2021小學語文人教版五年級上冊《小苗與大樹的對話》教學設計教案

1、.下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。?小苗與大樹的對話?教材分析?小苗與大樹的對話?是人教版小學語文五年級上冊第一組課文的第二篇課文。課文為略讀課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重、學有建樹的著名學者，一個是剛開場求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進展古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的

2、親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關愛。教學目標【知識與能力目標】1、把握訪談的主要內容；2、進一步感受閱讀的樂趣，明晰安康成長的要求?！具^程與方法目標】開展關于閱讀的綜合性學習，為口語交際、習作打好根底?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標】逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。教學重難點【教學重點】把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰安康成長的要求?！窘虒W難點】聯(lián)系課文和生活實際，準確理解“中西貫穿、古今貫穿文理貫穿的意思。課前準備1、教師制作多媒體課件；2、學生為課文每個自然段標注序號，借助工具書排除字詞等閱讀障礙，按照課前提示默讀課文并做預習批注；教學過程一、創(chuàng)設情景，激情導入：1、同學們

3、，你知道哪些著名作家嗎？葉圣陶、老舍，那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬热?。讓我們去看看他們都談了些什么?、師板書課題。3、生讀課前導語。二、初讀課文，掃清障礙：1、出示課件，師監(jiān)測“彭png公案等生字詞等預習情況。2、自讀課文，指名說說課文的主要內容。3、再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？指名答復，師點評：閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文。4、結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。三、細讀課文，整體感知：交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?

4、你是從哪些詞句了解到的?1、我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！伴e書指的是?彭公案?濟公傳?等課外書，“正課指的是課內要學習的課程?！伴e書與“正課的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。2、三貫穿，這才是21世紀的青年?！柏灤慈客笍氐乩斫夂皖I悟，到達精通?！叭灤┠敲词侵盖迦A大學提出的“中西貫穿“古今貫穿和季老提出的“文理貫穿。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世

5、紀是一個知識和經(jīng)濟高速開展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應新世紀開展的需要。3、我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求?！捌鸫a即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼“最起碼提出了量化的要求。這與我們語文課程標準提出的古詩文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關注，更是對“古今貫穿的一個注解與落實。4、再讀課題，說說題目的含義：一是與二人名字相關。二是寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。五、課堂總結：本文是一名小學生對季老的訪談錄，一個是德高望重、學有建樹的著名學者，一個是剛開場求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進展古詩文積累。六、布置作業(yè)：1、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的