小學(xué)生的自主性特點(diǎn)（資源）

1、小學(xué)生的自主性特點(diǎn)自主性所反映的是一個(gè)人在活動(dòng)中的地位問題，是指在一定條件下，個(gè)人對(duì)于自己的活動(dòng)具有支配和控制的權(quán)力和能力。人在活動(dòng)中的自主性表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是表現(xiàn)出為個(gè)人對(duì)活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)過程的支配與控制權(quán)力，它是相對(duì)于外部力量而言的獨(dú)立、自由、自決和自主支配生活的權(quán)力與可能；二是表現(xiàn)出為個(gè)人對(duì)自身行為的支配、調(diào)節(jié)和控制能力。一個(gè)具備了自主能力的人，能夠合理地利用自己的選擇權(quán)力、有明確的目標(biāo)，能夠做出正確的自我評(píng)價(jià)，在活動(dòng)中能夠自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控，在生活中能夠自我教育。學(xué)生在活動(dòng)中的自主性，首先表現(xiàn)為他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中具有獨(dú)立的主人翁意識(shí)，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自覺積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在教師的啟發(fā)、

2、指導(dǎo)下獨(dú)立探索知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生自覺地把自己看作是教育的對(duì)象，積極尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中往往受目標(biāo)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)的支配，較少關(guān)注外部獎(jiǎng)勵(lì)和他人的評(píng)價(jià)。他們善于進(jìn)行了自我調(diào)節(jié)和自我控制，追求最大程度地發(fā)揮自身潛能。在學(xué)習(xí)遇到難以解決的困難時(shí)，他們勇于向他人質(zhì)疑、請(qǐng)教。學(xué)生所表現(xiàn)出來的主體性、創(chuàng)造性是學(xué)生自主性充分發(fā)揮的結(jié)果。一、自主性發(fā)展特點(diǎn)童年期（711、12歲）。步入學(xué)校，走進(jìn)課堂，學(xué)生的自主性便更多地體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)上。他們需要監(jiān)控與調(diào)節(jié)自己的行為，反思自己的行為過程及其結(jié)果，將自我評(píng)價(jià)與他人的評(píng)價(jià)整合在一起。可以說，這個(gè)時(shí)期是兒童整體性自我意識(shí)覺醒的時(shí)期。他們的頭腦中開始出現(xiàn)自己未來發(fā)

3、展的藍(lán)圖。他們常常會(huì)思考這樣的問題：“我長(zhǎng)大以后干什么？”他們會(huì)以某種理想的、臉譜式的職業(yè)形象作為自己未來的榜樣，并以此調(diào)節(jié)自己的行為。在這一時(shí)期，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，包括合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，獨(dú)自克服困難。在這些方面，如果兒童獲得了自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，他們便會(huì)形成堅(jiān)強(qiáng)的自信心。所以老師在指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與獨(dú)立性加以關(guān)心和鼓勵(lì)比什么都重要。要做到這一點(diǎn)的前提是，教師要相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，并且善于通過多種方法使兒童在學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的力量去獲取成功。二、自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)我們討論任何一種類型的學(xué)習(xí)，都會(huì)涉及學(xué)習(xí)的一些基本問題

4、，如為什么學(xué)、怎樣學(xué)、何時(shí)學(xué)、學(xué)到了什么、在哪里學(xué)、和誰一起學(xué)等。這些基本問題所探討的實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面,自主性學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)往往存在于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中或內(nèi)在于學(xué)生的自我知覺中。學(xué)生會(huì)通過自己設(shè)定目標(biāo)、對(duì)自己的用勝任能力進(jìn)行判斷、尋找自我價(jià)值感等，來激發(fā)自己。在學(xué)習(xí)方法上，自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)為學(xué)生有意識(shí)地、有計(jì)劃地使用自己特有的學(xué)習(xí)策略。有時(shí)候，這種意識(shí)和計(jì)劃已經(jīng)熟練地內(nèi)化為學(xué)生的自覺化行為，學(xué)生不必思考就能夠自如地調(diào)動(dòng)這些學(xué)習(xí)策略為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。在學(xué)習(xí)時(shí)間上，自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)為學(xué)生能夠自己有計(jì)劃、管理好時(shí)間，能夠自我約束，合理安排時(shí)間，以達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)結(jié)果上，自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果有清醒的意識(shí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果（是否真正理解或掌握了所學(xué)的內(nèi)容）能夠進(jìn)行自我監(jiān)控、自