生命生命 (8)

1、生命 生命小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第十九課：品讀課文 感悟語(yǔ)言 先自由讀第2-4自然段,然后選擇自己感觸最深的事例,反復(fù)品讀,把自己的感悟?qū)懴聛?lái)。 夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來(lái)飛去，騷擾著我。 趁它在停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！事例1： 但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！ 墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力??！竟使

2、它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。事例2：要求: 用心去朗讀，用朗讀來(lái)表達(dá)言中之情，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)你從他們朗讀的哪些句子感受到了生命的頑強(qiáng)。事例 有一次，我用醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。這就是我的生命，單單屬于我的。 齊讀第4、5自然段,并 用-畫出讓你到啟發(fā)的句子。 我可以好好使用它， 也可以白白地糟蹋它。 一切全由自己決定。我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。1、你認(rèn)為為什么是“好好地使用它”？ 什么是“白白地糟蹋它”？2、你怎么理解“全由自己決定”？3、你認(rèn)為怎樣是“對(duì)自

3、己負(fù)責(zé)”？ 思考： 雖然生命短暫，但是，我們卻 可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的 價(jià)值。思考：你怎么理解“有限的生命”?你怎么理解“無(wú)限地價(jià)值”？能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？有感情地讀讀這句話。 于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。杏林子簡(jiǎn)介 杏林子，臺(tái)灣作家，本名劉俠，十二歲患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，歲開(kāi)始寫作。身懷殘疾的杏林子寫作時(shí)，彎著腰、弓著背，辛苦數(shù)倍于正常人。但是堅(jiān)強(qiáng)的杏林子并沒(méi)有向命運(yùn)低頭，四十多年來(lái)，只有小學(xué)學(xué)歷的她憑著對(duì)生命的無(wú)限熱愛(ài)，坐在輪椅上寫下了80多部文學(xué)作品，被譽(yù)為“臺(tái)灣最具影響力的作家”。她組織成立了“伊甸殘障福利基金會(huì)”，為臺(tái)灣100多萬(wàn)殘疾人作

4、出了貢獻(xiàn)。她離世之后，家人根據(jù)其生前遺愿把軀體捐給醫(yī)院供醫(yī)學(xué)研究。她有一句名言： 除了愛(ài)，我一無(wú)所有。 一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡。小組交流感悟：你還知道哪些人是這樣做的？你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待自己的生命呢？學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？生命有價(jià) 盡快將憂愁眼睛憂愁面孔 憂愁內(nèi)心拋棄吧 找回你的微笑嘴巴一同和唱可以嗎 啦啦啦啦 啦拉啦拉啦啦啦啦啦啦啦 一同拍掌全力贊賞 生存是有價(jià) 從哇哇一聲睜開(kāi)眼睛看地球 從懂得緊握媽媽暖的手 到依依呀呀一聲兩聲仍唔夠 從爬爬行行然后曉得走 從咩起書包吸取知識(shí)不用愁 從你有佢有開(kāi)始手牽手 到它朝開(kāi)心 傷心痛心齊嘗透 人活著實(shí)在奇妙怎猜透 愿你知生命實(shí)在亦是有些意外 不用徬徨迷途 只須緊記 它有無(wú)窮色彩 它有無(wú)盡的愛(ài) 愿憑著自信垮過(guò)障礙賽 啦啦啦啦啦拉啦拉啦啦啦啦啦啦啦練習(xí)：1、完成第他9課 的練習(xí)。1、收集、抄寫關(guān)于感悟人生、生命的名言；2、繼續(xù)閱讀杰克倫敦的熱愛(ài)生命，感受小說(shuō)中