《送東陽(yáng)馬生序》1 (3)

1、明宋濂送東陽(yáng)馬生序1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用 對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)中心的寫(xiě)法。2、理解“以”字的用法。3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難 困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，明朝初期著名文學(xué)家。與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首”。平生著作很多，有宋學(xué)士文集。作者簡(jiǎn)介 本文寫(xiě)于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。 題目“送東陽(yáng)馬生序”的意思是：送給東陽(yáng)人馬君則的一篇贈(zèng)序。生：對(duì)讀書(shū)人的稱呼。寫(xiě)作背景 序，文

2、體名。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。 作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序，即序言，相當(dāng)于前言后記。 贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多為推重、勉勵(lì)、稱許之辭。它與書(shū)序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬此類。本文的文體：_贈(zèng)序嗜學(xué)（ ） 碩師（ ）叱咄（ ） 俟 （ ）負(fù)篋（ ） 曳屣（ ）皸裂（ ） 媵人（ ）衾 （ ） 綺繡（ ）容臭（ ） 燁然（ ）裘葛（ ） 缊袍（ ）凍餒（ ） 謁見(jiàn)（ ）撰寫(xiě)（ ） 贄 （ ） sh讀準(zhǔn)字音ch dushusqiy xjnynqqnxiyqi ynniyzhzhun給下列加點(diǎn)的字注音：活動(dòng)

3、一： 閱讀全文，借助工具書(shū)，理解文章大意。翻譯課文 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還?！咀g文】我小時(shí)候就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有辦法買書(shū)回來(lái)讀，常常向有藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)后）就自己動(dòng)手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日子（按時(shí)）歸還。余： 即： 嗜：無(wú)從： 致書(shū)：以： 每： 假：于： 之： 手：筆： 錄： 以：我抄寫(xiě)用筆常常向連詞，相當(dāng)于“來(lái)”得到書(shū)。這里指買書(shū)愛(ài)好就結(jié)構(gòu)助詞的，的動(dòng)手借沒(méi)有辦法連詞，相當(dāng)于“而”天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸， 弗之怠?！咀g文】 （有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里的水結(jié)成了很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄寫(xiě)。屈： 伸：弗：

4、 之：?。簭澢簧熘贝~，指“筆錄”這件事懈怠，放松錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人 多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。【譯文】抄完，跑著把書(shū)送還給人家，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此人家大多數(shù)愿意把書(shū)借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書(shū)籍。畢： 走：之： 逾約：以： 是：以： 假：因： 得：因?yàn)榘殉^(guò)約定的期限完，完畢跑于是代詞，指所借之書(shū)借這樣能夠既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名 人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)?！咀g文】已經(jīng)成年后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師、名人可以與之交往，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。既： 加冠： 益： 之： 道： 患：碩師

5、： 碩： 嘗： 趨： 鄉(xiāng)： 先達(dá)： 叩問(wèn)： 叩：到了成年已經(jīng)的更加學(xué)說(shuō)當(dāng)?shù)夭艑W(xué)淵博的老師曾經(jīng)奔向擔(dān)心，憂慮有德行學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教問(wèn)大先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗 稍降辭色?！咀g文】（那位）前輩道德高尚，聲望很大，學(xué)生擠滿了他的屋子，（但他）并沒(méi)有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。隆： 望：尊： 門人：填： 未嘗：辭： 色：弟子，學(xué)生高重名望塞滿充滿，這里指擠滿臉色，表情言辭不曾降：減，減退余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以 請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不 敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！咀g文】我站在他的身邊，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子側(cè)著耳朵，尊敬而專心地請(qǐng)教，有時(shí)受到他的大聲斥責(zé)，

6、我的態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句話回答；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。左右： 援： 質(zhì)：以： 請(qǐng)： 或： 其： 叱咄： 愈： 至： 復(fù)： 俟： 焉：近旁，身邊連詞，相當(dāng)于“地”詢問(wèn)引述，提出請(qǐng)教有時(shí)代詞，指先達(dá)大聲斥責(zé)周到更加回答等待語(yǔ)氣詞，不譯故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師 也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬 烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。【譯文】所以我即使愚笨，但終于還能有所收獲。當(dāng)我去拜師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，深冬寒風(fēng)猛烈，積雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂，（我）卻不知道。故： 雖： 卒： 之：負(fù)： 篋： 曳： 屣： 窮冬： 皸裂： 而：終于助詞，無(wú)實(shí)義

7、即使背著所以深冬，隆冬鞋拉，牽引，這里指“拖”書(shū)箱皮膚因寒冷干燥而破裂表轉(zhuǎn)折，卻至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃 灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅， 主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。【譯文】到了居室，四肢凍得僵硬不能動(dòng)彈，侍女拿熱水來(lái)（給我）洗濯，用被子圍著、蓋著我，很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過(guò)來(lái)。寄住在旅館里，主人每天只提供兩頓伙食，沒(méi)有新鮮肥美的東西可享受。舍： 支： 僵勁： 媵人： 湯： 沃灌：以： 衾： 擁： 而：乃： 寓： 逆旅： 日：再： 食： 享：僵硬通“肢”居室用熱水被子才侍女旅館洗濯表修飾，不譯圍著寄居，居住每天提供伙食享受兩次同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白 玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁

8、然若神人?！咀g文】和我同在一個(gè)旅舍里的同學(xué)都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的佩環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。被： 綺繡： 之： 腰： 容臭： 臭：燁然： 若：的同“披”，穿繡花的絲綢衣服香囊掛在腰間好像光彩鮮明的樣子氣味，此指香料余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人 也。蓋余之勤且艱若此?！咀g文】我卻穿著舊棉袍、破衣衫，生活在他們中間，毫無(wú)羨慕他們的意思。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事（指讀書(shū)），就不覺(jué)得吃的穿的不如別人了。大概我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況就是如此。缊： 敝： 其： 略無(wú)： 慕： 艷： 以： 有者：

9、 口體之奉： 不若： 蓋： 之：破代詞，指同舍生毫無(wú)有的事羨慕因?yàn)閬y麻吃的穿的不如大概羨慕結(jié)構(gòu)助詞，的自身經(jīng)歷1、幼時(shí)致書(shū)之難2、成年叩問(wèn)之難3、從師道路之艱4、求學(xué)生活之苦閱讀課文，思考：課文第一節(jié)作者寫(xiě)自身經(jīng)歷，作者求學(xué)艱難表現(xiàn)在哪些方面？勤且艱今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父 母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈 之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；【譯文】現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)生，朝廷每天有糧食供給，父母每年有冬衣夏衣贈(zèng)予，沒(méi)有受凍挨餓的憂患；坐在高大寬敞的房子里讀書(shū)，再也沒(méi)有奔走的勞累了。今： 諸： 于： 太學(xué)：縣官： 日： 廩稍：歲： 裘： 葛：遺： 餒： 患：廈： 無(wú)： 勞：在各，

10、眾國(guó)子監(jiān)現(xiàn)在朝廷每年公家按時(shí)供給的糧食每天皮衣，指冬衣葛布，指夏衣。給予，贈(zèng)送勞累,辛勞沒(méi)有大房子憂患饑餓有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告， 求而不得者也； 【譯文】有司業(yè)、博士做他們的老師，沒(méi)有詢問(wèn)得不到回答、探求（學(xué)問(wèn)）得不到收獲的情況。司業(yè)、博士：為： 之：官名，國(guó)子監(jiān)的老師代詞，指太學(xué)生們做凡所宜有之書(shū)皆集于此，不必若余之手 錄，假諸人而后見(jiàn)也。 【譯文】凡是應(yīng)該有書(shū)都集中在這里，不必像我那樣動(dòng)手抄寫(xiě)，要向別人借來(lái)書(shū)才看得到。宜： 于： 若：假諸人：諸：假之于人，于人假之，向別人借來(lái)書(shū)在應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該之于像其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之 卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?【譯文】他們的

11、學(xué)業(yè)如果還有不精通，品德如果沒(méi)有養(yǎng)成，不是天資低下，而是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過(guò)失呢？其： 業(yè)： 成：非則： 天質(zhì)：之： 卑： 豈： 過(guò)： 哉：過(guò)錯(cuò)他們的，指太學(xué)生們的不是而是助詞，無(wú)實(shí)義低下語(yǔ)氣詞，呢學(xué)業(yè)天然資質(zhì)表反問(wèn)，哪里養(yǎng)成閱讀課文，思考：課文第二節(jié)主要寫(xiě)了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？用意何在？諸生求學(xué)1、衣食（生活條件優(yōu)越）2、住行（讀書(shū)環(huán)境優(yōu)越）3、從師（教學(xué)條件優(yōu)越）4、書(shū)籍（讀書(shū)條件優(yōu)越）其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?序號(hào)求學(xué)條件宋濂年輕時(shí)現(xiàn)在的太學(xué)生1衣2食3行4書(shū)籍5從師余則缊袍敝衣處其間日再食，無(wú)鮮肥滋味之享坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)

12、奔走之勞無(wú)從致書(shū)以觀不敢稍違約。未有問(wèn)而不告，求而不得者也。用文中原句完成下面表格：凡所宜有之書(shū)皆集于此縣官日有廩稍之供無(wú)凍餒之患父母歲有裘葛之遺無(wú)凍餒之患負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中未嘗稍降辭色余立侍左右則又請(qǐng)焉。此段與前一段作者求學(xué)情形形成鮮明對(duì)比：經(jīng)過(guò)對(duì)比，足見(jiàn)昔日的艱難和今日條件的優(yōu)越，在昔日困苦中能夠業(yè)有所精，徳有所成；而今處于優(yōu)越條件下不能業(yè)有所精，德有所成，只能說(shuō)明其用心不專。（從對(duì)比中得出結(jié)論）通過(guò)對(duì)比，突出太學(xué)生求學(xué)條件優(yōu)越卻不能業(yè)有所精徳有所成，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要用心專一，從而勉勵(lì)馬生要更加刻苦勤奮求學(xué)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？答：通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件 的

13、好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的 影響。成功的重要因素是求學(xué)者的 態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要不 怕吃苦，要專心、持之以恒。東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱 其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。【譯文】東陽(yáng)的馬君則在太學(xué)里讀書(shū)已經(jīng)有兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見(jiàn)皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我。流輩： 甚：賢： 朝： 謁：同輩賢能很朝見(jiàn)拜見(jiàn)撰長(zhǎng)書(shū)以為贄， 辭甚暢達(dá)。與之論 辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于 學(xué)甚勞?！咀g文】寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為初次見(jiàn)面的禮物，言辭很流暢、通達(dá)。和他探討學(xué)問(wèn)，言語(yǔ)緩和而臉色平和。他自己說(shuō)少年時(shí)候在學(xué)習(xí)上用心非常勤勞。撰： 書(shū)： 暢達(dá)：贄：之： 辨： 言：和：

14、色： 夷： 于：寫(xiě)信通“辯”代詞，指馬生緩和臉色初次拜見(jiàn)尊長(zhǎng)時(shí)為表敬意送的禮物。言語(yǔ)平和在流暢通達(dá)是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也， 余故道為學(xué)之難以告之。【譯文】這可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的人了。他將要回家探望他的父母，我因此講講求學(xué)的艱難來(lái)告訴他。是： 矣： 親： 之： 以： 之：指示代詞，這連詞，表目的，相當(dāng)于“來(lái)”的語(yǔ)氣詞，了代詞，他，指馬君則。父母閱讀課文，思考：課文第三節(jié)作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?（分別用原文和自己的話回答）答：勉勵(lì)馬生更加刻苦、勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。答：余故道為學(xué)之難以告之。 原文點(diǎn)明寫(xiě)作意圖立意基礎(chǔ)文章主旨敘說(shuō)當(dāng)今太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越（對(duì)比）作者年輕時(shí)求

15、學(xué)之艱難和用心之誠(chéng)懇專一。第一段第二段第三段點(diǎn)明本文的寫(xiě)作背景和意圖。結(jié)構(gòu)內(nèi)容反饋訓(xùn)練1、 閱讀第一節(jié)，思考：作者是從哪三個(gè)方面寫(xiě)出自己成年之后求學(xué)的艱難的？（各用四個(gè)字概括回答）這樣寫(xiě)的目的是什么？2、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？答：叩問(wèn)之難、道路之艱（奔走之勞）、生活之苦，與下文太學(xué)生的求學(xué)條件做對(duì)比。鼓勵(lì)馬生刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)答：依靠精神的力量以中有足樂(lè)者。反饋訓(xùn)練3、本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫(xiě)有什么好處？4、結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。答：以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以 理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接

16、受。答：珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，苦中作樂(lè)， 以苦為樂(lè)。主題： 本文作者通過(guò)介紹自己年輕時(shí)在艱難條件下刻苦專心學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生要更加勤奮刻苦學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬??？偨Y(jié)全文：主 題：表現(xiàn)手法：對(duì)比內(nèi)容：送東陽(yáng)馬生序勉勵(lì)好學(xué)對(duì)比手法1、師生態(tài)度：老師嚴(yán)肅 學(xué)生謙恭2、生活情況：舍生華麗 作者樸素3、求學(xué)條件：昔日作者艱苦 今日諸生優(yōu)越1、故天將降大任于是人也，必先苦其 心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏 其身，行拂亂其所為。 孟子2、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。 韓愈3、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。4、自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。 這些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)

17、力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。有關(guān)古人勤奮讀書(shū)的成語(yǔ)：囊螢映雪（車胤、孫康）懸梁刺股（孫敬、蘇秦）鑿壁偷光（匡衡）韋編三絕（孔子）程門立雪（楊時(shí)）（程頤）古今異義：臭古義：今義：氣味難聞的氣味走古義：今義：跑行走再古義：今義：兩次第二次湯熱水食物煮熟后的汁水古義：今義：古今異義：或古義：今義：有時(shí)或者趨古義：今義：快步走，奔向趨勢(shì)遺古義：今義：給予，贈(zèng)送遺失、遺留假借虛假，與“真”相對(duì)古義：今義：古今異義：縣官古義：今義：朝廷掌管縣政府的官員博士古義：今義：官名，國(guó)子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱弗之怠。走送之。益慕圣賢之道。無(wú)鮮肥滋味之享。蓋余之勤且艱若此。當(dāng)余之從師也。不必若余之手錄。之指“筆錄” 這件事。代詞，指“書(shū)”。結(jié)構(gòu)助詞，的。助詞，用在主謂間，可不譯。結(jié)構(gòu)助詞，的。 一詞多義：結(jié)構(gòu)助詞，的。 助詞，用在主謂間，可不譯。無(wú)從致書(shū)以觀。俯身傾耳以請(qǐng)。以衾擁覆。以中有足樂(lè)者。以是人多以書(shū)假余