發(fā)揮聯(lián)想和想象5

1、讓想象迸發(fā)出耀眼的火花山西省呂梁市交城縣城內(nèi)初級中學(xué)校 張曉娥教學(xué)目的：1、激發(fā)生活的情趣，發(fā)揮每個學(xué)生的個性。2、培養(yǎng)想象能力。3、訓(xùn)練對原材料進行再創(chuàng)造的能力，拓寬作文的思路。教學(xué)板塊：理解原作思路導(dǎo)引構(gòu)思作文例文點評在比較中進步教學(xué)過程：導(dǎo)入新課我們常說要提高自己的語文能力，那么語文能力都包括哪些內(nèi)容呢？它應(yīng)包括“觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力”，其中想象能力尤其重要。因為它是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，也是推動人類社會文明進步的強大的動力，沒有想象就不可能有創(chuàng)造。正因為如此，今天我們來學(xué)練習(xí)寫想象作文。練習(xí)訓(xùn)練那么，什么是想象呢？想象，是人的一種心理思維活動，是對已知事物在頭腦中留下的表象進

2、行分解而建立新的表象的過程。第一個環(huán)節(jié)：1、教師：下面我們先來看一幅圖，請大家根據(jù)圖形進行想象。多媒體展示：圓。2、學(xué)生：根據(jù)圖形思考教師：把你思維的結(jié)果告訴大家。3、組織學(xué)生交流生：從外形看，我覺得它像雞蛋。不久就會孵化出小雞，代表的是希望和期待。生：像跑道，長跑就是一首生命之歌，如果你充滿希望的向前跑，就會成功。生：我想它像人們的眼球，人們常說眼睛是心靈的窗戶，而眼球則是接受事物不可缺少的工具。在當(dāng)今社會，假惡丑充斥市場，我們需要的是一雙識得真金的慧眼，閃爍光芒的眼球。生：它讓我想起了一位足球英雄。第二個環(huán)節(jié)大家的想象真是千奇百怪，許多想象連老師也自嘆不如。我們來看一個有趣的故事開頭。1、

3、媒體展示材料：故事開頭小時候，我有偷吃家里零食的習(xí)慣，媽媽買來的好吃的，無論藏得如何隱秘，我都能找到?？捎幸惶煳艺业搅艘粋€奇怪的東西材料：美女蛇、辣椒、圣誕老人、一副油畫。2、提出要求：至少選擇一個材料，說一段話。也可以和同桌商量，注意我找到了一個奇怪的東西之后會發(fā)生怎樣的情形呢？3、學(xué)生討論構(gòu)思4、交流展示生：油畫-四個人-梵高的油畫。生：油畫蒙娜麗莎的畫像畫中人的憂傷我和她的對話表達對畫中人的微笑給他人的肯定。生：辣椒我第一次吃它的感受原來不是所有外表好看的東西都是好的。人生有何嘗不是這樣呢？生：辣椒畫美麗設(shè)想了一個奇跡一個世外桃源的地方茅屋老人一周的改變壞習(xí)慣的經(jīng)過道理：堅持就會變得完美

4、。小結(jié)伏爾泰說：“想象是每個有感覺的人都能切身體會的一種能力，是在腦子里擬想出可以感覺到的事物的能力?！彼脑捀嬖V我們，想象力是每個人都有的，它的作用也是具體可感的。寫作時離不開想象，它是你的文章創(chuàng)新的一個前提。從剛才同學(xué)們敏銳的思維可以看出，想象確實是創(chuàng)造性思維的課堂。第三個環(huán)節(jié)那么我們再來看一個有趣的開頭。1、媒體展示：寺廟里有一個長方形的水池，泉水清澈見底，亮晶晶的泉水是從哪里來的呢？有這樣一個故事 材料：砍柴 雞毛撣子 美酒 孫悟空 2、要求：把四個材料連綴在一起想象，形成一個完整的故事。3、學(xué)生思考后交流生：和尚人物的身份砍柴與挑水孫悟空提出賞美酒就可以實現(xiàn)愿望揮雞毛撣子變出水池和水

5、神態(tài)。生：為孫悟空設(shè)想了一個義子為鍛煉義子成為一個吃苦耐勞的人砍柴義子偷懶，經(jīng)常喝酒悟空用雞毛撣子鞭策義子到寺廟后哭泣久而久之形成了泉水。生：偏僻的村莊又沒下雨窮苦的孩子繼母善良的孩子遇到了休憩的孫悟空雞毛撣子變來美酒孩子變成了水池。生：豬八戒偷喝了悟空的美酒被罰砍柴悟空用雞毛撣子打翻了美酒流到寺廟里變成了泉水。第四個環(huán)節(jié)媒體展示：閱讀下面的故事，根據(jù)要求作文。商人和漁人的故事。學(xué)生讀材料有一個商人過河的時候船翻了，他抓住水中漂浮的水草，大聲喊救命。附近打漁的漁夫聽見后劃船過來救他，還沒劃到商人面前，商人說:“我是有錢的人,如果救了我,我給你一百兩銀子.可以救我嗎?”漁夫聽了后把他救上來并送到

6、岸上，商人卻給漁夫十兩銀子。漁夫說：“你答應(yīng)給我一百兩現(xiàn)在卻給我十兩，這行么？” 商人聽后臉上都是怒容說：“像你打漁,捕魚捕一天才能賺幾個錢?，F(xiàn)在你一下子得到十兩銀子還不滿足嗎？”漁夫一聲不吭的走了。又一天，商人渡河船又翻。漁夫就在落水的商人旁邊。有的人問：“為什么不救他？”漁夫說：“這是那個說給錢而給不夠的人。”于是將船停在那里觀看。沒一會，商人沉下去了。2、勾畫重要的信息：商人和漁人的對話3、要求：漁人在岸上看到商人落水后會怎樣做？請續(xù)寫故事。做到敘事生動，想象合理。4、學(xué)生構(gòu)思：商人落水之后5、交流展示：生：商人會被漁人再次救起，商人再次失信。生：漁人雖然不想救，但他的善良讓他再次選擇救

7、商人。商人很受感動主動要求贈給漁人財富，漁人拒絕了商人的贈與，商人回家后興辦了學(xué)校，并為了紀念這次救助取名“希望工程?！鄙簼O人再次的把船撐過去說：我需要的是問心無愧。當(dāng)商人被救之后竟然說漁人敲詐，漁人因此進了班房。漁人進入班房以后感慨地說：世道變了，問心無愧真難！生：漁人的一段心理描寫：對于如此不講信用的人，我可否救他呢？漁人聽著這凄慘的呼救聲，漁人想：商人落水是否是他言而無信的報應(yīng)呢？那么我呢，面對生命垂危的商人不救，我是否也會得到報應(yīng)呢？漁人終于救了商人。商人感激不盡，上岸后執(zhí)意要給漁人金子。漁人擺擺手說：“多行善事，莫問錢財?！睗O人走了，商人望著漁人遠去的背影，這句話卻久久地回蕩在耳邊

8、。商人把身上所有的錢扔進了河里，也走了。生：漁人返回去救商人。要求商人先扔掉身上的金子，水流湍急，快抱住那棵樹。但是商人奮力地抱住他的那個錢袋。看著商人慢慢地沉入水中，漁人無奈的搖了搖頭。生：商人大喊：誰救了我，我把身上的錢都給他。漁人在岸上徘徊著，“該不該去救他呢？”看著商人拼命地呼救，漁人不再猶豫，他走過去向商人伸出了手。當(dāng)商人被救上岸后，他拿出了十兩銀子表示感謝。漁人說：“我救你不是為了錢財，錢財乃身外之物，它永遠不是萬能的。人最重要的是信用。在需要的時候，你不遵守諾言，過河拆橋只會給自己帶來厄運。生：當(dāng)漁人聽到商人在水中說：“如果你救我之后，我會送給你一塊獨一無二的美玉。”漁人心動了，

9、便把船劃向商人。商人被救之后只給了他一塊銅。說：“對你來說它已經(jīng)很重要了?！睗O人很生氣。這時，他又聽到了呼救聲，原來是商人的兒子不小心掉進河里。商人請求漁人救他的兒子，并說：“我會給你一座大宅院?！庇谑菨O人又救起了商人的兒子?？缮倘酥粚λ恍?，便揮袖而去。漁人很惱怒，卻不明白商人一次次利用他貪財?shù)谋拘则_取成功。貪財?shù)娜送鶝]有清醒的大腦，以至于被同一塊石頭絆倒無數(shù)次。教師：大家都希望把商人救上岸，有沒有情節(jié)設(shè)計，不救商人。生：商人又大叫了起來，我給你一千兩，你快來救我吧！漁人心想，上次你說給我一百兩，可只給了我十兩。這次一定要先拿到錢再救，于是他撐船入河，把商人腰帶里裝的錢先背到岸上?？僧?dāng)他回

10、頭看商人時，商人已經(jīng)被茫茫海浪淹沒。這時，突然一股海浪卷起，把漁人也卷進了海里。我不知道，是商人比漁人利欲熏心，還是與漁人比商人更貪財。(利欲熏心害人害己。)生：漁人沒有救商人。他想，就算我救了他，他也只給我十兩。于是就走了。商人在水中苦苦地掙扎著，就在他快一命嗚呼的時候，商人遇到了一個小漁童。漁童把他救了。商人很是感動，想贈給漁童錢，但漁童拒絕了。想起自己膝下無子，便收了漁童為義子。幾年以后，小漁童繼承了商人的事業(yè)，成了一個富甲一方，仗義疏財?shù)纳倘?。其實，無論是哪種結(jié)局，大家描述的過程中都加入了自己的合理的想象，并寄予了一定的道理和意義。本則寓言的寓意寄予的是：誠實與守信是做人的基本準則；欺

11、詐與背信是卑劣的行為。當(dāng)今市場經(jīng)濟活躍，不少人拋棄誠信：假藥、假煙、假酒滿天飛；虛假的廣告、騙人的營銷手段、設(shè)陷阱的買賣不一而足。這種行為，最終只會自食惡果。三、課堂總結(jié)第一環(huán)節(jié)1、布置作業(yè)把課堂作文練習(xí)整理成文，下周比賽交流。想象是一種心理活動，它是我們對已知事物的表象，通過合理的分解、組合，重新創(chuàng)造出新形象的過程。就像剛才所想象的那樣，下去之后同學(xué)把三次作文練習(xí)整理成文，下周比賽交流。課堂總結(jié)剛才同學(xué)們都能根據(jù)材料發(fā)現(xiàn)材料中所隱含的信息，進行合理的、大膽的想象，這一點很好，也是我們創(chuàng)新作文所要求達到的目的。其實，同學(xué)們剛才大家的成功來自我們平時對這個世界的真實的體驗。燦爛的陽光，美麗的花朵，雄偉的高山，溫柔的流水，以及每一次真誠的交往，每一次心靈的坦誠面對，每一次刻骨銘心的記憶，都來自生活的賜予。所以，我們要努力做一個生活的淘金者。王安石有一句名言：“濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多。”讓我們放飛想象