集團化幼兒園和諧推進信息化

1、 集團化幼兒園和諧推進信息化 鄒紅英江蘇省無錫市濱湖實驗幼兒園創(chuàng)辦于1987年，1997年被評為首批江蘇省示范性實驗幼兒團，是無錫市濱湖區(qū)第一所省級示范性實驗幼兒園。2002年至今已經(jīng)陸續(xù)創(chuàng)辦了4所分園，打破了傳統(tǒng)的幼兒園辦園模式，形成了一園五區(qū)的規(guī)模理狀，成為了一個名副其實的“幼教集團”。濱湖實驗幼兒固的集團化過程也是幼兒園信息化水平不斷提升的過程，同時，幼兒園信息化的信息化進程也是區(qū)城教育信息化的有機組成，在實踐中的創(chuàng)新，集團化的幼兒因推動了區(qū)域教育均衡化發(fā)展，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源的共享?；仡櫈I湖實驗幼兒園的信息化歷程，大致經(jīng)歷了四個階段；第一階段是硬件配備階段，我們?yōu)楦鲌@區(qū)按需配是辦公

2、、教學(xué)所需的信息化設(shè)備；第二階段是技術(shù)習(xí)得階段，我們?yōu)楦鲌@區(qū)教師提供辦公、教學(xué)方向的信息技術(shù)培訓(xùn)；第三階段是網(wǎng)絡(luò)沖擊階段，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，結(jié)合園所實際，開發(fā)并完善幼兒園網(wǎng)站功能；目前，我們所經(jīng)歷的是第四階段，即創(chuàng)新應(yīng)用階段，針對幼兒園集團化現(xiàn)狀，探索如何充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢，積極推進集團各園區(qū)的均衡發(fā)展。采擇網(wǎng)絡(luò)軟件，為信息傳輸對等提供支撐隨著幼兒園辦學(xué)規(guī)模的擴大，迫切需要發(fā)展新的信息傳播途徑。騰訊通(RTX)是一個成熟的信息互通平臺，我們將其安裝在自己的服務(wù)器上，并不斷更新版本，任何信息都可以通過RTX平臺在瞬間傳向每一位教師，實現(xiàn)了集團內(nèi)各層級、各園區(qū)教師間信息的快速、便捷互通，也滿足

3、了教師對集團信息的知情權(quán)，成為幼兒園辦公必不可少的一個工作平臺。如今，濱湖實驗幼兒園所有教師都已經(jīng)養(yǎng)成了一個習(xí)慣，上班第一件事先連接RTX，確保在第一時間就能了解到幼兒園的動態(tài)。除此之外，我們還為所有教師建了QQ群，方便教師們工作之余的聯(lián)系，加深感情。自主研發(fā)平臺，為課程同步實施提供支撐幼教集團的均衡化發(fā)展關(guān)鍵在于各園區(qū)教育質(zhì)量的均衡，而教育質(zhì)量的均衡關(guān)鍵在于課程實施質(zhì)量的均衡。為了做到全園課程質(zhì)量的同步推進及教育資源的共享，我園研發(fā)了內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)，這是基于幼兒園教師常規(guī)工作需要和教研需要的一個多功能平臺。首先，它是無紙化辦公平臺；其次，它是本園教師自己組建的龐大的幼兒園園本課程資源庫，第

4、三，它可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程資源的共享；第四，它可以實現(xiàn)教師之間關(guān)于每一個具體教學(xué)活動設(shè)計、執(zhí)教、反思過程的異地研討；第五，教師一次性備課的同時，還可實現(xiàn)工作計劃的制訂、對家長的公示和教學(xué)資源的積累。當(dāng)然，教育質(zhì)量的好壞關(guān)鍵體現(xiàn)在具體生動的教學(xué)活動中的，我園在充分利用好備課平臺控制全園教育質(zhì)量的同時，更把著眼點落在真實的課堂教學(xué)、游戲的研究中。借助現(xiàn)成網(wǎng)站，為教師創(chuàng)設(shè)公平的研修機會如何讓每一位教師都有研修的機會，都能自主選擇喜歡的研修方式，是幼兒園師訓(xùn)工作的難點。網(wǎng)絡(luò)為我們的培訓(xùn)思路打開了一扇窗，濱湖教師研修網(wǎng)是一個區(qū)域性的研修平臺，借助這一網(wǎng)絡(luò)平臺，可以使不同空間、時間的教師能夠便捷、寬松、開放地交換思想、分享觀點。網(wǎng)絡(luò)研修中人人都是受惠者，人人都是奉獻者。我園主要利用這一平臺開展兩個層面的網(wǎng)絡(luò)研修：一是個人研修，我園每位教師在研修網(wǎng)上都擁有自己的個人工作室，可以在工作室中記錄個人的教育日志、讀書心得，獲取自己所需要的培訓(xùn)資源等；二是協(xié)作研修，我園將分布在不同園區(qū)不同專長、不同層次的教師通過研修網(wǎng)編成一個個協(xié)作組