對外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)研究

1、對外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)研究對外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)研究摘要語言和文化是同氣連枝的，對外漢語教學(xué)不僅要注重語言教學(xué)同時更要注重其中的文化教學(xué)，在教學(xué)中將中國的主流文化、以及傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化表達出來。對不同的文化都要秉持尊重、包容的態(tài)度，用平等的心態(tài)去對待，讓學(xué)生的跨文化意思得到培養(yǎng)，從而進步他們跨文化的交際才能。論文聯(lián)盟.Ll.關(guān)鍵詞對外漢語教學(xué)；語言教學(xué)；文化教學(xué)自改革開放幾十年以來，我國的經(jīng)濟得到了很大的開展，隨著在國際上地位的提升對世界的影響也越來越大，與世界各國之間的聯(lián)絡(luò)也日漸嚴(yán)密。漢語受到國際上很多人的喜歡，很多人都開始學(xué)習(xí)漢語，漢語學(xué)習(xí)成為一種熱潮，這股人數(shù)正在不斷的增長。與此同

2、時，在對外漢語教學(xué)界中，從事漢語教學(xué)工作的學(xué)者和教師對于漢語教學(xué)的關(guān)注不斷地加深，積極地參與到關(guān)于漢語教學(xué)的文化教學(xué)這一課題上來，根據(jù)當(dāng)前對外漢語教學(xué)的形式提出了加強漢語文化教學(xué)的課題。那么，作為一個對外漢語教學(xué)的工作者，應(yīng)該如何做好其中的漢語文化教學(xué)呢？這是每一個對外漢語教學(xué)工作者所要面對的問題。一、簡述語言教學(xué)和文化教學(xué)二者之間的關(guān)系語言是文化中不可或缺的組成部分，其二者存在著整體和部分的不可分割的親密關(guān)系。文化教學(xué)的因素在對外漢語教學(xué)中占有不可無視的地位，外國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的時候更需要學(xué)習(xí)與漢語相關(guān)的文化知識，這樣才能從根本上理解漢語文化才能掌握漢語。對外漢語教學(xué)作為一門語言教學(xué)的課程而

3、并非是文化教學(xué)課程，教學(xué)者要求學(xué)生掌握文化知識確實很重要，但鑒于語言教學(xué)和文化教學(xué)在性質(zhì)上是不同的兩種學(xué)科任務(wù)，因此，語言教學(xué)和文化教學(xué)是不能相提并論的。教好漢語才是對外漢語教學(xué)的根本任務(wù)所在，文化教學(xué)只是為了讓學(xué)生更好的掌握漢語而進展的一種教學(xué)方式，是為漢語語言文化教學(xué)而效勞的，文化教學(xué)的內(nèi)容不可缺少但是又不能反客為主，二者之間的教學(xué)內(nèi)容比例失衡。文化教學(xué)應(yīng)該在對外漢語教學(xué)中起到浸透的作用，為進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而施行。二、對外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)1.詞匯教學(xué)中的文化教學(xué)學(xué)習(xí)任何一門語言掌握足夠的詞匯量是根本，一個國家、一個民族的文化甚至是歷史都是基于詞匯層面而沉淀下來的精華。因此，一個民族的

4、文化和價值取向要想準(zhǔn)確的反映出來就要從文字詞匯上下功夫。正像前面說的，語言和文化是親密關(guān)聯(lián)在一起的，文化的傳承靠語言文字，中國五千年博大精深的文化所蘊含的漢字知識與文化背景親密相關(guān)，對外漢語教學(xué)在教學(xué)過程中不能忽略相關(guān)詞語產(chǎn)生的背景的講解，要讓學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)從根本上得以掌握。比方說，中國的漢語中有一部分是成語，這些成與關(guān)聯(lián)的到的有鄉(xiāng)土民俗文化也有歷史典故。在西方學(xué)生的眼中，口蜜腹劍這個成語就是蜜蜂可以產(chǎn)出蜂蜜但是尾部又有毒針，但是從漢語文化的角度上來看，口蜜腹劍指的是一個人心口不一，帶有明顯的貶義，假設(shè)漢語教學(xué)者可以從中國的典故上去給學(xué)生們解釋這個成語的來由，讓他們明白其中的典故，他們就能很好

5、的掌握成語的根本意義，更好的理解中國的漢語文化。2.漢字教學(xué)中的文化教學(xué)漢子不同于英語，它是一種既表音又表意的文字。漢字教學(xué)在對外漢語教學(xué)中是一個難點，怎么樣讓枯燥晦澀的漢字教學(xué)變得有趣讓學(xué)生們樂于承受是對外漢語教學(xué)工作者們一直考慮的問題。目前采獲得比較多的教學(xué)方法就是利用漢字的象形性、表意性結(jié)合人文對學(xué)生進展?jié)h字講授。從文字的外表或者人文性上找切入點，把相關(guān)的人文知識在教學(xué)的同時傳輸給學(xué)生，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以學(xué)習(xí)漢字可以理解漢語文化，教學(xué)效果也會得到提升。比方對于一些簡單的獨體字，例如山、田、鳥、羊，就可以利用圖片給學(xué)生進展講解，結(jié)合字的象形意義，教學(xué)的興趣性就得到很好的增強，學(xué)生

6、也很容易記住這些生字，并不容易忘記。對于一些有偏旁部首的漢字，可以一邊幫助學(xué)生總結(jié)一樣部首漢字的含義一邊解釋其產(chǎn)生的文化背景。比方：肝肺腿腳這些漢字都是以月做部首，而月在我國的古文化中有表示肉的含義，這反映人身上很多的部位都是和月部首的漢字有關(guān)的。3.語言教學(xué)中的文化教學(xué)任何一門語言的學(xué)習(xí)的最終目的就是能運用這門語言進展交流溝通。掌握好一門外語與目光有充分的詞匯是不夠的，還要注意語言的運用上注意。語言運用的環(huán)境，語言運用的場合，怎么說，用什么樣的語氣。這小小的語言運用的背后蘊含著極為豐富的文化內(nèi)涵。比方在中國簡單的日常問候語中就可以表達出豐厚的漢族人的語言文化。比方很熟識的人碰面后，經(jīng)常會問吃過了嗎，您最近過得可好，對于后一句絕大部分的學(xué)生可以理解，但是前一句就不好理解了，這就需要教學(xué)者給學(xué)生講解一些相關(guān)的民俗文化，比方飲食文化。漢語文化和西方文化之間的差異還有很多，比方漢語里面的一種打招呼的方式是你去哪里啊，而在西方文化中這是涉及別人的隱私，是很不禮貌的。而在漢語文化中，這是一種問候，沒有必要認認真真的答復(fù)。三、小結(jié)對外國學(xué)生進展的漢語教學(xué)不是簡單的語言知識點的灌輸，作為一名教學(xué)者應(yīng)該致力