六年級下冊信息技術(shù)教案2.10創(chuàng)編游戲 ｜浙江攝影版

1、10創(chuàng)編游戲1教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、學(xué)會角色的創(chuàng)建與繪制;2、學(xué)會利用坐標(biāo)設(shè)置角色的鼠標(biāo)跟隨效果;3、理解隨機(jī)數(shù)語句模塊的概念,學(xué)會根據(jù)需要使用隨機(jī)數(shù)語句。過程與方法:通過分析和制作搶紅包游戲的基礎(chǔ)部分,進(jìn)一步了解程序設(shè)計的基本思路,并能從用戶需求出發(fā)改善和提高程序設(shè)計。情感價值觀:通過從玩游戲到設(shè)計游戲,將學(xué)生的思維進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。在程序設(shè)計中提高學(xué)生分析和解決問題的能力,為今后日常學(xué)習(xí)及生活中計算思維的形成和提高打下基礎(chǔ)。2學(xué)情分析本課是作為校本課程來進(jìn)行教學(xué)的。本課教學(xué)對象是七年級學(xué)生。每個班中在小學(xué)里接觸過scratch軟件的學(xué)生不到10位。而且接觸時間較少。他們對scratch創(chuàng)意編程的學(xué)

2、習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于信息技術(shù)書本知識的學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后,學(xué)生在學(xué)本課之前已學(xué)過舞臺坐標(biāo)分布,會使用簡單的順序、循環(huán)、判斷語句進(jìn)行編程,并能夠熟練地進(jìn)行背景設(shè)置和添加角色庫中的角色。3重點難點教學(xué)重點1、分析游戲中角色的行為,形成編程思路2、鼠標(biāo)跟隨語句模塊的使用。3、理解和使用隨機(jī)數(shù)語句模塊教學(xué)難點1、對所玩的游戲進(jìn)行分析并得出程序設(shè)計思路。第1頁。2、根據(jù)需要使用隨機(jī)數(shù)語句模塊。4教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】巧設(shè)主題，導(dǎo)入新課)PPT播放微信搶紅包提示音“紅包來啦”。(搶紅包是當(dāng)下微信中最為熱門的活動之一。特別是在春節(jié)前后,就連央視春晚中也安排了搶紅包的環(huán)節(jié)。今天老師也給大家?guī)砹艘豢顡尲t包的小游戲,讓

3、我們一起來看看吧。教師向大家展示搶紅包的小游戲,邊玩邊講解游戲規(guī)則。然后請一位學(xué)生上來進(jìn)行挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)結(jié)束后,在其他同學(xué)躍躍欲試的心情中將玩游戲轉(zhuǎn)入課堂主題:這節(jié)課讓我們一起來設(shè)計搶紅包游戲的基礎(chǔ)部分?；顒?【講授】分析游戲，準(zhǔn)備背景與角色通過之前對游戲的觀看和挑戰(zhàn),教師和學(xué)生一起分析游戲中所需的背景和角色:一個喜慶的背景、紅包、福袋等。背景和福袋由教師提供,分發(fā)在學(xué)生電腦桌面的“學(xué)生文件夾”中,錢幣、紅包等角色則需要學(xué)生自己繪制。由于學(xué)生在之前沒有繪制過角色,因此教師在繪制角色這一環(huán)節(jié)需要進(jìn)行簡單的操作演示,點撥繪制中的要點。學(xué)生實踐課堂任務(wù)一:為游戲做好準(zhǔn)備工作(設(shè)置背景、添加福袋角色、繪制

4、錢幣和紅包角色2-3個)?；顒?【活動】由淺入深，編制角色腳本由于福袋腳本相對簡單,因此先學(xué)習(xí)福袋腳本的編輯。在每個角色腳本編輯前,教師引導(dǎo)學(xué)生對角色的行為進(jìn)行分析,理清編程思路。1、福袋分析及腳本編輯教師引導(dǎo)學(xué)生回顧并分析福袋角色的行為:緊貼舞臺底部,跟隨鼠標(biāo),且由鼠標(biāo)控制進(jìn)行左右移動。在分析中,逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維往正確的方向發(fā)展。比如福袋在“動”,就引導(dǎo)學(xué)生從“動作”模塊中去尋找相應(yīng)的語句。由福袋緊貼舞臺底部,引導(dǎo)學(xué)生思考福袋的Y坐標(biāo):是一個固定的數(shù)值;再由福袋跟著鼠標(biāo)左右移動,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置福袋的X坐標(biāo)為“鼠標(biāo)的X坐標(biāo)”。學(xué)生實踐課堂任務(wù)二:對福袋腳本進(jìn)行編輯。第2頁2、錢幣和紅包分析及腳

5、本編輯教師引導(dǎo)學(xué)生回顧分析錢幣和紅包在游戲中的行為:從頂部掉落。鼓勵學(xué)生繼續(xù)從舞臺坐標(biāo)方面考慮錢幣和紅包的腳本:錢幣和紅包掉落時,哪一個坐標(biāo)在發(fā)生變化?引導(dǎo)學(xué)生思考:錢幣和紅包在掉落過程中是縱向坐標(biāo)在發(fā)生變化,沒有橫向坐標(biāo)的變化。因此得出結(jié)論:Y坐標(biāo)在變化。由“向下掉”引導(dǎo)學(xué)生得出:Y坐標(biāo)越變越小。從而引導(dǎo)學(xué)生從“動作”模塊中找出“將Y坐標(biāo)增加(負(fù)數(shù))”這一語句模塊。3、提出疑問,學(xué)習(xí)隨機(jī)數(shù)語句教師提出疑問:在原來的設(shè)計中,錢幣和紅包每次掉落的速度都是固定的,如果想要它們在掉落時每次的速度不固定,發(fā)生變化,該如何做呢?引出隨機(jī)數(shù)語句。這部分是這節(jié)課的難點,由教師演示隨機(jī)數(shù)語句的使用,舉例說明隨機(jī)數(shù)的含義。學(xué)生實踐課堂任務(wù)三:編制錢幣和紅包掉落的腳本。4、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題教師向?qū)W生展示目前存在的問題:錢幣和紅包掉落后,留在舞臺底部,無法繼續(xù)進(jìn)行游戲,游戲失去了可玩性。提出疑問:如何提高游戲的可玩性?引發(fā)學(xué)生思考,并請學(xué)生提出可行性辦法。教師收集學(xué)生的辦法并將其進(jìn)行改善:錢幣和紅包掉落到舞臺底部就消失,之后在舞臺頂部某處顯示并繼續(xù)掉落。從而提高游戲的可玩性。在問題解決方法講解的過程中演示腳本編輯,將集體思維轉(zhuǎn)化為腳本,切實解決存在的問題。學(xué)生實踐課堂任務(wù)四:提高游戲可玩性。5、自主探索:編輯福袋搶到紅包的腳本教師和學(xué)生簡要分析福袋搶到紅包后,紅包的狀態(tài)表