以“導”為主 做好小學生思想教育工作

1、以“導”為主做好小學生思想教育工作教師的職責是教書育人，因此，思想教育在基礎(chǔ)教育中 具有舉足輕重的地位。在實際的教學活動中，通過以身作貝h 在課堂上有機*思想教育、在活動中明確規(guī)范要求等方式， 對學生進行耐心的批評和指導，注重培養(yǎng)學生的良好習慣， 以此來取得教育成效。作為培養(yǎng)小學生道德品質(zhì)的學科，思想教育不僅對學生 樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀有很大影響，而且對學 生的日常行為也有深遠的指導和規(guī)范作用。一、以高尚的情操引導學生學高為師，身正為范。教師一言一語是對學生無形的影 響和教育。老師既是知識的傳播者，是智慧的啟蒙者，是人 格的塑造者，又是道德的實踐者和表現(xiàn)者，特別是講授思想 的教師，

2、更是學生道德教育的組織者和倡導者，“教書育人 為先“。教師的言談舉止、著裝、日常生活都要有表率作用， 因為在小學生的眼中，老師是樣榜。身教重于言教，平常老 師在地上發(fā)現(xiàn)廢紙、果皮時，都會自覺地撿起并扔進垃圾箱, 歪歪扭扭地擺上桌椅。久而久之，學生受潛移默化的影響， 就會自覺地采取行動。那就是“做比喊更有分量”，要求學 生做，老師首先要做。打鐵還要靠自己硬。作為一個合格的 教師，必須具有高尚的情操和優(yōu)良的品質(zhì)，在學生中樹立良 好的典范。所以，在教育教學過程中，教師不僅要用口頭說 服教育學生，還要用實際行動影響學生，以學生為典范接受 教育。二、指導學生“欲做事、先做人”常言道交人先看人，這說明了做

3、人的重要性。要使未成 年人成為能夠承當新世紀使命的新一代，就必須重視并堅持 德育工作。特別是在今天，要建設(shè)和諧社會，實現(xiàn)中國夢， 對小學生的思想道德教育意義重大?！鞍倌陿淙恕?，培養(yǎng)人 才不是一蹴而就的。古代人說：“人才輩出，道德資本，德 才兼?zhèn)?，才之帥也”，這也說明了德育對人的重要作用。但要進行教育并不容易，因為高深的理論很難理解，傳 統(tǒng)的說教太枯燥。所以，教師應(yīng)該從小學生的根本出發(fā)，加 強教育，讓學生知道什么是不道德的，對他人不利的，會害 人害已，擾亂社會秩序的，是違法行為。三、以自己的人格教導學生小學生幼稚浪漫，心可說是凈土，所以可塑性強。因此, 日常發(fā)生在孩子身上的小事或多或少都會對孩子

4、的進一步 成長產(chǎn)生影響，這給我們一個警告：在孩子面前，小事是可 以做大的。類似地，小的邪惡會變成大的邪惡。量變引起質(zhì) 變，必須防止質(zhì)變。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合班級的現(xiàn)狀，采取以 下行動：孩子畢竟是孩子。期望他們把一切都做好，恐怕有 點太苛求了，但是相信在老師的積極推動下，他會做得越來 越好。小孩養(yǎng)成壞習慣是很自然的事情，但是永遠也不能無 止境地寬恕，比方平時罵人，穿得不整齊，甚至上課時亂丟 紙屑。這些看起來很小，但卻對孩子的成長不利。對此，應(yīng) 采取以下具體措施：首先，教師要衣著整潔，控制好自己的 嘴，不罵人，不傷人，不挖苦人，除了控制嘴，還應(yīng)控制手, 時刻注意自己的影響力。第二，用自己的人格魅力無聲

5、地教 導學生，產(chǎn)生轟動效應(yīng)，用這些優(yōu)點去打動孩子。長久以后, 學生見老師如此行動，就會自覺參與，這些看起來不起眼的 事，無形中影響了學生的思想。四、優(yōu)化育人環(huán)境助導成才首先，要完善教師管理機制，細化師德量化考核，嚴格 務(wù)實考核教師工作，化軟任務(wù)為硬指標，催促和激勵教師認 真履行教書育人的職責和主體責任，切實落實國家一系列政 策，確保小學生思想道德教育的正常開展。其次，學校和班級都要設(shè)立“監(jiān)督崗”，教育學生相互 監(jiān)督，防止學生染上惡習，遠離對學生有不良影響的事物。 學校應(yīng)在校園內(nèi)、教室內(nèi)張貼小學生日常行為規(guī)范/小 學生守那么等一系列規(guī)范條規(guī)，要經(jīng)常播放核心價值觀錄像 資料，教育和規(guī)范學生的思想行為意識。再次，學校應(yīng)結(jié)合家長為兒童樹立的好典范，讓他們重 視文化課的學習，不忘良好品德與習慣的培養(yǎng)，從小讓兒童 養(yǎng)成良好的道德情操，在潛移默化中影響他們的思想教育，營造溫馨和諧的家庭氣氛，促進兒童成長。她們還可以嘗試 “孟母三遷”的故事，讓孩子們在積極進取的氣氛中成長