《人類的棲息地》課堂教學(xué)實(shí)錄文字稿課后反思

1、人類的棲息地教學(xué)詳案授課人 湖州市吳興區(qū)埭溪鎮(zhèn)上強(qiáng)中學(xué) 吳建琴師：上課，同學(xué)們好！生：老師好！師：請坐。師：我們居住的星球名稱是什么？生：地球師：對，我們居住的星球被稱為地球，同學(xué)們想不想知道從太空看地球又是怎么樣的呢？ 生：想師：下面我們就跟隨宇航員的步伐一起去太空看地球，宇航員認(rèn)為我們更應(yīng)該把這個星球稱為什么呢？（播放視頻宇航員從太空中看地球，學(xué)生觀看視頻）生：蔚藍(lán)色的星球更應(yīng)該被稱為水球師：為什么宇航員覺得把它稱為蔚藍(lán)色的水球更合理呢？生：因?yàn)榈厍蛏虾Ｑ竺娣e遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地面積師：那么地球表面海洋和陸地面積各占了多少呢？生：71%和29%師：同學(xué)們回答得很好。但是奇怪的是我們?nèi)祟愡€是不把它稱

2、為水球，卻把它稱為地球，這是什么原因呢？生：因?yàn)槿祟愔饕幼≡陉懙厣蠋煟翰诲e，地球上的陸地是我們?nèi)祟愔饕纳顖鏊俏覀兊臈⒌?。（出示課題人類的棲息地），通過預(yù)習(xí)，我們對陸地的現(xiàn)狀有了一定的認(rèn)識，接下去我們請?jiān)吭峦瑢W(xué)幫我們檢測以下大家的預(yù)習(xí)情況?；顒右唬赫J(rèn)識現(xiàn)在 (出示世界地形立體模型)（袁昕月上講臺幫忙檢查預(yù)習(xí)情況）環(huán)節(jié)一：陸地現(xiàn)狀知多少請學(xué)生在世界地形立體模型圖上找出生一：最大的大陸亞歐大陸生二：最大的島嶼格陵蘭島生三：最大的半島阿拉伯半島（袁昕月同學(xué)在地形圖上指著大洲，讓其他同學(xué)回答分別是哪一個大洲）生：亞洲,非洲，北美洲，南美洲，南極洲，歐洲，大洋洲袁：指出歐亞分界線生1：烏拉爾

3、山，烏拉爾河，里海，大高加索山脈，黑海，土耳其海峽袁：指出亞非分界線生2：蘇伊士運(yùn)河袁：指出歐非分界線生3：直布羅陀海峽袁：指出南北美洲分界線生4：巴拿馬運(yùn)河師：指出亞洲和北美洲的分界線生5：白令海峽師：指出南美洲和南極洲分界線生6：德雷克海峽師：在同學(xué)們的回答中，老師發(fā)現(xiàn)同樣的陸地卻有著不同的名稱，這是為什么呢？（在世界地形模型圖指著格陵蘭島和亞歐大陸讓學(xué)生思考）問題一：（指著格陵蘭島）為什么我們把這塊陸地稱為島嶼，（指著亞歐大陸）而把這塊陸地稱為大陸呢？生：面積大于格陵蘭島的陸地稱為大陸師：對，我們知道格陵蘭島是面積最大的島嶼，所以我們把面積大于格陵蘭島的陸地是大陸師：島嶼和半島有什么區(qū)別

4、？生：島嶼四面環(huán)海；半島三面環(huán)海。師：剛在同學(xué)們的回答中，陸地還有一個名稱稱為大洲，那么大洲有什么特征呢？生：大陸和附近島嶼組成了大洲。師：地球上的陸地分為七個大洲。通過剛才的環(huán)節(jié)我們知道了它們在地圖上的分布，也知道了它們之間的分界線。但在以后的學(xué)習(xí)中我們可能會經(jīng)常碰到的是單獨(dú)給你一個大洲，你會不會很快地認(rèn)出這個大洲呢？為了加深印象，我們一起來畫大洲。環(huán)節(jié)二：小組合作巧手畫大洲（要求：1、小組合作，畫出七大洲的輪廓，每組畫一個大洲。畫的時候必須把紙撐滿。 2、畫完后，每組推選出本組畫得最好的大洲，按所畫的輪廓剪好。請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成以上兩步。3、請各組組長把本組的大洲參照赤道貼在黑板上的正確位

5、置。）（學(xué)生小組合作畫大洲，畫好后挑出本組最好的按照要求貼在黑板上）過渡：通過剛才的兩個環(huán)節(jié)我們認(rèn)識了人類居住的陸地的現(xiàn)狀，那么陸地在我們?nèi)祟愓Q生之初又發(fā)揮了什么作用，有什么價值呢？通過觀看這段視頻，同學(xué)們應(yīng)該可以找到答案了?；顒佣?追思過去出示問題：陸地對人類的誕生有何重要意義，在人類的誕生中陸地有什么價值？（播放視頻，學(xué)生觀看視頻，思考問題）師：看了剛才的視頻，請同學(xué)們來說一說陸地對人類的誕生有何重要意義，在人類的誕生中陸地有什么價值？生：陸地在人類誕生之初為人類提供了生存的空間，提供了淡水資源，提供了糧食師:我們認(rèn)識了陸地的現(xiàn)狀和陸地的過去,那么你覺得人類生活的陸地的未來將會是怎么樣的呢

6、?請大家根據(jù)自己收集的資料來談?wù)勎磥淼年懙貢窃趺礃拥哪?？為未來美好陸地的建設(shè)我們又能做些什么呢？活動三:暢想未來(學(xué)生根據(jù)自己收集的資料分組討論未來陸地的情形，組長負(fù)責(zé)記錄，每組派一位代表發(fā)言)第一組：隨著全球變暖，陸地逐漸被海洋淹沒，人們被迫生活在空中，有些人甚至轉(zhuǎn)移到火星。在那里人們發(fā)現(xiàn)了能量和水，轉(zhuǎn)移到那里的人們把火星打造成了第二個地球。（掌聲鼓勵）第二組：溫室效應(yīng)越來越嚴(yán)重，使極地的冰川融化，導(dǎo)致海平面上漲，海水淹沒陸地，人們被迫離開地球。人們利用科技造起了浮空城，從上往下眺望全是海洋，地球真正成了藍(lán)色的水球。由于人口過多，部分居民被迫轉(zhuǎn)移到火星，將火星上的固態(tài)水轉(zhuǎn)化成液態(tài)水，造起了

7、人工大氣層和臭氧層防太陽輻射和行星撞擊?？茖W(xué)家們發(fā)明了營養(yǎng)液，由于人類所需的礦物質(zhì)不夠，人們進(jìn)入了冬眠。師：小結(jié)（掌聲鼓勵）第三組：由于工廠污水的排放，導(dǎo)致農(nóng)村的植物受到污染，農(nóng)民不得不噴灑農(nóng)藥，使我們吃的食物受到了污染。一些不良商販在食品里面添了過量的食品添加劑，危害了我們的身體健康。生活上將實(shí)現(xiàn)全自動化，人類也將向深海探索。第四組：第五組：隨著全球變暖，不少的動植物將瀕臨滅絕，陸地將會被海水淹沒。地球上的資源越來越少，人們被迫向火星等星球探索資源。課堂檢測（內(nèi)容見附錄）：（在電腦上請學(xué)生，運(yùn)用動畫效果練習(xí)）1、大洲輪廓位置練習(xí) （用鼠標(biāo)在地圖上把大洲拖到正確的位置）2、大洲的分界線 （說出

8、各大洲之間的分界線） 結(jié)束語：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是我們共同的家園，陸地是我們?nèi)祟惖臈⒌?，它是我們繁衍生息的場所，為了我們以及我們的子孫后代能有更好的生活環(huán)境，我們每個人都應(yīng)該樹立環(huán)保意識，愛護(hù)我們共同的家園，從身邊的小事做起，讓我們一起努力共同保護(hù)好我們共同的家園！師：下課！同學(xué)們再見！生：老師再見！教學(xué)反思：課前預(yù)習(xí)知道大陸，島嶼，半島區(qū)別成功之處：設(shè)計(jì)思路清晰1、本課主要通過認(rèn)識現(xiàn)在追思過去暢想未來三個環(huán)節(jié)來感悟地球陸地是人類的棲息地。通過視頻導(dǎo)入基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)反饋畫大洲，剪大洲，貼大洲，了解大洲現(xiàn)狀展示音像認(rèn)識陸地過去暢所欲言，暢想未來大洲大洋位置輪廓練習(xí)，大洲分界線練習(xí)課堂檢測教師小結(jié)完成本課的教學(xué)。2、通過課前自主預(yù)習(xí)，課堂生生互動，師生互動，小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。3、教法學(xué)法符合學(xué)生實(shí)際，課堂也較生動。4、注重學(xué)生讀圖、畫圖能力的培養(yǎng)不足之處：在課前預(yù)習(xí)中由于設(shè)計(jì)問題時，漏掉了北美洲和歐洲的分界線，以至于學(xué)生在后面的檢測練習(xí)中無法正確答，由于時間倉促，直接把答案告訴了學(xué)生。如果再教的話，遇到類