日匆匆”這一意境的。 在這一段里，作者用擬人手法寫太陽：“他有腳，輕輕悄悄地挪移”；他從盆邊，從碗里，從眼前，從手邊過去了；他從我躺著的身上，休息的腳邊跨過和飛去；我嘆息時(shí)，又從嘆息里閃過。他逝去得飛快，無影無蹤。這樣生動(dòng)具體的描寫，讓我們見到了時(shí)光的形象，他再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。作者思想感情：回顧惋惜 作者回顧自己逝去了的八千多個(gè)日子：從白天到夜晚，一日之間，“我”盡管在