北師大版小學數學四年級下冊《方程》優(yōu)質課教案設計

1、最新北師大版小學數學四年級下冊方程優(yōu)質課教案設計教案設計設計說明興趣是最好的老師，為了使學生能較好地理解并掌握本節(jié)課的教學內容，教學設計從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，關注了以下兩點：1動手操作，激發(fā)學習興趣。認識方程是一節(jié)數學概念課，為了上好這節(jié)課，首先得激發(fā)學生的學習興趣，本教案設計讓學生動手操作實驗、觀察并說出每個實驗中的等量關系，使方程的概念自然形成，而且通過實驗活動激發(fā)了學生的學習興趣。2注重活動設計，讓學生在活動中學習。本節(jié)課是在學生學習了用字母表示數和等量關系的基礎上進行教學的。而本節(jié)課在這個基礎上，再次利用直觀教具天平，使學生深入了解方程的意義，并在理解的基礎上用方程表示簡單的等量關系。

2、“有效教學”的核心是“學生參與”。本節(jié)課為學生設計了一系列活動，如動手實踐、自主探究、合作交流等，有效地引導學生主動進行學習，讓數學走進學生的生活。課前準備教師準備PPT課件天平第1頁學生準備天平教學過程創(chuàng)設情境，導入新課談話引入。師：同學們玩過蹺蹺板嗎？誰能描述玩蹺蹺板的情形？(學生自由回答)總結：玩蹺蹺板的時候，如果兩邊的質量不一樣，重的一邊就會把輕的一邊翹起來；當兩邊的質量相等時，蹺蹺板就平衡了。根據這種現象，科學家設計出了天平。今天老師也帶來了簡易天平，我們用它來做個小實驗。設計意圖：從熟悉的游戲引入，既能讓學生深刻體會“平衡”，又能較好地激發(fā)學生的學習興趣。動手實踐，探究新知(一)認

3、識平衡。1課件出示一架不擺放任何物品的天平。(1)讓學生觀察天平兩側的托盤和指針的位置，指名說一說。(2)請大家猜一猜，如果在天平的左、右托盤中分別放入物品，會出現幾種情況？(會出現三種情況。左邊升，右邊降；右邊升，左邊降；平衡)(3)怎樣看出平衡狀態(tài)？第2頁(指針指向中間)(4)如果天平平衡，說明什么？(左、右托盤中的物品質量相等)2課件出示一架擺有砝碼的天平。教師一邊操作一邊提問：在左側的托盤中放入一個30克的砝碼和一個20克的砝碼，右側的托盤中應放多少克的砝碼才能使天平平衡？為什么？(50克)可以用一個等式表示天平平衡的狀態(tài)。(板書：203050)設計意圖：利用課件演示，不僅讓學生清楚地

4、看到天平兩側的變化情況，加深學生對“等式”的理解，而且能幫助學生體會等式變化的規(guī)律，為學生能更好地總結規(guī)律埋下伏筆。(二)認識方程。1稱櫻桃。(1)課件出示教材66頁第一幅圖。(2)教師先在天平的右盤中放入一顆櫻桃，左盤中放入一個10克的砝碼。讓學生觀察天平是否平衡，從而得出：1顆櫻桃的質量10克。(3)再在天平的右盤中放入一個2克的砝碼。讓學生觀察天平是否平衡，從而得出：一顆櫻桃的質量2克10克。(4)如果用x表示櫻桃的質量，那么這個等量關系可以怎樣第3頁表示？(x210)2稱種子。(1)課件出示教材66頁第二幅圖。(2)你獲取到哪些數學信息？(4盒種子的質量一共是2019克)(3)你能用一個等量關系式表示每盒種子的質量和2019克之