2022年人教版高中語(yǔ)文必修四.《雨霖鈴》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案雨霖鈴教案教學(xué)目的： 1理解融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。2理清思路，熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞詞，體味融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：品位詩(shī)詞意像，體會(huì)作者感情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課我們?cè)诮榻B宋詞的時(shí)候說(shuō)過(guò)，宋詞可以分為2 個(gè)流派豪放派和婉約派。豪放派的代表人物是蘇軾、辛棄疾。婉約派的代表人物是柳永、李清照。請(qǐng)看一則對(duì)話故事（ 幻燈 2）：傳說(shuō)蘇軾曾問(wèn)一個(gè)善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七 (柳永)？”這個(gè)人回答： “柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌 楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱 大江東去 ?！庇纱舜蠹铱芍?這兩個(gè)流派的不同特

2、點(diǎn)（婉約詞讀多寫離情別緒，情感纏綿；豪放詞充滿 豪情壯志，意境雄渾）能讓蘇軾與之一爭(zhēng)高下的 “楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?”出自哪首詞？（生：雨霖鈴）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首雨霖鈴（板書）二、關(guān)于柳永（幻燈 3）柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。他少年時(shí)到汴京應(yīng)試，由于擅長(zhǎng)詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。當(dāng)時(shí)有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個(gè)字說(shuō)：別無(wú)出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱 蘇州、杭州等都市過(guò)著一種流浪的生活。“且去填詞 ”。柳永在受了這種打擊之后，“奉旨填詞柳三變 ”，在汴京（即開封）、大約在少年時(shí)的 “怪膽狂情 ”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，在浙江的桐廬、定海

3、等處做過(guò)幾任小官。晚年死于潤(rùn)州 伎和金葬之于南門。(江蘇鎮(zhèn)江縣 )。死時(shí)家無(wú)余財(cái)，群他精通音律，變舊聲為新 聲，在唐五代小令的基礎(chǔ)上創(chuàng)制了大量適合名師精編 優(yōu)秀教案于歌唱的慢詞，這首詞調(diào)名雨霖鈴 ，就是取唐時(shí)舊曲翻制。據(jù)明皇雜錄云，安史之亂時(shí)， 唐玄宗避地蜀中， 于棧道雨中聞鈴音， 起悼念楊貴妃之思， “采其聲為雨霖鈴曲 ”。所以這支曲本來(lái)就是寄托相思的，詞 調(diào)極盡哀怨。 ”柳永充分利用這一詞調(diào)聲情哀怨、篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，寫委婉凄側(cè)的離情。（此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時(shí)與一位戀人的惜別之作。）三、整體感知 ：這首詞寫的是什么？ 欣賞這首 flash歌曲 ，根據(jù)畫面內(nèi)容，想想這詞是寫什么的。作者與他心

4、愛的人依依惜別的痛苦心情。1寫作背景（幻燈 4）作者當(dāng)時(shí)由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去， 但一想到從此將不能跟心愛的人生活在一起，痛苦萬(wàn)狀。2所以，這首詞的的 感情基調(diào)是哀婉、悲傷、凄清 候就要讀出這種情感了。失去愛的慰藉， 便覺得的。同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)3聽一次朗誦4自由朗讀指明學(xué)生朗讀 學(xué)生齊讀。四、疏通詞句，串講文意：五、鑒賞（一）我們剛才說(shuō)過(guò)， 這首詞寫的是作者與他心愛的人依依惜別的痛苦心情。詞又分為上片和下片。 思考：上片和下片各寫了什么？哪一個(gè)是實(shí)寫，哪一個(gè)是虛寫？幻燈 5：這首詞描寫了作者要離開京城汴京（開封）去外地漂泊時(shí)和心愛的人依依惜別的痛苦心情。上片主要是寫臨

5、別時(shí)難分難舍的情景（實(shí)寫）。下片主要是寫想象中的別后的孤寂凄清的情景（虛寫）。（二）幻燈 6 師：這首詞的重要特點(diǎn)是情景交融、虛實(shí)相濟(jì)。 詞中哪些是景語(yǔ)，哪些是情語(yǔ) ?哪些是情景和說(shuō)？詞中哪些是實(shí)寫 ?哪些是虛寫 ? 1上片名師精編?！?優(yōu)秀教案(1)“ 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇師：起首三句寫什么？是情？是景？生：寫景。明確：對(duì)。寫別時(shí)景。點(diǎn)明了季節(jié)（秋季） 、時(shí)間（晚上）、地點(diǎn)（長(zhǎng)亭）和天氣 (大雨后 )。勾勒了一個(gè)情人離別的典型環(huán)境。提到秋季會(huì)有怎樣的感覺？（蕭瑟）時(shí)當(dāng)秋季， 景已蕭瑟； 且值天晚， 暮色陰沉， 而驟雨滂沱之后， 繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞， 無(wú)處不凄涼。 加之當(dāng)中

6、“對(duì)長(zhǎng)亭晚 ”一句，句法結(jié)構(gòu)是一、 二、一，極頓挫吞咽之致，更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼的感覺。起首句已給全詩(shī)定下了基調(diào)：“凄切 ”。(2)“都門暢飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)?！?師：這寫什么？（寫情）能，依依不舍，難舍難分。極寫?zhàn)T別時(shí)的心情，委婉曲折，欲飲無(wú)緒，欲留不戀人在都門外長(zhǎng)亭擺下酒筵給他送別，然而面對(duì)美酒佳肴， 詞人毫無(wú)心思。 正 在難舍難分之際，船家催促出發(fā)，此時(shí)此刻，離別的痛苦達(dá)到頂點(diǎn)。 “留戀處、蘭舟催發(fā) ”。這七個(gè)字以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一 邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳。(3) “ 執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。 ”師：這句寫情態(tài)。 語(yǔ)言通俗而感情深摯

7、， 形象逼真， 如在目前。大家看這幅畫面，幻燈 7 ，發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)“ 執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú) 的情景。語(yǔ)凝噎” 是一種怎么樣兩手緊緊拉在一起， 兩眼被酸楚的淚水模糊， 便縱有千言萬(wàn)語(yǔ)， 也難以一一 傾吐，只好無(wú)言以對(duì)，淚眼相看。這兩句用白描的手法，把彼此的眷戀之情、又 無(wú)可奈何之心寫的非常深刻 . (4) “ 念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 ”請(qǐng)同學(xué)們想象這幾句所勾勒的是怎么樣的畫面？幻燈 8 名師精編 優(yōu)秀教案作者站在江邊，放目遠(yuǎn)眺，面前所見：有千里的煙波，表明煙波的浩淼，去程的遙遠(yuǎn)； 有沉沉的暮靄， 表明暮靄的濃厚， 天地的蒼茫； 還有楚天的遼遠(yuǎn)無(wú)邊。作者用如此廣闊遼遠(yuǎn)的空間，以及

8、如此濃密深重的霧靄， 是否是襯托詞人前途的廣闊無(wú)量？（不是，表現(xiàn)的是離情之深之痛和自己前途的渺茫。）這樣的畫面給人怎樣的感覺？（壓抑、苦悶）詩(shī)人想到前路茫茫，自己將越 走越遠(yuǎn)，離心愛的人越來(lái)越遠(yuǎn)，心越來(lái)越苦，愁思也越來(lái)越深?！澳钊ト?”幾句便 是他的內(nèi)心獨(dú)白， “念”字用得特別好， 表明是設(shè)想別后的道路遙遠(yuǎn)。 這幾句寫景，又寫情。實(shí)寫）。上片主要是寫臨別時(shí)難分難舍的情景（2下片：下片主要是寫想象中的別后的孤寂凄清的情景（虛寫）。同學(xué)們自己鑒賞下片，說(shuō)出你喜歡下片中的哪一句，為什么？幻燈 9 (1) “ 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”嘆息古往今來(lái)離情之可悲。 “ 傷別離” 點(diǎn)明這首詞的主旨。

9、“更那堪冷落清秋 節(jié)”一句，又推進(jìn)一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！江淹 在別賦中說(shuō)：“黯然消魂者惟別而已矣。 ”柳永把這種感受融化在自己的詩(shī)中，又?jǐn)U大了這種感受，以 “更那堪 ”襯托自己的離情比古人更深。 “清秋節(jié) ”一詞，照應(yīng)前面哪句？（起首一句“寒蟬凄切 ”。前后照應(yīng)再次點(diǎn)明離別時(shí)的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。）(2) “ 今宵酒醒何處 ?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆！薄敖裣比湎s聯(lián)上句而來(lái)，后來(lái)竟成為蘇軾相與爭(zhēng)勝的對(duì)象。 那么它究竟好在什么地方？ 詞中有畫， 景中含 情。詞中有什么畫 ? (一舟臨岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只見習(xí)習(xí)的晨風(fēng)吹拂蕭蕭的柳 樹， 彎殘?jiān)赂邟煸?/p>

10、楊柳的梢頭。 ）景中含什么情 ? (畫面是出現(xiàn)在詞人 “酒醒 ”之后，他借酒消愁，但舉杯消愁 愁更愁，帳飲時(shí)已經(jīng)無(wú)緒， 更何況酒醒之后 ?詞人此時(shí)，昨天晚上 “執(zhí)手相看淚眼 ”的圖景依然鮮明的留在心上， 而現(xiàn)在卻是前路是前路茫茫， 離所愛之人越來(lái)越遠(yuǎn)，可以想見他的心情。 幻燈 10) 名師精編 優(yōu)秀教案感受畫面色調(diào)。(a 古人有折 柳送行的習(xí)慣。 “昔我往矣，楊柳依依 ”，折柳送行，取其依依之態(tài)。另外， “柳” ”留”諧音，折柳贈(zèng)人有挽留之意。所以古代文人寫離別之情，往往要寫到楊柳。b 清秋的 曉風(fēng)是涼的，恰合別后心境的凄涼。c 殘?jiān)?清冷的形象暗合凄清冷落之感。詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之

11、涼，月 之殘透露離情別緒。幻燈 11) 結(jié)合全詩(shī)旨趣。這首詞的 主旨句是“ 多情自古傷 離別，更那堪冷落清秋節(jié)”?！敖裣菩押翁?”兩句烘染本意， 將詞人的立意渲染為 幅深秋羈旅圖 ?！皸盍?”、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆比齻€(gè)典型意象組合在一起，引起讀者無(wú)盡的想象和遐思。這兩句 詩(shī)暗含旨趣，畫面生動(dòng)。整個(gè)畫面的基調(diào)如何？(整個(gè)畫面充滿了凄清的氣氛。) “ 念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊” 與“ 今宵酒醒何處 ?楊柳岸、曉風(fēng)殘 月” 同樣是寫景，寫離愁，這兩副畫面有什么不同 ? 前者仿佛是潑墨山水，一片蒼茫，有千里的煙波，有沉沉的暮靄，還有楚天 的遼遠(yuǎn)無(wú)邊。后者就好象是工筆小畫，無(wú)比清麗，有柳、風(fēng)、月，點(diǎn)出離別的冷 落、凄清。(3) “ 此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”“此去經(jīng)年 ”四句，構(gòu)成另一種情境。因?yàn)樯厦媸怯镁罢Z(yǔ)，此處則改用情語(yǔ)。這 一去經(jīng)年累月，就算遇到美好的日子、美好的景物，也形同虛設(shè)。即使有前般情 意，又能跟誰(shuí)訴說(shuō)！這首詞以問(wèn)句做結(jié)，以虛景、虛情收束全篇，更留有無(wú)窮意味。3小結(jié)：幻燈 13 (1)我們?cè)倩仡^看整首詞，情語(yǔ)在寫情