19 一株老樹和兩個(gè)怪人1

1、一株老樹和兩個(gè)怪人教學(xué)設(shè)計(jì)鹽山縣千童鎮(zhèn)東榮中心小學(xué) 劉娟一、教材分析 一株老樹和兩個(gè)怪人是一篇有著深刻的寓意和富含哲理的文章。以問題為結(jié)尾，很耐人尋味，引人思考，在剛剛初讀課文時(shí)讓孩子們幫助小樹子思考問題，幫助小樹子解決難題來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。帶著這樣的任務(wù)來品讀文本能激發(fā)學(xué)習(xí)文本的興趣。二、學(xué)情分析1、學(xué)生有一定的獨(dú)立認(rèn)字能力，基本掌握了一些識(shí)字方法。2、學(xué)生具有一定的小組交流合作的經(jīng)驗(yàn)和初步探究的意識(shí)。3、初讀課文時(shí)讓孩子們幫助小樹子思考問題，幫助小樹子解決難題來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。帶著這樣的任務(wù)來品讀文本能激發(fā)學(xué)習(xí)文本的興趣。三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容過

2、程與方法小組合作探究，讓學(xué)生從整體感受出發(fā)，抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中感悟、反復(fù)品味，從而享受語言情感、態(tài)度價(jià)值觀受到同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同的啟示。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，明白同一事物，從不同角度看會(huì)有不同看法。五、方式、手段通過反復(fù)朗讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，利用小組合作探究的方法，結(jié)合教師的點(diǎn)撥抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行分析、體會(huì)。 六、教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1.從曾經(jīng)上過的一節(jié)課導(dǎo)入，出示我是小法官圖片，問一問學(xué)生，你覺得哪個(gè)人說得對(duì)呢？學(xué)生自由發(fā)言。2、引導(dǎo)：站在不同的角度看待問題，就會(huì)得出不同的結(jié)論。3、引出課題一株老樹和兩個(gè)怪

3、人并板書課題。二、理解課文1、認(rèn)識(shí)小樹子家門前的大樹（檢查學(xué)生畫的大樹）你們比較一下，看看你畫的大樹和小樹子家門前的大樹有什么不同？（小樹子家門前的大樹樣子古怪、盤根錯(cuò)節(jié)、根深葉茂、）圖片講解盤根錯(cuò)節(jié)、根深葉茂，并指名朗讀課本原文第一自然段。2、這株樣子古怪的老樹，引來了兩個(gè)性格古怪的怪人。（小組合作，完成表格）（并找出原文中的語句反復(fù)品讀，讀出情感。）3、思考：“究竟聽哪一個(gè)人的才對(duì)呢？你如何幫助小樹子？4、全班交流。引領(lǐng)學(xué)生大膽發(fā)表自己個(gè)性化的見解、感受，找多名學(xué)生談。三、課堂小結(jié) 不同的人，不同的角度，他們的思維方式是不一樣的，所以對(duì)同一事物，往往會(huì)有不同的看法和理解，但又都是有道理的。就像我們學(xué)過的課文小馬過河，老牛和小松鼠所處的角度不同，所以對(duì)河水是深是淺的結(jié)論就不相同。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，與他人有不同的看法時(shí)不要急于爭(zhēng)辯，要先聽聽別人的理由是否合理。四、課后拓展1、把一株老樹和兩個(gè)怪人的故事復(fù)述給父母、朋友，聽一聽