加強圖書管理

1、 加強圖書管理，提升學(xué)生閱讀能力 四川省達州市通川區(qū)東岳鄉(xiāng)中心校 鄭毓亭全日制義務(wù)教育課程標準指出，語文教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。隨著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，一些薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校也相繼有了圖書館、閱覽室。據(jù)筆者觀察，一些農(nóng)村學(xué)校圖書室沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。由于缺少專業(yè)人才，圖書室管理一般由任課教師兼任，而教師自身教學(xué)任務(wù)重，根本無暇顧及或參與管理的時間少，造成圖書資源浪費現(xiàn)象的存在。在網(wǎng)絡(luò)教育還不發(fā)達的農(nóng)村，學(xué)生閱讀最重要的場所就是圖書室。因此，大力加強圖書室的管理，對學(xué)生閱讀能力的提高有著不可替代的作用。筆者認為應(yīng)從以下幾點入手： 一、圖書管

2、理方面 （一）嚴格制定圖書室管理制度、圖書室管理員職責(zé)。 學(xué)校管理層要充分認識圖書室對學(xué)生閱讀能力提高的重要性，做到定期開放、經(jīng)常開放。給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。圖書室的布置要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，營造良好的閱讀氛圍。加強圖書室管理員的管理力度，給孩子們創(chuàng)造閱讀的平臺。 （二）提高認識，建立定期的借閱制度 學(xué)校管理層要充分認識圖書室是學(xué)校開設(shè)第二課堂教學(xué)的最佳場所，是學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)各科知識、提高綜合素質(zhì)的有效途徑。要充分發(fā)揮圖書室對學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力培養(yǎng)的重要作用?？刹扇《ㄆ诩虚_放、憑證借閱形式，建立切實可行易操作的借閱制度，讓孩子們有書讀。 （三）著力落實圖書維護與賠償制度 開放圖書室，就難

3、免有圖書的損壞和丟失，要加強對學(xué)生的教育，強化管理，落實責(zé)任，建立圖書損壞、丟失賠償制度，對損壞的圖書定期修復(fù)。丟失圖書嚴格追究賠償，從源頭上強化管理，提升圖書室管理能力。 （四）精心編制“推薦閱讀書目”，讓孩子讀好書。 小學(xué)生年齡小，知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，分析鑒賞能力差，很難在圖書室找到自己心儀的課外書籍。圖書室管理員要積極與學(xué)科教師相互合作，掌握學(xué)生閱讀興趣，精心編制閱讀書目，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時，積極到圖書室查閱資料，解除學(xué)習(xí)疑惑，品嘗探究學(xué)習(xí)的樂趣，積極培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 二、閱讀指導(dǎo)方面（一）多形式激發(fā)閱讀興趣，讓孩子們愛讀書 1.創(chuàng)設(shè)和諧寬松的閱讀環(huán)境 和諧寬松的閱讀環(huán)境，

4、是提高學(xué)生閱讀興趣，增強課外閱讀效果的重要保證?！皽p負”，減少重復(fù)無效的作業(yè)，使學(xué)生有時間讀課外書。為了增強閱讀效果，教師可指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計劃，保證一定的閱讀時間和內(nèi)容，并將閱讀的結(jié)果制作成閱讀卡，使課外閱讀不流行于形式，把閱讀活動真正落實到實處。 2.積極開展課外讀書活動，提高閱讀能力 學(xué)校要大力開展校園文化建設(shè)，組織多種形式的讀書活動，促進學(xué)生閱讀活動的深入開展，如每學(xué)期組織“朗誦賽”、“故事演講賽”、“讀書心得會”、“讀書筆記展覽”、“手抄小報比賽”、“班級黑板報”、“班級讀書會”、“課前五分鐘閱讀推薦活動”、“專題征文”等活動，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，積極投身到活動當中，提高

5、分析辨別能力、寫作能力和自學(xué)能力。使每位學(xué)生在活動的準備過程中、在閱讀中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀水平。 3.豐富藏書內(nèi)容，提高學(xué)生自學(xué)能力自學(xué)能力實質(zhì)上是一種知識轉(zhuǎn)換能力。在知識經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，學(xué)生必須具備較強的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。圖書室以其豐富的文獻資料為學(xué)生自學(xué)提供了物資基礎(chǔ)，并以其完善的檢索服務(wù)體系對學(xué)生的自學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用。教師要加強對學(xué)生閱讀書目檢索的引導(dǎo)，避免學(xué)生查找資料、借閱書目的盲目性，更快捷的在閱讀書目中找到自己需要的文獻資料，從而節(jié)省大量的時間和精力，起到事半功倍的效果。4.優(yōu)化管理機制，提高學(xué)生管理能力充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生參與圖書室的管理。在實際

6、工作中，可安排一部分做事認真又對管理感興趣的學(xué)生參與到圖書室的管理之中，加強對他們的培訓(xùn)和引導(dǎo)，積極樹立他們較強的責(zé)任心和榮譽感。這既能減輕管理員的工作壓力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、社會實踐能力和團隊精神。（二）優(yōu)化評價方式的多樣化 為了鼓勵每個學(xué)生快樂地閱讀，不斷增強他們閱讀的自信心，應(yīng)對閱讀的方式進行多樣化的獎勵方式： 1.頭銜獎勵學(xué)生們最愛戴的“帽子”。對看完推薦書目和認真完成讀書作業(yè)的學(xué)生授予“讀書大王”，進一步激發(fā)他們強烈的讀書欲望。 2.“特權(quán)”激勵學(xué)生們最渴望的待遇。對獲得讀書獎的學(xué)生，允許他們向?qū)W校圖書館隨時借書。 3.語言激勵學(xué)生們最幸福的“推動器”.對那些熱愛閱讀或閱讀進步大的學(xué)生，教師常常在他們的書本或閱讀本上加以激勵的語言。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！碑旈喿x的熱情得到了贊揚，閱讀的進步得到了肯定，學(xué)生的閱讀激情一定會得到喚醒和鼓舞。 總之，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補充和延伸，是提高學(xué)生閱讀能力，形成良好閱讀習(xí)慣的重要措施之一。而圖書館又是世上最美好、最充滿快樂的地方。因為它是人類知識經(jīng)過歷史不斷沉淀的總和，有著美妙多彩、無窮無盡的知識財富。教師應(yīng)充分利用圖書館，給學(xué)生創(chuàng)