六年級（上冊）納稅問題教學(xué)設(shè)計說明

1、WORD8/8六年級上冊納稅問題教學(xué)設(shè)計教學(xué)容：教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第97頁例7、“試一試”，“練一練”，練習(xí)十六第2-3題。教材分析：納稅是在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，主要容是通過納稅的意義、常見稅種和應(yīng)納稅額等知識的教學(xué)，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要容。納稅是學(xué)生適應(yīng)未來社會生活必須了解和掌握的數(shù)學(xué)知識和社會知識，使學(xué)生掌握有關(guān)納稅的一些知識，是本節(jié)課教學(xué)重要的現(xiàn)實(shí)作用，這也是把納稅知識編入小學(xué)教材的重要原因。學(xué)情分析： 納稅方面的知識對于六年級的學(xué)生來說是陌生的，在他們的日常生活中很少會與納稅發(fā)生聯(lián)系。所以首先要引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)納稅方面的知識，

2、并讓他們知道納稅的普遍性、以與公民納稅的意義和納稅對我們民眾的好處。對于六年級第二學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了五年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握了一定的數(shù)學(xué)知識和計算能力，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題方面具有一定的知識儲備。針對本課容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行解決實(shí)際問題的再次應(yīng)用與深入學(xué)習(xí)。本班學(xué)生課堂表現(xiàn)有點(diǎn)沉悶，所以在本課環(huán)節(jié)要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)對象：六（6）班全體學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：使學(xué)生初步認(rèn)識納稅和稅率，理解應(yīng)納稅額、稅率的含義，了解常見稅種。過程與方法：使學(xué)生能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識正確理解和掌握應(yīng)納稅額的計算方法。情感態(tài)度與價

3、值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識，繼續(xù)感知數(shù)學(xué)就在身邊，提高知識的應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解稅收時的專有名詞，會計算應(yīng)納稅額。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系對“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的已有認(rèn)識理解稅率的含義，學(xué)會解答有關(guān)納稅的實(shí)際問題。教學(xué)方法：講授法、討論法。教學(xué)工具：多媒體課件課型：新授課課時：1課時教學(xué)過程：一、情景引入新課： 讓學(xué)生分角色表演小明和阿姨之間的對話故事，讓學(xué)生說說對話的討論的問題。提問：你知道關(guān)于納稅方面的知識嗎？（學(xué)生說出納稅、稅率、營業(yè)額等答案。）交流后出示：納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟(jì) 、國防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生

4、、教育和社會福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務(wù)。稅收是國家財政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅和所得稅等幾種。阿姨就是積極去稅務(wù)部門納稅的。（學(xué)生說出“主動納稅”的答案。培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識。）那么究竟什么是納稅？應(yīng)納稅額應(yīng)該怎樣計算？今天我們就來學(xué)習(xí)納稅的有關(guān)知識。（板書：納稅問題）從而引出新課。設(shè)計意圖：先讓學(xué)生了解納稅方面的知識，因?yàn)榧{稅相關(guān)的知識與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活很遠(yuǎn)，對納稅很陌生。所以借助一個生活場景，使學(xué)生初步了解納稅和納稅的意義。這樣一方面使學(xué)生意識到依法納稅利國利民，有利于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另

5、一方面也讓學(xué)生意識到依法納稅是每個公民的基本義務(wù)，適時進(jìn)行納稅意識教育。教學(xué)新知識：1、出示例7.（1）分析關(guān)系；討論算法： 全體學(xué)生讀題并進(jìn)行理解題意。教師引導(dǎo)問題：營業(yè)額是什么意思?你是怎樣理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的？“5%”是那兩個量相比較的？單位“1”的數(shù)量是那個量？明確指出：“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”就是指繳納的營業(yè)稅是營業(yè)額的5%，也可以叫作稅率，以營業(yè)額作為單位“1”。教師引導(dǎo)疑問：要求這個書店十二月份的營業(yè)稅是多少萬元，實(shí)際上就是求什么？可以怎樣列式解答呢？把你的想法和同桌相互說一說。指名交流，說說可以怎樣算，為什么用乘法計算。明確：應(yīng)繳納的營業(yè)稅是60萬元的5%，求

6、應(yīng)繳納的營業(yè)稅，與我們前面學(xué)習(xí)的求一個數(shù)的幾分之幾是多少計算方式一樣，也是要用乘法計算。嘗試解答，交流算法。教師提出問題：現(xiàn)在你能列式解答了嗎？讓學(xué)生獨(dú)立解答，讓不同計算方法的學(xué)生板演。交流：算式605%表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解不同的計算方法；把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)計算：605%=60=3（萬元）把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算：605%=600.05=3（萬元）追問：這道題為什么用乘法計算？一個數(shù)與百分?jǐn)?shù)相乘，可以怎樣計算？小結(jié):求應(yīng)繳納的營業(yè)稅，實(shí)際上是求一個數(shù)的百分之幾是多少，要用乘法計算。在計算一個數(shù)與百分?jǐn)?shù)相乘時，可以把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)計算，也可以把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算?；仡櫡此迹嵘呗?。教師引導(dǎo)：回

7、顧一下，這個問題的思考過程是怎樣的？你有什么體會？學(xué)生回答：納稅問題是根據(jù)稅率來計算的，求納稅額是多少，實(shí)際是求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計算，要確定把哪個量看作單位“1”，用單位“1”的數(shù)量乘以稅率，就可以得出應(yīng)納稅額。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)重點(diǎn)教學(xué)應(yīng)納稅額的計算，并認(rèn)識求一個數(shù)的百分之幾是多少用乘法計算。教學(xué)過程設(shè)計三個過程：第一是分析題意，理清關(guān)系。在提出問題后組織學(xué)生討論稅率5%的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生把解決“求一個數(shù)的的幾分之幾是多少”實(shí)際問題的思考方法，遷移到解決“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的問題中來，從而認(rèn)識計算方法。第二是嘗試解答，交流算法，考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的

8、互化，所以教學(xué)時讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)計算，再通過算法交流，掌握百分?jǐn)?shù)的計算。第三是回顧反思，提升策略。讓學(xué)生回顧解決問題的過程，并說說自己的體會，幫助學(xué)生完善求納稅的思路，明確解題方法。完成“試一試”學(xué)生讀題后提問：叔叔實(shí)際獲得的獎金有沒有5000元？為什么？（學(xué)生回答后教師明確答案）教師：應(yīng)該從5000元里減去需要交納的個人所得稅款，才是叔叔實(shí)際獲得的獎金數(shù)。教師引導(dǎo)提問：解答這道題要先算什么？為什么？怎樣計算交納的個人所得稅？（學(xué)生解答，指明板演）集體交流：這里每一步求什么？計算個人所得稅為什么用乘法？（學(xué)生回答后教師明確總結(jié)）教師指出：這題要用5000元減去個人所得稅，應(yīng)繳納的個人所

9、得稅是未知的，所以就要先求出來，然后再算實(shí)際獲得的獎金。根據(jù)“按規(guī)定應(yīng)繳納的20%的個人所得稅”，可以知道應(yīng)繳納的個人所得稅是5000元的20%，所以要先用乘法計算。三、鞏固提高完成“練一練”。學(xué)生自由讀題后獨(dú)立解答。集體校對，讓學(xué)生說說是怎么想的。教師指導(dǎo)：應(yīng)繳納的營業(yè)稅是6.2億元的5%，求營業(yè)稅就是求6.2億元的5%是多少，所以用乘法計算。本課總結(jié)課堂總結(jié)。教師提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么容？你有哪些收獲？教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了稅收的意義和作用。在解決納稅實(shí)際問題的過程中，知道了求應(yīng)納稅額實(shí)際上就是求相關(guān)金額總數(shù)的百分之幾是多少，數(shù)量關(guān)系和求一個數(shù)的幾分之幾是多少是一樣的，

10、都是用乘法計算；在解決問題的過程中，還會體會到數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，掌握舊知識，有利于新知識的學(xué)習(xí)，通過對問題的分析，就能發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。布置作業(yè)練習(xí)十六第2、3題。板書設(shè)計： 納稅問題 應(yīng)納稅額=營業(yè)額稅率605%=60=3（萬元）605%=600.05=3（萬元）答：這個書店去年十二月份應(yīng)納稅額款是3萬元。教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)容是納稅問題，鑒于學(xué)生們對納稅方面的知識很陌生，所以在本節(jié)課的導(dǎo)入部分首先設(shè)置一個學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生去了解有關(guān)納稅的知識。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解稅收時的專有名詞，會計算應(yīng)納稅額。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系對“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的已有認(rèn)識理解稅率的含義，學(xué)會解答有關(guān)納稅的實(shí)際問題。最后是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行與時的鞏固練習(xí)，以便能夠與時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的問題，并能與時加以指正和引導(dǎo)。本節(jié)課的不足之處，學(xué)生的主觀能動性沒有完全的發(fā)揮出來，在具體的解決問題的過程中沒有完全放手給學(xué)生，總有一種不放心的感覺，還有對于教師最重要的是講課聲音要有抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感還有是洪亮。本節(jié)課出現(xiàn)一個學(xué)生用不同的方法解決問題，即課堂生成。我只是讓學(xué)生說了一下自己的解題思路，讓學(xué)生到黑板上板演，然后讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)另一種解決問題的方法，以此