六年級品德與社會（上冊）教學計劃之三

1、WORD9/9六年級品德與社會上冊教學計劃之三一、指導思想1、積極轉變觀念(1)樹立綜合的，開放的課程觀綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教式德育模式，尊重學生的生活，根據(jù)學生實際需要組織教學活動，積極引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗,，在學習中愉快地生活，成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀、開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。要注意聯(lián)系本地區(qū)和學生的實際，官職社會中新的信息，學生生活中新的問題和現(xiàn)象，對教科書中提出的問題，預設的活動進行合理的拓展和延伸，與時、合理地調(diào)整教學目標，靈活有效地推進教學過程，增強教育的針對性，生動

2、性和實效性。(2)樹立以人為本的學生觀學生的品德形成和社會性發(fā)展源于他們對生活的體驗，認知和感悟，我們引導他們?nèi)リP注生活，珍視學生獨特的生活經(jīng)驗，強調(diào)體驗式，探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關注學生的健康成長，就要尊重他們的權利和個性發(fā)展，在基本的是非標準基礎上，允許他們在多元價值中做出不同的選擇；我們要尊重學生的差異，關注“邊緣兒童”，對學生進行開放性的，發(fā)展性的，鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。(3)樹立與時俱進的教師觀新課程理念下的教師，是學生自主學習和探究活動的組織者，支持者和參與者。我們的任務不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境和條件，

3、靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體驗，去探究。為達到這樣的目標，我們要放低姿態(tài)，與學生平等對話，傾聽他們的需要；要尊重學生的體驗和判斷，不用既定的結論代替學生的思考；要和學生交朋友，勇于面對真實的自己,要關注生活，開闊視野，勤于學習，不斷吸收時代的信息，與時懼進；對于教材倡導的教學活動，要在教學實踐中進行探索和創(chuàng)新。2、注意整體把握為了體現(xiàn)一種兒童文化，使教材能真正成為學習喜愛的朋友，讓他們愿意與教材中的兒童對話，教材中呈現(xiàn)的容有很多細膩的生活場面和真實個案。然而教材中的例只是一種提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我們要通過這些提示去整體把握教材，既可以利用這些例豐富學生認知和情

4、感體驗，又可以根據(jù)自己的教學需要進行合理的取舍，或加以適當?shù)耐卣?。二、教材分析該教材根?jù)基礎教育課程改革綱要和全日制義務教育品德與社會課程標準精神編寫，教材具有綜合性，開放性，情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。本冊教材共有五個單元,每個單元下設了35個主題，各單元體例結構如下：主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。提示語：一般作為對某個話題的拓展，引導學生思考或開展相應的活動旁白：作為和學生對話，溝通的主持人，有時為前后容起傳承作用，有為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題，作用相對靈活。情境

5、對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，幫助學生對自己得生活經(jīng)驗進行反思和整理，深入地感受自己，感受他人。照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野，豐富認知，加深體驗，開展活動等。圖標：包括“活動，交流，小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調(diào)查，體驗，討論，探究，閱讀，制作，搜集整理信息等。學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學習過程，呈現(xiàn)學習成果，使學生產(chǎn)生親切感，增強其溝通與表達的欲望?？瞻卓颍簡l(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。三、學情分析本班本學期共有學生40人，其中男生19人，

6、女生21人。平均年齡11歲。孩子們在教師的引導下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我，對他人，對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感，態(tài)度，價值觀，能力等都得到了較大的發(fā)展，但孩子們的行為，習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。四、教學理念1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。2、豐富

7、學生的生活經(jīng)驗：在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)，使學生在獲得心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)的價值觀。3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察，體驗，感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要與時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的

8、觀點或結論。4、充實教學容：本課程的教學容要注重與語文等學科教學容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關注社會新的發(fā)展和變化，與時豐富，充實課程容，增進課程容的現(xiàn)實性和親近感。5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實

9、踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會，參與社會，適應社會的能力。五、教學要求1、讓學生學會合作。懂得一個人的力量小，只能做小事；許多人合作起來力量大，可以做大事，懂得對手也是朋友，在我們的生活中競爭和合作無處不在，教育學生在學習中、在賽場上、在活動中合作，集體的力量是巨大的，讓學生了解在合作中遇到矛盾怎樣處理。2、簡單了解新中國成立以來和改革開放以來取得的成就，感受新時代，給人民帶來的新生活，教育學生珍惜今天的幸福生活，努力學習，樹立遠大的理想，擔負起建設祖國的重任，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。3、教育學生熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。知道近代以來列強對中國的侵略給中國人

10、民帶來的屈辱和危害，知道中國人民，尤其是在中國共產(chǎn)黨領導下救亡圖存的抗爭事例，愛戴革命先輩，從小樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。4、初步了解地球與人類的關系。教育學生保護環(huán)境，愛護動植物，熱愛地球，懂得地球是人類耐以生存的環(huán)境，我們每個人都有責任、有義務、從我做起，從身邊的小事做起，不做破壞環(huán)境的事。5、學會感激。懂得學會了感激，就擁有了快樂與幸福，學會感激親人、朋友、老師與身邊的人。教育學生學習名人與科學家，從小樹立遠大的理想和崇高的目標，并為之而奮斗。六、評價的方式和方法(一)評價方式：本課程采用多主體，開放性的評價，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運用教師評價，學生自我評價，學生相互評價與家長，社

11、會參與評價等方式進行評價。(二)本課程倡導的評價方法：1、教師觀察記錄。教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度，能力，行為進行觀察，并做記錄。2、描述性評語。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間學習本課程的學習態(tài)度，表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續(xù)努力。3、學生自評。教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價，以提高自我認識，自我調(diào)控的能力。4、學生互評。學生依據(jù)一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成尊重，理解，欣賞他人的態(tài)度，相互促進。5、作品評價。將學生調(diào)查，訪問，收集資料等活動產(chǎn)生的作品進行展示和交流，師生共同進行評。

12、6、個案分析。教師針對某一學生學習的特殊狀況進行跟蹤評價，它有助于教師因材施教和個別化教學。 六年級品德與社會上冊教學計劃之一一、指導思想1、貫徹國家基礎教育課程改革指導綱要的思想與具體目標，全面完整地體現(xiàn)品德與社會課程標準（實驗稿）的要求，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發(fā)展的課程目標。2、教材體現(xiàn)了綜合課程的特點，有機融合各相關學科領域的容，積極探索綜合課教材編寫的體系、途徑和方法。教材容的選材和呈現(xiàn)方式有助于啟發(fā)教師的思維，引導教師學會利用和開發(fā)地方教育資源，進而幫助教師創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學活動。3、教材編寫的容和形式力求符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，采用他們喜聞樂見的形式，

13、促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。此外，教材編寫還充分考慮到不同地區(qū)城鄉(xiāng)學生的生活環(huán)境和教育資源，體現(xiàn)出例式教材的特點。二、學生情況分析本年級六（5）班有學生59人，大多數(shù)學生對品德與社會這一學科很感興趣，學生對社會知識有了初步的認識，對社會常識和社會生活能力有了一定的了解。通過“體驗”、“嘗試”、“調(diào)查”、“討論”等方面，開闊學生視野，使學生通過對教材的學習，促進良好的品德形成和社會良好發(fā)展。三、教材的基本特色1、教材的容貼近學生的生活 本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以與所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現(xiàn)象入手，以他們的實際生活

14、為基礎整合學習容，力求使學生感到親切、真實。2、教材體現(xiàn)了較強的綜合性依據(jù)邏輯關系，經(jīng)過有機的整合，豐富和擴大了教學容，突出了綜合學習的特點。此外，教材還特別關注社會的發(fā)展變化，將目前社會上發(fā)生的重要事件以與社會共同關心的問題作為課程容，加強了與學生生活的社會環(huán)境以與學習活動的聯(lián)系。3、圍繞一個中心主題構建學習單元主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則，盡量選擇富有生活性、趣味性的現(xiàn)實題材，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。4、新穎獨特的呈現(xiàn)方式本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教

15、育，避免了枯燥、空洞的說教，有助于兒童親近和理解社會，發(fā)展和完善自我。采用此種呈現(xiàn)方式，既能夠滿足教師自主開發(fā)教材的需要，又能夠滿足學生實現(xiàn)多樣化學習的需要。三、具體措施由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間坐標應該是人類社會發(fā)展的歷程，課程的空間坐標應該是整個社會存在。因此，本課程的教學空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯(lián)系，與社會生活的聯(lián)系。要盡可能地創(chuàng)設條件，讓學生以各種恰當?shù)姆绞?，與社會生活廣泛地接觸。品德與社會課必須是開放的，教學上不能滿足于照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。教學中，可以注重與學校、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合，與學生的家庭生活結合起來進行。四、教學容安排表周次教學容安排1科技帶給我們什么2社會文明大家談3健康文明的休閑生活4學會拒絕5不能忘記的屈辱6國慶長假7起來，不愿做奴隸的人們8為了中華民族的崛起9站立起來的中國人10日益富強的祖國11告別貧困奔小康12打開國門 走向世界13到周邊去看看14環(huán)