學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展性設(shè)計(jì)(化學(xué))

1、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展性設(shè)計(jì)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）修訂解讀本次修訂立足義務(wù)教育化學(xué)課程實(shí)施10年的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，反復(fù)研究來(lái)自教師和專家的意見(jiàn)和建議，分析社會(huì)發(fā)展對(duì)公民化學(xué)素養(yǎng)的需求和未來(lái)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，從新的視角審視義務(wù)教育化學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容要求。修訂重點(diǎn)放在如何應(yīng)對(duì)國(guó)際科學(xué)教育改革和我國(guó)新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的要求上，著力提升初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。一、修訂的依據(jù)和原則。對(duì)教師和有關(guān)專家的多次問(wèn)卷、訪談所得到的信息反饋是，他們充分肯定義務(wù)教育化學(xué)課程的基本理念和核心內(nèi)容，普遍認(rèn)為課程改革取得的成果是巨大的，也反映了一些問(wèn)題，這些調(diào)研結(jié)果為本次修訂提供了重要的依據(jù)。

2、本次修訂的具體依據(jù)如下： 1充分肯定義務(wù)教育化學(xué)課程改革的方向。對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)教師的調(diào)查表明，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，廣大初中教師高度認(rèn)同義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），修訂后簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容和實(shí)施效果總體是很滿意的。 2高度重視科學(xué)探究對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用。教師在理論和實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究是化學(xué)課程改革的重要突破口，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。 3密切關(guān)注化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。此次修訂試圖整合“集中與分散編排”內(nèi)容的方式。在內(nèi)容點(diǎn)的分布上，社會(huì)性知識(shí)大致控制在20之內(nèi)，以免影響化學(xué)學(xué)科核心知識(shí)的建構(gòu)。 4力求減輕義務(wù)教育化學(xué)課程的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。通

3、過(guò)對(duì)若干國(guó)家教材內(nèi)容“學(xué)習(xí)難度”的國(guó)際比較發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前的初中化學(xué)教材“學(xué)習(xí)難度”處于中等略偏上的水平。與大綱 相比，標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中的知識(shí)要求已有較為明顯的下降，但仍然存在進(jìn)一步降低的空間與可能。本次修訂把握“不擴(kuò)充內(nèi)容、不提高要求”的原則，適當(dāng)降低某些條目的要求（如從“了解”降為“知道”) ，對(duì)開(kāi)放性較大的某些內(nèi)容加以一定的限制，并修改了有關(guān)的“活動(dòng)與探究”條目，化學(xué)用語(yǔ)和定量計(jì)算仍然維持在較低水平的要求上，并在教材編寫建議中闡明內(nèi)容組織必須符合學(xué)生的思維發(fā)展水平，以保證課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容之間保持較好的“一致性”。二、修訂的具體內(nèi)容。 1弘揚(yáng)化學(xué)課程的基本價(jià)值。本次修訂著眼于從學(xué)生發(fā)展、社

4、會(huì)需求和化學(xué)發(fā)展的視角，重新審視學(xué)科價(jià)值和課程理念，觀點(diǎn)闡述力求更嚴(yán)謹(jǐn)，更符合中國(guó)的教育實(shí)際。在文字組織上凸顯對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的實(shí)際指導(dǎo)意義。 （1）在“導(dǎo)言”部分，本次修訂明確闡述了化學(xué)學(xué)科的發(fā)展以及化學(xué)教育面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)、改革與發(fā)展的趨勢(shì)，闡述了化學(xué)教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特作用和深遠(yuǎn)意義。 （2）在“課程性質(zhì)”部分，突出化學(xué)課程三方面的功能，即課程的啟蒙性和基礎(chǔ)性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的影響，化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展作用。（3）在“課程的基本理念”部分，增加“培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向”；“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”；增加“

5、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情境”。（4）在課程總目標(biāo)中增加“培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活”。 （5）在“過(guò)程與方法”目標(biāo)中，增加“增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)”；在“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)中，增加“安全意識(shí)”、“可持續(xù)發(fā)展觀念”、“敢于質(zhì)疑”等重要觀點(diǎn)。 2調(diào)整“科學(xué)探究”的內(nèi)容要求。（1）“科學(xué)探究”主題的內(nèi)容和目標(biāo)要求更為具體。為保證科學(xué)探究學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，本次修訂將具體內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，由3方面擴(kuò)展到4方面增加了“（四）完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)”，明確提出“積極創(chuàng)造條件，通過(guò)多種途徑，安排和組織學(xué)生至少完成下列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”的要

6、求：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除；氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)；二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)；金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)；燃燒的條件；一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制；溶液酸堿性的檢驗(yàn)；酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。（2）強(qiáng)化“實(shí)驗(yàn)安全”和實(shí)驗(yàn)中的“環(huán)境保護(hù)”意識(shí)。與課程目標(biāo)相呼應(yīng)，在科學(xué)探究主題的內(nèi)容之三“學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能”中增加了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問(wèn)題，避免環(huán)境污染”。在“教學(xué)建議”中，明確提出“應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣”。（3）增強(qiáng)科學(xué)探究學(xué)習(xí)實(shí)例內(nèi)容的準(zhǔn)確性和指導(dǎo)性?！坝嘘P(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)例”部分刪去了難度較大的活動(dòng)，修改了有關(guān)的探究案例，使探究活動(dòng)的指向更為明確，

7、要求更為合理。（4）刪去“活動(dòng)與探究建議”的具體內(nèi)容，降低其要求。在“課程內(nèi)容”部分，標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）列出了“活動(dòng)與探究建議”，雖不要求硬性執(zhí)行，但作為一種導(dǎo)向，也直接影響教材編寫和教師的教學(xué)過(guò)程。本次修訂力求降低實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的難度，使之更適合初中教學(xué)實(shí)際。刪去了一些操作難度較大的實(shí)驗(yàn)，降低了一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的要求，從而達(dá)到既合理安排科學(xué)探究活動(dòng)，也不弱化探究要求的目的。刪去的實(shí)驗(yàn)主要有：“觀察在水中加入少量鹽后凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)的變化”；“用簡(jiǎn)單的方法將衣料上沾有的油污等洗去”；“分離氯化鈉固體與鐵粉組成的混合物”；“用實(shí)驗(yàn)證明鐵粉和硫粉混合加熱生成了新的物質(zhì)”；“觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象氯化銅溶液用石

8、墨電極通電分解”；“在加熱條件下氫氣與氧化銅反應(yīng)”，等等。（見(jiàn)表l)表1 標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）降低要求的實(shí)驗(yàn)主題（單元）標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）二（一）協(xié)作設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)：探究空氣中二氧化碳相對(duì)含量的變化。實(shí)驗(yàn)探究：呼出的氣體中二氧化碳的相對(duì)含量與空氣中二氧化碳的相對(duì)含量的差異。二（四）使用PH試紙測(cè)定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性。使用PH試紙檢驗(yàn)唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性。二（四）當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常用化肥的鑒別。常用銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)。（四）（一）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)推斷孔雀石（或堿式碳酸銅）分解的產(chǎn)物。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明加熱堿式碳酸銅有新物質(zhì)生成。（四）（一）觀察

9、硫酸銅溶液（或二氧化錳）對(duì)過(guò)氧化氫分解反應(yīng)快慢的影響。觀察二氧化錳、硫酸銅溶液對(duì)過(guò)氧化氫分解反應(yīng)的影響。（5）增加少量的“活動(dòng)與探究建議”，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性。如增加了主題四（二）：實(shí)驗(yàn)：鎂條燃燒、高錳酸鉀加熱分解；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：氫氧化鈉與鹽酸能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。3降低課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求。標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）嚴(yán)格控制內(nèi)容的深廣度：微觀知識(shí)主要限于對(duì)分子、原子的認(rèn)識(shí)，對(duì)離子、電子的具體作用不作要求；元素化學(xué)以生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單物質(zhì)為主，不要求建立復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)；化學(xué)定量要求只涉及有關(guān)公式含義的理解和最簡(jiǎn)單的計(jì)算。還降低了一些核心知識(shí)對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)條目的要求。（見(jiàn)表2) 表2 修訂后降低學(xué)習(xí)水平的內(nèi)容主題（單元

10、）標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）二（一）2.認(rèn)識(shí)氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。2.知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。二（二）7.了解結(jié)晶現(xiàn)象。7.能舉例說(shuō)明結(jié)晶現(xiàn)象。二（三）3.了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。3.知道可用鐵礦石煉鐵。二（四）3.會(huì)用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和 PH 試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。3.了解用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性的方法。四（一）1.理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系。1.初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。四（一）3.認(rèn)識(shí)催化劑的重要作用。3.知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用。四（二）3.了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量。3.知道利用化學(xué)變化可

11、以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。五（一）3.理解水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義，認(rèn)識(shí)水是寶貴的自然資源，形成保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)。3.知道水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義，認(rèn)識(shí)水是寶貴的自然資源，樹(shù)立保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)。五（三）2.了解對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等）。2.知道一些對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物（如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白質(zhì)、維生素等）。4進(jìn)一步明確基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求。 標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求作了更為準(zhǔn)確、具體的描述：有的將綜合的內(nèi)容分條目具體闡述，有的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作了一定的限制（見(jiàn)表3) ，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)更

12、為明確，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。 表3 進(jìn)一步明確要求的課程內(nèi)容主題（單元）標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）二（一）2.知道氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。2.能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。二（二）3.認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑。3.認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的。 4.知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑。二（二）6.初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。7.認(rèn)識(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，能配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。二（四）1.知道常見(jiàn)酸堿的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性。1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)酸堿的主要性質(zhì)和用途，知道酸堿的腐蝕性

13、。三（一）2.能從組成上識(shí)別氧化物。3.能從元素組成上認(rèn)識(shí)氧化物。 4.知道無(wú)機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽。三（三）2.記住一些常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)。2.記住并能正確書(shū)寫一些常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)。四（一）2.知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化，認(rèn)識(shí)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重要性。2.知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化，認(rèn)識(shí)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。四（三）2.能正確書(shū)寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2.能正確書(shū)寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。3.能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。5更新主題（單元）的“學(xué)習(xí)情景素材”。本次修訂從四個(gè)視角考慮學(xué)習(xí)情景素材的更新，即化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系

14、；化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用；元素化學(xué)知識(shí)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景（見(jiàn)表4）。每個(gè)主題（單元）增加的學(xué)習(xí)情景素材不僅與時(shí)俱進(jìn)地體現(xiàn)了化學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，而且更貼近了實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)。同時(shí)，刪去某些針對(duì)性不強(qiáng)的情景素材。如“紅墨水的紙上層析”、“服裝干洗”、“制造自來(lái)水管材料的變遷”、“照相底片的感光”、“光化學(xué)煙霧”等。 表4 新增加的學(xué)習(xí)情景素材更新的視角情景素材實(shí)例化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系自來(lái)水的生產(chǎn)工藝：宇航、潛水的呼吸供氧：氮?dú)獾挠猛?；現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展：氫能源汽車：煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防：面粉廠的防爆措施；我國(guó)能源消耗和化石燃料的分布;新型陶瓷；二氧化硫排放

15、與“酸雨”。化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用不銹鋼餐具；食品中的乳化劑：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量；硬水對(duì)日常生活的影響；桂花十里飄香：葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量：干電池和充電電池；用食醋清洗水瓶中的水垢。元素化學(xué)知識(shí)常見(jiàn)銨態(tài)氮肥的性質(zhì)特點(diǎn)及使用注意事項(xiàng)：海水的主要成分：鐵的幾種氧化物：人體需要的金屬元素和非金屬元素?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化：電解水實(shí)驗(yàn)及其微觀解釋。6加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的具體指導(dǎo)。 （1）教學(xué)建議。根據(jù)課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題重寫“教學(xué)建議”，確立建議新的框架結(jié)構(gòu)，充實(shí)有關(guān)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、科學(xué)探究活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化等方面的內(nèi)容，更貼近現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的問(wèn)題，提出了更明確的教學(xué)要求；針對(duì)教

16、學(xué)實(shí)際，提供解決問(wèn)題的具體思路，從實(shí)踐中選擇典型實(shí)例（例 4、例5）并輔以扼要的說(shuō)明，使教學(xué)建議更具有針對(duì)性和指導(dǎo)性。（2）評(píng)價(jià)建議。根據(jù)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)的過(guò)程性要求重寫“評(píng)價(jià)建議”，確立新的建議框架結(jié)構(gòu)，包括評(píng)價(jià)目標(biāo)的確定、評(píng)價(jià)方式的選擇、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)和使用、評(píng)價(jià)工作的實(shí)施、評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與反饋等方面，增加了具體的實(shí)例（例6、例10、例11、例12），進(jìn)一步完善了例7、例8、例9，更好地突出了評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)踐操作性。 （3）教材編寫建議。對(duì)原有的建議和要求進(jìn)行重新審核，特別是結(jié)合近幾年來(lái)義務(wù)教育化學(xué)教材使用和資源利用的特點(diǎn)，調(diào)整建議的框架結(jié)構(gòu)，提出新的更具有針對(duì)性的要求。如增加“（一）根據(jù)課程標(biāo)

17、準(zhǔn)選取核心知識(shí)，重視化學(xué)基本觀念的形成”；增加“（六）采用生動(dòng)多樣的教材呈現(xiàn)方式，發(fā)揮教材的多種教育功能”等。在修訂時(shí)吸取了實(shí)驗(yàn)區(qū)教材使用的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整了有關(guān)實(shí)例，如刪去原（四）中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等。 （4）課程資源的利用和開(kāi)發(fā)建議。根據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中資源開(kāi)發(fā)與利用情況，調(diào)整建議的框架結(jié)構(gòu)，突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和試劑使用、實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)組織、教與學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等，并增加了有關(guān)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的一個(gè)完整的實(shí)例“山中之寶石灰石”，使之具有更強(qiáng)的針對(duì)性、有效性和前瞻性。 三、對(duì)教師教學(xué)的建議。 1教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)始終堅(jiān)持以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為本。 10 年的化學(xué)課程改革實(shí)踐表明，教師通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行“三維目

18、標(biāo)”的分析，能較好地將“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”融合于實(shí)踐之中，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中較大程度上依然存在目標(biāo)分離的傾向，偏重知識(shí)與技能，弱化過(guò)程體驗(yàn)，忽視對(duì)化學(xué)知識(shí)人文內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。因此，從制訂學(xué)期總體的教學(xué)方案到每一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師必須一以貫之地思考如何落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，其具體要素如何體現(xiàn)于課堂教學(xué)之中？特別要注意挖掘化學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的科學(xué)方法以及價(jià)值觀目標(biāo)要素，目標(biāo)的指向要具體、清晰、可行，在實(shí)踐中能結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容將三維目標(biāo)融為一體，從而保證教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。 2充分發(fā)揮以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。廣大教師深感科學(xué)探究的重要,但恰恰又是

19、教學(xué)的難點(diǎn)。調(diào)查表明,“科學(xué)探究”在實(shí)際教學(xué)中有效落實(shí)仍有一定的困難(認(rèn)為“難易適中”的教師不足 1 / 3 )。教師必須形成觀念：“科學(xué)探究”既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方式；科學(xué)探究倡導(dǎo)以實(shí)驗(yàn)為主的活動(dòng)，但更重要的是基于實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，進(jìn)行推理，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版） 在“課程性質(zhì)”中強(qiáng)調(diào)“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科”，明確提出“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)”；在“課程內(nèi)容”中規(guī)定了學(xué)生必做的八類化學(xué)實(shí)驗(yàn)；在“實(shí)施建議”中提出“精心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，必須受到高度重視。教師要從思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)行為兩方面扭轉(zhuǎn)當(dāng)

20、前存在的忽視實(shí)驗(yàn)的傾向，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)價(jià)值。 3深人研究啟蒙階段學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。 標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“前言”部分明確提出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心”, “激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心”。在“教學(xué)建議”部分，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性的學(xué)習(xí)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)”剛上九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)有著新奇感，教師要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰砸龑?dǎo)，使學(xué)生將好奇轉(zhuǎn)化為對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。在初學(xué)化學(xué)階段，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的特殊規(guī)律不了解，在學(xué)習(xí)上可能會(huì)遇到一系列的困難，常常影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“先前經(jīng)驗(yàn)