教師加薪=收入下降+加薪令人揪心!經(jīng)驗(yàn)交流

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁教師加薪=收入下降+加薪 令人揪心! - 經(jīng)驗(yàn)交流 - xxx年5月底,醞釀已久的廣州海珠區(qū)某中小學(xué)新一輪教師加薪方案終于出臺(tái)了.教師會(huì)議上,當(dāng)校長解釋了方案的有關(guān)做法后,老師們都面面相視,身為一份子的我,心,無疑是從半空跌下了深谷.會(huì)后,辦公室炸開了鍋,老師們都憤憤不平,抵觸方案的情緒如同烏云籠罩著辦公室,老師們臉上無不掛著凝重與失望.顯然,這加薪確實(shí)不是一件令人喜聞樂見的事情.會(huì)議上,校長說:根據(jù)區(qū)關(guān)于中小學(xué)教師加薪方案的政策,也就是二七精神,06年的1月到8月開始補(bǔ)發(fā)津貼,退休的小學(xué)高級(jí)教師每人每月800元,退休的小學(xué)一級(jí)教師每人每月500元

2、.但是在職的教師在分配上有所不同.從今以后,我們的收入主要是以下幾大塊,一是政府每月發(fā)放的工資,小學(xué)高級(jí)教師每月2000元,小學(xué)一級(jí)教師每月1600元.二是區(qū)政府每月的崗位補(bǔ)助,也就是本次的加薪,人均1000元,但是這1000元并不是每人落實(shí)的,其中有一部分是進(jìn)行二次分配.每人每月能拿到的是400元,剩下的600元?jiǎng)t要進(jìn)行二次分配.拿出其中的60%,即480元按工齡,職稱,職務(wù)等條件進(jìn)行分配.其中底線為300元,校長取得的上限是1200元.這樣做的實(shí)際上是遵循了多勞多得的原則,希望老師們能承擔(dān)更多的工作.其余的120元?jiǎng)t累計(jì)到學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)金發(fā)放.除此以外,四大節(jié)日發(fā)放的4500以及年終的節(jié)支獎(jiǎng)

3、金1020,雙糧補(bǔ)貼1200也是我們的收入組成.這樣平均計(jì)算后,我們學(xué)校老師每月的收入基本上沒有多大的下降.可能有的老師會(huì)比以前少幾十元,有的老師會(huì)比以前多幾十元,但從總體上去考慮的話,老師們的月均收入是與以前持平的.經(jīng)過加薪1000元后,在職老師們的收入?yún)s沒有實(shí)際上的大幅增加,反而擔(dān)心不能與以前持平.而退休教師的收入竟然比在職的收入要高.這究竟是怎么回事呢 看來,這筆帳,我們還是要算一算!在加薪之前,學(xué)校通過開辦輔導(dǎo)班以及飯?zhí)玫氖杖胗凶约旱膭?chuàng)收金額,教師們可從中獲得一定的勞務(wù)性津貼.例如我校老師每看管孩子們一天中午的午休可得15元.每上一節(jié)輔導(dǎo)班可得20元.按一個(gè)月看管午休20次,每周2次輔

4、導(dǎo)班計(jì)算,一個(gè)月下來,老師可得約400元的勞務(wù)性津貼.由于學(xué)校有創(chuàng)收,因此學(xué)校便有資金發(fā)放獎(jiǎng)金,如我校在加薪前可每人每月得400元的獎(jiǎng)金.因此,像我這樣的一級(jí)教師每月稅前收入如下:1600(工資)+400(學(xué)校獎(jiǎng)金)+400(勞務(wù)津貼)+200(崗位津貼)=約2600元,小學(xué)高級(jí)稅前教師則是:2000+400(學(xué)校獎(jiǎng)金)+400(勞務(wù)津貼)+200(崗位津貼)=3000元.自2022年起,海珠區(qū)所有中小學(xué)的創(chuàng)收要?dú)w入海珠區(qū)財(cái)政廳進(jìn)行管理.每月上繳的總數(shù)額的20%可作返回學(xué)校作學(xué)校建設(shè)使用.這就意味著學(xué)校再?zèng)]有財(cái)政能力給老師們發(fā)月度獎(jiǎng)金了.而根據(jù)二七加薪方案,以后老師們的勞務(wù)性創(chuàng)收也將全部上繳,

5、即而被所謂的1000元加薪所取代.如是算,小學(xué)一級(jí)教師每月收入為:1600(基本工資)+400(區(qū)加薪確保落實(shí)的津貼)+300(二次分配后的底線收入)=2300元,小學(xué)高級(jí)教師每月收入如下:2000+400(區(qū)加薪確保落實(shí)的津貼)+300(二次分配后的底線收入)=2700元,這樣非但沒有所謂的加薪,反而是減掉了老師們的收入.如果把四大節(jié)日,年終的節(jié)支獎(jiǎng)金1020以及雙糧補(bǔ)貼1200元的總額除以12個(gè)月的平均值加到這上面,則小學(xué)一級(jí)教師每月收入約為2800元,小學(xué)高級(jí)教師的收入約為3200元,與加薪前比較,則只是多了300元左右.這與方案所宣揚(yáng)的加薪1000元相去甚遠(yuǎn).廣州市政府在執(zhí)行為教師加薪

6、的政策之前,十分明確地提出了要加薪,必須要整改教師隊(duì)伍的前提條件.因此,在2022學(xué)年上學(xué)期的寒假,各區(qū)中小學(xué)都利用了寒假的時(shí)間進(jìn)行了人員編制的整改,根據(jù)市給出的24比1編制(即每24個(gè)學(xué)生配1位教師)進(jìn)行裁減教師.荔灣區(qū)某重點(diǎn)小學(xué)在整改的過程中,老師們紛紛出奇謀,在競(jìng)崗的過程中,除了演講,有的還載歌載舞,有的演出小品,有的彈奏樂器,充分顯示自己的一專多能,以保全自己的教席.殘酷的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)面前,老師們可謂挖空心思,充分展示自我,但同時(shí),師道尊嚴(yán)也就一敗涂地了!整改過后,學(xué)校的人員出現(xiàn)嚴(yán)重不足,但是課程不變之下,老師惟有增加工作量.例如我校,由于整改后語文科雖然出現(xiàn)了人員不足,但無法引入教師,因

7、此,一位語文教師就要從原來任教1個(gè)教學(xué)班的語文改為承擔(dān)2個(gè)教學(xué)班的語文教學(xué).每位教師都要兼任其他學(xué)科的教學(xué),有的語文教師除了任教語文外兼任美術(shù),品德與生活學(xué)科,有的數(shù)學(xué)教師除了任教數(shù)學(xué)外還兼任計(jì)算機(jī),綜合實(shí)踐學(xué)科等;這樣的一主帶兩專的現(xiàn)象在小學(xué)尤為普遍.除了日常的教學(xué)任務(wù)外,教師們還要承擔(dān)各種各樣的如組織春游,組織學(xué)生參加競(jìng)賽等的社會(huì)性工作.為了加薪,老師們就得加辛了.然而,國家教育部頒定的中小學(xué)學(xué)生與教師的比例編制為19:1(即每19位學(xué)生配1位老師).廣州作為全國比較發(fā)達(dá)的沿海城市,為了這樣名過其實(shí)地給教師加薪,這24:1比例編制的改革是否具有科學(xué)性,合理性以及必要性呢加薪所激發(fā)的矛盾種種

8、雖然海珠區(qū)此次的加薪還沒實(shí)行,但是從方案下達(dá)后的教師預(yù)計(jì)收入可預(yù)見,實(shí)行加薪以后,整個(gè)海珠區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)將出現(xiàn)種種不可避免的矛盾,對(duì)教師隊(duì)伍以及海珠教育有重大的影響.根據(jù)方案,退休人員實(shí)行全額補(bǔ)助.這樣計(jì)算,退休小學(xué)高級(jí)教師的月收入為:2300+800=3100元.退休小學(xué)一級(jí)教師月收入為:2000+500=2500.(未含四大節(jié)日津貼等)即均比在職教師實(shí)際月收入(未含四大節(jié)日津貼等)的2700,2300高出幾百元.用當(dāng)今老師流行的話概括為:不做的比工作的日子過得好.根據(jù)方案,在職教師的月獎(jiǎng)金要實(shí)行二次分配.根據(jù)方案給出的指標(biāo),校長一級(jí)在二次分配中最高可得480*2.5的獎(jiǎng)金,而一般教師最低得4

9、80元中的300元,即有180元補(bǔ)助給其他人員.這最高與最低相差了900元.教師的工作是無形的,從早上分發(fā)早餐到晚上班后的備課,批改作業(yè)等均難以用時(shí)間,數(shù)量等形式去進(jìn)行量化.要進(jìn)行二次分配,必定要制定分配準(zhǔn)則,但無論是工齡,職稱,職務(wù)還是教學(xué)成績(jī)對(duì)于教師們都是有失公允的,這些因素都存在著客觀差異,如是評(píng)定則造成了學(xué)校內(nèi)同工不同籌甚至按職分配的現(xiàn)象出現(xiàn).這樣與方案以按勞分配促教師積極性的初衷相去甚遠(yuǎn)了.在職教師與退休教師之間的收入差距,校內(nèi)教師之間的收入差距將對(duì)教師隊(duì)伍以及海珠教育造成什么的影響呢 由于方案仍未實(shí)施,我們還沒有實(shí)例可進(jìn)行評(píng)定.但方案下達(dá)后,教師們的議論紛紛揚(yáng)揚(yáng),從他們的話里或許我

10、們可以看出些端兒.某市一級(jí)中學(xué)的歐老師這樣說到:前任校長預(yù)計(jì)今年會(huì)批準(zhǔn)我和另外一位老師在人事制度改革中提前退休,于是在上一年多招了一個(gè)語文老師.而新的校長接任后沒有批準(zhǔn)我的退休申請(qǐng),希望學(xué)校有更多的人手,結(jié)果根據(jù)編制,我們學(xué)校語文學(xué)科就超編.前面提到的那位老師獲得了新校長的批準(zhǔn)在今年的4月退休了,而我仍要留校繼續(xù)任教.根據(jù)這樣的加薪方案,她退休后的收入比我還高,我的心里就十分不平衡.看在職的,年輕的老師當(dāng)班主任什么的,她們精力比我好,當(dāng)然承擔(dān)的社會(huì)工作就比我多,我只在學(xué)校勤勤懇懇地教學(xué),這樣我就只能拿最低保障的獎(jiǎng)金,我是連自己應(yīng)有那份都沒有拿全啊!但是我年輕的時(shí)候也為學(xué)校做過巨大的貢獻(xiàn)啊,人的

11、事業(yè)總是從低到高再走下坡路的呀.為什么在我精力不足的時(shí)候,就要受這樣的待遇呢 更何況,教育局是以每位教師的名義去向國家拿錢的,以我的名義去拿800元,但是發(fā)給我的時(shí)候卻不足800,要我分一大部分給其他人,這不是剝削嗎 我心里極不平衡!此外,由于學(xué)校的創(chuàng)收途徑不同,學(xué)校之間的服務(wù)創(chuàng)收差距十分明顯,海珠區(qū)東部地區(qū)的小學(xué)明顯收入不足,有的學(xué)校連教師每月200元的獎(jiǎng)金也不能支付,而海珠區(qū)西部的小學(xué)收入比較穩(wěn)定,學(xué)校每月能支付每位教師300500元的獎(jiǎng)金.區(qū)教育局為了全區(qū)中小學(xué)教師收入均衡,作了以下統(tǒng)籌:學(xué)校的服務(wù)創(chuàng)收從05年起悉數(shù)上繳區(qū)財(cái)政局,再由區(qū)財(cái)政局返還一部分給學(xué)校當(dāng)作教學(xué)資金.學(xué)校沒有了這些服

12、務(wù)性創(chuàng)收,學(xué)校便不能自行發(fā)放獎(jiǎng)金,教師的收入則全由區(qū)去統(tǒng)籌發(fā)放,學(xué)校間教師收入則達(dá)至平衡.這樣的做法具有一定的合理性,但當(dāng)中也折射出許多問題,受到教師們的質(zhì)疑.首先,這些創(chuàng)收是教師們通過看托管,上輔導(dǎo)班這些勞務(wù)性服務(wù)獲得的,這樣把教師們的勞動(dòng)所得悉數(shù)收去,只返還一小部分給學(xué)校當(dāng)作教育基金,根據(jù)多勞多得的分配原則,這樣的做法具有科學(xué)性嗎 教師們參與勞務(wù)的積極性無疑是受重創(chuàng)的.既然沒有多勞多得,小學(xué)教師為什么中午不休息而要額外去照看孩子的午休呢 為了不引起社會(huì)影響,強(qiáng)制小學(xué)中午開辦飯?zhí)煤臀缧莨芾?教師們被迫去看管,心不甘情不愿的,能向誰要看管質(zhì)量呢 歐老師對(duì)于學(xué)校周末組織的輔導(dǎo)班教學(xué)是這樣看的:我為什么要這么積極去輔導(dǎo)他們(學(xué)生)呢 收到的輔導(dǎo)費(fèi)不是我拿的,而是上繳上面(區(qū)財(cái)政局)的,我說最好大家都不要辦這樣的班,要窮就一塊窮!其二,我國的教育從來就不是產(chǎn)業(yè),學(xué)校不是工廠,服務(wù)性創(chuàng)收不過是應(yīng)社會(huì)需求而產(chǎn)生的,這些收入不是教師主要收入.教師收入的提高還是要靠政府去解決.東部小學(xué)教師待遇的問題應(yīng)該由政府去負(fù)責(zé),而不應(yīng)該由其他學(xué)校去承擔(dān).弟弟沒糧吃,媽媽從哥哥碗里掏,兄弟倆能解饑,卻因吃