新版幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)及管理

1、點(diǎn)亮心(Xin)燈 . 第一頁(yè)，共四十一頁(yè)。幼兒(Er)園標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)營(yíng)管理體系創(chuàng)建與管理第二頁(yè)，共四十一頁(yè)。連鎖運(yùn)營(yíng)的典(Dian)范第三頁(yè)，共四十一頁(yè)。成(Cheng)功的一個(gè)關(guān)鍵因素她們，都有自己(Ji)的標(biāo)準(zhǔn)！第四頁(yè)，共四十一頁(yè)。課(Ke)程大綱標(biāo)準(zhǔn)化(Hua)的定義標(biāo)準(zhǔn)化的價(jià)值和意義幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化體系結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化環(huán)節(jié)及操作規(guī)程設(shè)計(jì)一日流程環(huán)節(jié)及操作規(guī)程（章節(jié)舉例）第五頁(yè)，共四十一頁(yè)。標(biāo)準(zhǔn)化的定(Ding)義 為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序和實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一結(jié)果，對(duì)實(shí)際的或潛在的問(wèn)題制定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則的活動(dòng)，稱為標(biāo)準(zhǔn)化(Hua)。它包括制定、發(fā)布及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。第六頁(yè)，共四十一頁(yè)。標(biāo)(Biao

2、)準(zhǔn)化的價(jià)值統(tǒng)一執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)具體工作指標(biāo)積累優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)保證結(jié)果統(tǒng)一第七頁(yè)，共四十一頁(yè)。標(biāo)準(zhǔn)化的意義(Yi)何在？成功復(fù)(Fu)制成功降低對(duì)于人的因素的依賴監(jiān)控、考核、結(jié)果具備更強(qiáng)可控制性管理實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單化！第八頁(yè)，共四十一頁(yè)。幼(You)兒園運(yùn)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)化體系第九頁(yè)，共四十一頁(yè)。幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化的建立的意(Yi)義1. 解決教師文化素質(zhì)(Zhi)偏低、人文積淀不夠的問(wèn)題；2. 解決國(guó)家政策雖理念高超，但在執(zhí)行過(guò)程中難以到位的問(wèn)題；3. 解決教育質(zhì)量因人而異，因地區(qū)而異，難以標(biāo)準(zhǔn)化管理的問(wèn)題；4. 解決幫助家長(zhǎng)盲目跟從，缺乏識(shí)別幼教機(jī)構(gòu)品質(zhì)能力的問(wèn)題。第十頁(yè)，共四十一頁(yè)。一日(Ri)流程標(biāo)(Biao)準(zhǔn)化的環(huán)節(jié)及

3、操作規(guī)程設(shè)計(jì)第十一頁(yè)，共四十一頁(yè)。定(Ding) 義 由每天固定的活動(dòng)方式和變化著的教育與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的兒(Er)童生活作息過(guò)程。 我們稱之為：一日流程第十二頁(yè)，共四十一頁(yè)。“一日流程”的(De)教育價(jià)值一(Yi)日流程 是幼兒園全部課程的載體 也是促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展，進(jìn)而實(shí) 現(xiàn)早期教育目標(biāo)的基本過(guò)程第十三頁(yè)，共四十一頁(yè)。兩(Liang)個(gè) 概念固定的活動(dòng)方式是指每天必然發(fā)(Fa)生的事件變化著的教育與教學(xué)內(nèi)容 指隨著兒童年齡的不同，在每天固定的活動(dòng)方式中向兒童傳遞適合其年齡與發(fā)展水平的教育價(jià)值（課程）第十四頁(yè)，共四十一頁(yè)。設(shè)計(jì)“一日流程”的目(Mu)的和意義實(shí)現(xiàn)師童關(guān)系的完全平等用行為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)

4、定教師工作流程保證眾多教育和課程目標(biāo)的自動(dòng)實(shí)現(xiàn)第十五頁(yè)，共四十一頁(yè)。一日流(Liu)程的環(huán)節(jié)10種基本形式5種特殊課程幼兒的教育貫穿在一日流程的每個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的教育效果是一日流程教育滲透的整體結(jié)果第十六頁(yè)，共四十一頁(yè)。一日流程(Cheng)的十個(gè)基本形式午睡戶外活動(dòng)用餐早間坐圈入廁及飲水活動(dòng)過(guò)渡點(diǎn)心時(shí)間早間接待教學(xué)活動(dòng)教育從哪一刻開(kāi)始？離園再見(jiàn)第十七頁(yè)，共四十一頁(yè)。一日流程中(Zhong)的五種課程一日(Ri)流程自由活動(dòng)安全特色課程園本課程規(guī)則與紀(jì)律約束涵蓋五大領(lǐng)域 科學(xué) 社會(huì) 藝術(shù) 健康 語(yǔ)言第十八頁(yè)，共四十一頁(yè)。操作規(guī)程(Cheng)設(shè)計(jì)操(Cao)作規(guī)程的設(shè)計(jì)的四個(gè)部分基本環(huán)節(jié)必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)

5、基本任務(wù)操作細(xì)節(jié)第十九頁(yè)，共四十一頁(yè)。第二十頁(yè)，共四十一頁(yè)?；?Ben)環(huán)節(jié)基本(Ben)環(huán)節(jié)第二十一頁(yè)，共四十一頁(yè)?；救?Ren)務(wù) 教師、保育員和兒童一起，在本環(huán)節(jié)中必須要做或應(yīng)當(dāng)做的事情?；?Ji)本任務(wù)第二十二頁(yè)，共四十一頁(yè)。操(Cao)作細(xì)節(jié)操作細(xì)(Xi)節(jié)第二十三頁(yè)，共四十一頁(yè)。必(Bi)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)必達(dá)(Da)標(biāo)準(zhǔn)第二十四頁(yè)，共四十一頁(yè)。一日流(Liu)程環(huán)節(jié)及操作規(guī)程早間接待章節(jié)第二十五頁(yè)，共四十一頁(yè)。接(Jie)待簽(Qian)到收玩具或其他物品區(qū)域自由活動(dòng)M2M1M4M3早間接待環(huán)節(jié)，覆蓋的時(shí)間是從第一個(gè)孩子進(jìn)班起，到早餐前（如果有早餐）的第一個(gè)過(guò)渡時(shí)間（如廁、洗手）截止。此

6、環(huán)節(jié)包括以下4 個(gè)基本任務(wù)。 早間接待4項(xiàng)基本任務(wù)第二十六頁(yè)，共四十一頁(yè)。1、微笑，用兒童的名字打招呼，使用蹲下身?yè)肀?、單臂抱頭貼臉等肢體動(dòng)(Dong)作， 讓兒童感受到老師的熱情歡迎和真摯、慈愛(ài)的關(guān)心，讓兒童同家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)， 本條中的四個(gè)基本要素，必須在操作中全部體現(xiàn)（必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，四個(gè)要素都要體現(xiàn)）。必(Bi)達(dá)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)節(jié)描述接待標(biāo)準(zhǔn)注意第二十七頁(yè)，共四十一頁(yè)。接(Jie)待的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)節(jié)是指(Zhi)導(dǎo)行動(dòng)準(zhǔn)則。微笑要自然，發(fā)自心底，不做作；對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，世界上最好聽(tīng)的聲音是自己的名字，因此，使用兒童的名字打招呼；蹲下身是為了和兒童的視線保持平行，這樣會(huì)讓兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，同時(shí)，給予力度適合的

7、擁抱， 以面頰部位的接觸和手部對(duì)兒童背部的撫摸，通過(guò)在師童之間產(chǎn)生溫馨的感情交流體現(xiàn)教師的熱情，或使用其他肢體動(dòng)作使孩子感受到老師的熱情和關(guān)心；之后，讓孩子帶著幸福與滿足感與家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，讓家長(zhǎng)帶著在現(xiàn)場(chǎng)分享到的幸福和滿足離開(kāi)孩子，開(kāi)始新的一天。 第二十八頁(yè)，共四十一頁(yè)。 2、個(gè)性化互動(dòng)。個(gè)性化互動(dòng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是每個(gè)兒 童都有獨(dú)特的個(gè)性，教師在早上接待的時(shí)候，要根據(jù)孩子 的不同個(gè)性與兒童進(jìn)行互動(dòng)。對(duì)于內(nèi)向、安靜與敏感的孩 子，教師要給予多一點(diǎn)的熱情，并注意在家長(zhǎng)面前對(duì)其在 幼兒園的表現(xiàn)加以評(píng)論時(shí)的適度性；對(duì)于外向、愛(ài)動(dòng)與不 拘小節(jié)的孩子，教師注意在家長(zhǎng)面前多進(jìn)行正面鼓勵(lì)（如： “牛?，F(xiàn)在上

8、課時(shí)安靜多了?！倍?Shi)實(shí)上牛牛是很不守紀(jì) 律的孩子）。另一個(gè)方面是，教師在早上接待的第一時(shí)間， 要善于發(fā)現(xiàn)兒童身上的變化。比如，新理的發(fā)，扎了兩個(gè) 小辮子，穿了新衣服或一雙新鞋，背一個(gè)新書包，手里拿 來(lái)一本新書或新玩具到幼兒園分享等等，教師要給予關(guān)注， 以便讓兒童產(chǎn)生對(duì)幼兒園和班級(jí)以及教師的高度歸屬感和 認(rèn)同感。 接待(Dai)標(biāo)準(zhǔn)第二十九頁(yè)，共四十一頁(yè)。 3、和家長(zhǎng)交流同時(shí)監(jiān)控兒童。早上(Shang)送和傍晚接孩子，都是家長(zhǎng)與教師溝通的時(shí)間。早間接待時(shí)，如果家長(zhǎng)將孩子送到教室并與教師溝通，教師在門口所站的位置，要確保對(duì)教室中所有的兒童隨時(shí)監(jiān)控，不能只是背朝著教室一直和家長(zhǎng)說(shuō)話。即便是

9、身體位置監(jiān)控兒童受限，那么，也要確保不斷地轉(zhuǎn)頭觀察教室情況。（本條為必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)）。 接待(Dai)標(biāo)準(zhǔn)第三十頁(yè)，共四十一頁(yè)。簽(Qian)到 1、 有簽到提示且清晰。簽到提示要用正體字（不是草體）工整地寫在揭示板上，且要整潔清晰。揭示板要放在兒(Er)童容易見(jiàn)到的地方（本條為必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)）。 第三十一頁(yè)，共四十一頁(yè)。2、 簽到形式和內(nèi)容符合年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平（3歲以下的托班不必設(shè)簽到環(huán)節(jié)，但2歲以上兒童的班級(jí)可以嘗試使用個(gè)人照片簽到，即每天早上從兒童所屬物品上將自己照片揭下來(lái)，粘到簽到板上自己的名字處，傍晚離園之前將照片再放回原處）。每天簽到的形式，必須由教師對(duì)兒童發(fā)展水平的觀察和把(Ba)握來(lái)決定

10、。比如，3歲兒童用菱形簽到可能比較困難，而對(duì)4歲以上的孩子就沒(méi)有問(wèn)題；5歲以上學(xué)前班的孩子，可考慮使用英文字母或拼音來(lái)簽到，或使用10以內(nèi)的加減法簽到?？傊?，一個(gè)必須把握的原則是，簽到形式必須能夠讓本班大多數(shù)孩子做得來(lái)。一般說(shuō)來(lái)，這是教師平常通過(guò)對(duì)兒童做事能力和技能水平的細(xì)心觀察才能準(zhǔn)確把握的。因此，這一要求特別能反映教師的專業(yè)水平。（本條為必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)） 第三十二頁(yè)，共四十一頁(yè)。區(qū)域(Yu)自由活動(dòng)區(qū)域自由(You)活動(dòng)第三十三頁(yè)，共四十一頁(yè)。區(qū)域自由(You)活動(dòng)區(qū)域自由活(Huo)動(dòng)第三十四頁(yè)，共四十一頁(yè)。區(qū)域(Yu)自由活動(dòng)區(qū)域(Yu)自由活動(dòng)第三十五頁(yè)，共四十一頁(yè)。區(qū)域自(Zi)由活動(dòng)區(qū)

11、域(Yu)自由活動(dòng)第三十六頁(yè)，共四十一頁(yè)。區(qū)域自由(You)活動(dòng)區(qū)域自(Zi)由活動(dòng)第三十七頁(yè)，共四十一頁(yè)。區(qū)(Qu)域自由活動(dòng)區(qū)域自由(You)活動(dòng)第三十八頁(yè)，共四十一頁(yè)。請(qǐng)認(rèn)真的(De)思考！ 我們管理園的根本在哪里？ 無(wú)論是(Shi)教學(xué)還是(Shi)保育我們最缺的是(Shi)什么？ 解決教師差別化的根本在哪里？第三十九頁(yè)，共四十一頁(yè)。感謝(Xie)觀看指導(dǎo)第四十頁(yè)，共四十一頁(yè)。內(nèi)容總(Zong)結(jié)點(diǎn)亮心燈。幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)營(yíng)管理體系創(chuàng)建與管理。它包括制定、發(fā)布及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。成功復(fù)制成功。降低對(duì)于人的因素的依賴。監(jiān)控、考核、結(jié)果具備更強(qiáng)可控制性。定 義。由每天固定的活動(dòng)方式和變化著的教育與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的兒童生活作息過(guò)程。是幼兒園全部課程的載體。也是促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展，進(jìn)而實(shí) 現(xiàn)早期教育目標(biāo)的基本過(guò)程。是指每天必然發(fā)生