關(guān)愛學(xué)生——家校工作的“至勝法寶”

1、關(guān)愛學(xué)生家校工作的“至勝法寶”中窯小學(xué) 周偉 經(jīng)常聽到老師們抱怨：如今的家校聯(lián)系越來越難“做”了。一學(xué)期，電話打了N個(gè)，口信也捎了N次，自認(rèn)為必要的家訪也去了，一學(xué)期一次的家長(zhǎng)座談會(huì)也召開了結(jié)果卻仍然是家長(zhǎng)態(tài)度不冷不熱，家長(zhǎng)座談會(huì)來得參差不齊。真的像剃頭擔(dān)子，一頭冷一頭熱！家校聯(lián)系的癥結(jié)何在？其實(shí)是某些錯(cuò)誤觀念與做法使然。我在十幾年的班主任工作中，做了一些初淺的探索：一、家校聯(lián)系，應(yīng)以“尊重”為前提 有些老師在學(xué)生成績(jī)下降或犯錯(cuò)誤后，立刻就通過電話、家訪或家校聯(lián)系簿等向家長(zhǎng)告狀，把家長(zhǎng)當(dāng)“出氣筒”。甚至有一小部分表現(xiàn)不好的學(xué)生，每次開家長(zhǎng)會(huì)，其家長(zhǎng)都會(huì)受到老師的“點(diǎn)名批評(píng)”。這種動(dòng)輒向家長(zhǎng)“告

2、狀”的做法，不僅會(huì)造成學(xué)生和家長(zhǎng)之間關(guān)系的冷漠、疏遠(yuǎn)，還會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，對(duì)老師不信任、不理解。同時(shí)也使挨訓(xùn)的家長(zhǎng)覺得自己很沒面子，怕與老師溝通。 尊重是和諧家校關(guān)系的基礎(chǔ)。尊重是人的基本心理需求，只有家長(zhǎng)和老師相互尊重，以誠(chéng)相待，才可能使雙方產(chǎn)生最基本的愉悅的情感體驗(yàn)，才有和諧關(guān)系產(chǎn)生的基礎(chǔ)。因此，作為班主作，在每一次面對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)候，應(yīng)杜絕那種居高臨下、以教育者自居的態(tài)度，而應(yīng)和家長(zhǎng)作為兩個(gè)有著共同目標(biāo)的教育者，凡事多商量，少指責(zé)；多協(xié)調(diào)，少?zèng)_突；多聯(lián)系，少隱瞞；多關(guān)心，少抱怨；多引導(dǎo)，少推脫。把握家長(zhǎng)的真實(shí)意愿，清晰地表達(dá)自己的教學(xué)用意，建立平等、合作、信任的家校關(guān)系。二、家校聯(lián)系，應(yīng)

3、以“關(guān)愛”為核心 不管是什么樣的學(xué)生，他對(duì)于今天的家庭來說都是惟一的“教育”晴雨表。一個(gè)孩子的一言一行，一舉一動(dòng)，可能不全是老師們關(guān)注的重點(diǎn)，卻是每位家長(zhǎng)關(guān)注的幾乎全部。 對(duì)孩子的態(tài)度如何，是家庭和學(xué)校之間最敏感和關(guān)注的焦點(diǎn)。家長(zhǎng)與孩子交流中，問得最多的往往是：“今天在學(xué)校里好嗎”言語中包含的除了有無考試、成績(jī)?nèi)绾沃?，他們?huì)從孩子稚嫩的回答中，試圖去判別自己的孩子是否被老師關(guān)愛著，欣賞著，還是被冷落了，歧視了。這肯定將直接影響下次與你聯(lián)系時(shí)的態(tài)度和方式。所以，與家長(zhǎng)的聯(lián)系，其實(shí)很大程度上是通過第三者-孩子在維系。在平時(shí)的教學(xué)過程中，班主任一定要做到關(guān)愛每一個(gè)孩子，要像愛護(hù)自己的兒女一樣熱愛學(xué)

4、生。只有以理服人，以情動(dòng)人，才能真正地“降服”家長(zhǎng)。 如四年級(jí)時(shí)，一次，學(xué)校組織學(xué)生到國(guó)家礦山公園開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。剛到達(dá)目的地，我就發(fā)現(xiàn)班上一名性格內(nèi)向，名叫熊一英的小女生臉色慘白地捂著肚子，落在了隊(duì)伍的后面。“怎么啦，熊一英？肚子痛嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，不吭聲。“來，旁邊休息一下。”十分鐘后，我們已經(jīng)掉在了隊(duì)伍的最后，可是這孩子依然疼痛未減。不行，得馬上帶這孩子去醫(yī)院！可是這兒人生地不熟的，離車站又遠(yuǎn)，這孩子堅(jiān)持得了那么遠(yuǎn)的路嘛？還是想其他辦法吧！我趕緊撥通了校長(zhǎng)的電話，匯報(bào)了情況，由學(xué)校出面聯(lián)系了一輛專車，迅速將這孩子送到了下陸醫(yī)院?！凹毙躁@尾炎！”必須馬上輸液！還能猶豫嘛？！孩子的健康是最

5、重要的！“沒問題，醫(yī)生！”看著孩子慢慢平靜的神情，我這才輕緩了一口氣，聯(lián)系了家長(zhǎng)。“要緊嘛？熊一英現(xiàn)在怎么樣了？”電話那頭傳來家長(zhǎng)焦急的聲音。“沒事，沒事，在輸液，你們放心好了。下午，我會(huì)把她帶回來的！”雖然那天，我沒有見識(shí)到礦山公園的“天坑”是怎樣的，可是當(dāng)我把熊一英同學(xué)平安無恙地帶回學(xué)校，家長(zhǎng)滿懷感激地一個(gè)勁道謝，硬要把醫(yī)藥費(fèi)塞給我時(shí)，我的心依然被快樂充盈著！ 從那以后，熊一英的家長(zhǎng)見了我，每次都會(huì)非常客氣地打上一聲招呼。今年教師節(jié)，這孩子還特意送了一幅包裝精美的“十字繡”給我，那是她一針一線，花費(fèi)了整個(gè)暑假親手繡成的“感人心者，莫先乎情”。關(guān)愛，會(huì)讓你和家長(zhǎng)、孩子的心猶如磁鐵，緊緊地吸附

6、在一起！三、家校聯(lián)系，應(yīng)以溝通為橋梁 家校聯(lián)系之所以舉步為艱的原因，很多是“家庭溝通”難的問題。當(dāng)今獨(dú)生子女由于“獨(dú)”，使他們更容易表現(xiàn)得自私、孤僻、任性、嬌氣。再加上有些家庭教育的不得法，如溺愛型、放任型、專制型的家庭教育，使得孩子個(gè)性日益見長(zhǎng)，與家長(zhǎng)的代溝日趨明顯，與老師的溝通常常是漫不經(jīng)心。 作為班主任，在日常工作中，應(yīng)深入學(xué)生，與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時(shí)時(shí)留心，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生有了過失，痛苦且不知所措的時(shí)候，應(yīng)把親切的關(guān)懷和真誠(chéng)的教誨送到學(xué)生的心中。特別是對(duì)于那些自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷，完

7、全喪失上進(jìn)心，采取破罐子破摔的學(xué)生，尤其需要理解、尊重和信任。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心，他們就會(huì)直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。 同時(shí)，作為班主任，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，讓孩子在家校聯(lián)系中唱好主角戲。要端正孩子溝通的態(tài)度，懂得尊敬長(zhǎng)輩，言辭有禮貌。此外，還要引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子溝通，要改變傳統(tǒng)家校聯(lián)系重于交流學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況的單一作法，充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、座談會(huì)等形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)相關(guān)的家庭教育知識(shí)，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)做現(xiàn)代父母，懂得科學(xué)、有效的家庭教育方法。同時(shí)還要多開展親子活動(dòng)，以孩子喜聞樂觀的游戲、活動(dòng)形式，讓孩子與家長(zhǎng)在活動(dòng)中并肩作戰(zhàn)，密切協(xié)作。如在五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)