如何設計調查問卷教學設計

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我 如何設計調查問卷教學設計/目錄 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark3 o Current Document 教學設計理念 2 HYPERLINK l bookmark5 o Current Document 教學對象分析 2 HYPERLINK l bookmark7 o Current Document 教學內容分析 2教學目標闡述 3 HYPERLINK l bookmark11 o Current Document 教學策略 3 HYPERLINK l bookmark13 o Current Document 教學媒體

2、4 HYPERLINK l bookmark15 o Current Document 教學過程 4 HYPERLINK l bookmark17 o Current Document 教學評價與反思 6一、教學設計理念綜合實踐活動強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā) 展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程 的實施過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的 通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。.堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間.面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以

3、致用.推進學生對自我、社會和自然之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會 與自然的和諧發(fā)展二、教學對象分析我們所面對的是一群正處于“花季雨季”的少男少女，他們在生理上正經歷著青春 的成熟期，在思想上崇尚個性和獨立，在心理上渴望平等和獵奇。他們的感知能力和觀 察能力相較小學時有明顯提高，使他們能夠自覺地、獨立地完成一些學習活動；其次， 他們的思維開始由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，便于教師開展難度更大的綜合實 踐性更強的活動；另外，也是最重要的一點是初中生具有很豐富的想象力和較強的創(chuàng)造 力，他們開始追求遠大目標和理想，在集體中往往表現出強烈的集體榮譽感和表現欲。三、教學內容分析由于我校開設

4、綜合實踐課時是沒有現成教材的，所以平時的教學內容都是在學校的 統(tǒng)籌安排下由每個教師自己設計的，面對著一切從零起步的新課程，我們決定從方法教 學入手，教授學生一些能在實踐過程中運用的方法。依托著武漢市每年舉辦的“創(chuàng)新素 質行”活動，我們想到何不立足于“創(chuàng)新素質實踐報告”的撰寫，將學生在撰寫報告過 程中可能遇到的困難、可能使用的調查手段以及需要注意的事項通過我們的教學一一展 示給大家呢？這樣一來，學生就不會在事情臨頭時手足無措，我們的教學就顯得格外有 價值了。在以上教學思想的指導下，我決定以“調查問卷的設計”作為我的教學內容。因為 問卷調查是學生進行創(chuàng)新素質實踐過程中必不可少也是最為重要的環(huán)節(jié)之一

5、，學生的調查報告要想脫穎而出就必須進行真正的面對社會和普通老百姓的調查，而進行問卷調查又是最高效的收集來自最廣泛人群的手段。進行問卷調查是如此重要，但卻成為許多學 生感到棘手的難題。教師的職責不就應該是學生需要什么我們就應該給予什么嗎？于是 我決定嘗試以此為突破口，幫助學生解決他們最急需解決的問題。關于調查問卷的設計，作為教師本人的我其實也沒有什么經驗，只能一切從零開始 首先自己好好學習，于是我上網查找了大量的資料，希望能找到最科學最準確的有關調 查問卷的“典范” “準則”或“方法”的權威解讀，結果卻并不盡如人意。網絡資源雖然 浩如煙海卻并沒有所謂“放之四海皆準”的設計調查問卷的唯一答案，一堂

6、課的時間是 有限的，如何讓學生在最短的時間內得到最為清晰和簡明的信息呢？還是必須靠教師有 效的引導和梳理，找現成的沒有只能靠自己了，于是我大量閱讀相關資料從中整理出最 根本最實用也最易為學生所接受的內容，有了科學的知識作后盾才不致誤人子弟，在我 看來，教師自身的儲備是否正確是一個教師必須最先考慮的問題。四、教學目標/ 一.知識與能力.通過調查問卷的展示使學生了解問卷的基本形式。.引導學生在認知表象的基礎上深層分析，明確設計調查問卷的一般步驟。.幫助學生設計簡單的調查問卷。二.過程與方法.小組討論法.合作探究法.觀察思考法.分析綜合法 三.情感態(tài)度價值觀.培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中體驗成

7、功的喜悅。.給學生肯定他人的機會，讓他們體驗到欣賞別人的幸福。五、教學策略.媒體應用策略：媒體在本堂課發(fā)揮了巨大的作用，導入部分聲畫并茂，激發(fā)興趣; 初步感知上升為理性認知借助媒體展示過程，活躍思維；在深入探究突破難點環(huán)節(jié)，媒 體又起到了很好的溝通橋梁作用；在實踐運用之前，通過媒體再現情境重演實況就能夠 將方法隱于無形中傳授。.動機激發(fā)策略：選擇出學生意料之外的教學內容，打破他們的慣性思維，讓他們 看看從來沒有真正看過自己的一面，以強烈的視覺沖擊延伸他們思考的空間，促使他們 自然地進入課堂所創(chuàng)設的情境，不由自主地參與課堂。本堂課中播放的教師事先錄制的 錄像就強有力地沖擊了學生的頭腦，大家在爭議

8、中找磴，在找磴中自查，自然習得方法。.設疑促思策略：這個“疑”在本堂課主要表示為教師的引導。從導入開始，教師 層層設疑，引導學生逐步從現象深入至本質，在差異中找共性。調足學生味口，拋給他 們最感興趣的話題，讓他們暢所欲言，思維的浪花層層翻涌，何愁不出“精品”？六、教學媒體教學環(huán) ,節(jié)媒體應用媒體內容媒體在教學中的作用媒體使用方式使用時間教師導入文本、圖片教師搜集的各類調查問卷清晰完整的再現，色彩明麗的刺激教師播放事先準備好的課件5/教師提問文本你能發(fā)現各類調查問卷的共通之處嗎？使學生更加明確，適時提示提醒教師播放課件17學生活動動畫被分散放置的一份調查問卷的各組成部分趣味性更強，使學 生的內在

9、思維表 象化，便于指導學生自由操作5/教師小結文本、圖片設計調查問卷的一般方法、步驟和原則加速課堂進程，節(jié)約寶貴的課堂時間教師播放課件3/學生實踐童年記憶活躍氣氛，調動學生參與課堂積極性教師播放13/成果呈現文本學生當堂合作完成的調查問卷方便快捷地呈現，A時間讓每一個學生都看到學生操作教師 從旁協(xié)助13/七、教學過程教師行為 學生活動媒體應用設計意圖問題深入動畫引路展示教師搜集的各類調查問卷在生活中的具體形式導語：調查問卷在生活中 的廣泛應用：評選優(yōu)秀、 班干、團員；報刊雜志附 讀者意見反饋表；各網站 民意調查；電話反饋服務 質量滿意度；關于個性、 情感、星座的趣味問卷。調查問卷其實無處不在，

10、幾乎無孔不入，你注意到了嗎？展示問題同學們剛才看到了那么多調查問卷在生活 中運用的各種形式，能不能找到它們之間的共通之處呢？活動載體：教師做好 課件，學生在電腦上 操作，同時顯示在屏 幕上。比比看，誰的腦筋轉 得快，將老師打亂的問卷 最快復原，而且又快又準觀察教師展示出的 各類圖片、文字， 仔細觀察教師搜集 到的生活中出現的 調查問卷的典型示 例，對調查問卷的 基本形式有一個初 步的感性認識。繼續(xù)觀察電腦滾動 播放的調查問卷典 型示例，發(fā)現共性， 思考問題“調查問 卷一般由哪幾個部 分組成？”，可小范 圍小聲討論，試給 出結論以小組為單位，每 組派一名代表，先 在組內達成一致然 后上臺操作：將

11、打亂后分散放置的調查問卷的各組成部使學生全面認識調查問卷的各種形 式；認同調查問卷存在的意義及作 用；激發(fā)學生參預 課堂的興趣。要讓學生試著自己 設計調查問卷，首 先要讓他們認識調 查問卷的基本組 成，然后才能“依 樣畫葫蘆”，這是 自主學生的一般思 維模式。本環(huán)節(jié)是從理論到 實踐的重要過渡， 能使學生進一步明 確調查問卷的基本構件及各組成部分之間的關系，為下質疑探究請大家仔細觀察、認 真聆聽，看看錄像中的這 位同學此次調查是否有 明確的目的，尤其是他的 問題設置是否科學合理。分重新組合，使它們回復本來模樣。面的具體設計打基礎。展示：教師自編打油詩一首歸納小結經過同學們的一番仔細觀察和認真分析

12、，老師發(fā)現設計一份科學合理的調查問卷還真不是件容易的事，為了幫助大 家記憶，老師頗費了些心 思編了一首打油小詩，其 中包含了設計調查問卷 的一般方法和原則，提出 來與大家共勉。觀看錄像同時簡單 筆錄，看完后小組 討論，每個組R 必須提出自己的觀 點，由一名同學記 錄匯總，最后形成 小組結論并在全班 發(fā)表。學生按照自己喜歡 的方式自由讀一讀 老師所編的小詩， 議一議其中關于設 計問卷的一般步驟 及原則是否合理， 可以私下與教師交 流，也可以白金笳 提出，大家共同商 討。本環(huán)節(jié)是本堂課的 重頭戲，以錄像的 形式出現是為了吸 引學生眼球，既是 為了激趣，也是為 了激發(fā)學生的挑戰(zhàn) 欲。找問題、發(fā)現 不

13、足是關鍵，能夠 清楚明白地批判他 人，在自我實踐中 會避免很多問題的 出現。這樣的小結主要是 方便學生記憶，在 學生開始真正的設 計前，對方法和原 則有一個清晰而完 整的印象。實踐運用成果呈現展示要求：有標題，至少包含三個以上問 題，全部以選擇題形 式出現展示：利用投影儀將 各小組完成的調查問 卷一一展示在大屏幕 上八、教學評價與反思最具挑戰(zhàn)性的一刻到來了，下面請大家以小 組為單位，自訂內容設計一份調查問卷，要求請看老師十分欣慰，看到 同學們在這么短的時間 內設計出了這么多形式 各異、優(yōu)點突出的調查問 卷，看來這堂課大家都有 實實在在的收獲，希望在 今后的生活中，大家能更 加關注調查問卷，積極

14、參 與各種問卷調查，做一個 關心社會的好少年。學生們按照分好的 組別開始設計調查 問卷，既可以選擇 教師事先擬好的主 題其中之一，也可 以選擇自己喜歡的 主題，相互協(xié)作共 同完成一份調查問 卷。學生們通過觀察已經成型的調查問 卷，主要從問題的 設計是否全面科學 的角度談自己的看 法。自由發(fā)言：針 對已成型的調查問 卷發(fā)表各人意見， 或指出不足，或肯 定優(yōu)點，或提出具 體修改意見。這是關鍵的實踐環(huán) 節(jié)，由感性上升到 理性，最終通過實 踐轉化為操作能 力，本環(huán)節(jié)考察學 生多方面的能力， 結果直接決定了本 堂課的成敗。本環(huán)節(jié)是課堂的尾聲也是出彩的亮 點，通過一堂課的 學習，學生的所得 究竟有多少都可

15、以 通過此環(huán)節(jié)清楚地 呈現在大家眼前。教學評價方案(一)教學評價標準：(1)首要標準要看本堂課的教學目的是否達到。從教學設計到實際教學，一切要圍 繞教學目的進行。(2)教學內容是否科學正確、教學重點是否突出(3)課堂反映是否積極活躍，表現為學生發(fā)言的人數，學生發(fā)言的質量，聽課時的精神面貌，參與小組活動的態(tài)度。(4)從應用現代教育技術進行課堂教學這一方面來說，主要是看現代教育技術手段 的應用是否真正起到了提高教學效果的作用。是否發(fā)揮了電教優(yōu)勢，選擇與運用電教媒 體是否合理。(5)教師個人語言是否清晰，板書是否工整，應用操作多媒體是否嫻熟。(二)教學評價方法：.教師在課堂上進行即時的口頭評價，對積

16、極發(fā)言的學生予以表揚，對學生針對 問題的解答予以客觀的評價，肯定其正確指出其問題，幫其修正導其思考。對課堂上始 終無法投入的學生予以口頭警告，對不愿參與小組的學生與其私下交談，鼓勵其積極參 與展現自我。.在小組合作設計調查問卷的關鍵環(huán)節(jié)以競賽的形式展開，將各小組組長及組員 的名字寫在黑板上，評出速度最快、質量最高、最團結的小組，在黑板上予以公示。.將所有學生設計的調查問卷打印出來，集中一個時間請學生進行調查，通過反、 饋既可以清楚地分辨哪個組的調查問卷設計得最好， 也可以讓學生在這一過程中自己發(fā) 現設計中的問題，這樣的形式會進一步激發(fā)大家參與的熱情。.學生評價是本堂課的亮點，在觀看錄像后和成果

17、呈現的過程中，教師把評價的 權利完全交給了學生，學生的自主性得到極大提高，在自己評自己，自己評同學的過程 中完成了對自己的認可對他人的認同。反思：.運用媒體聲畫并茂地呈現了教學資源。綜合實踐活動課無教材，而且調查問卷又是學生認知范圍的拐角，所以首先必須使 他們對本堂課的教學內容有一個充分的感性認識。所以在導入環(huán)節(jié)，教師將生活中出現 的典型問卷通過媒體聲畫并危地展示在學生眼前，這樣既真實全面又及時快速，除了媒 體沒有其它手段可比。當學生們看到自己的同學出現在錄像中，他們驚呼議論，繼而開 始找磴，這就是我想要的效果，一個極具吸引力又能最快激起他們競爭欲望的開始。其 后一切進展順利，重組調查問卷環(huán)節(jié)

18、使學生在趣味的活動中弄清了調查問卷的一般結構 和基本組件，看到是動畫，學生都把手舉得高高，甚至是平時基本不愿參與課堂的學生 都在本堂課上積極活躍。.運用媒體能夠在第一時間展示學生的課堂成果。一堂課的效果關鍵在目標的完成情況， 如何知道目標完成的如何呢？學生實實在在做出來的東西最有說服力。本堂課主要的能力目標就在學生能否自己設計一份結構清晰 完備、問題設置合理的問卷。過去，哪怕是教師看到了好的成果也只能自己欣賞，因為 展示受限制?，F在有了投影儀，有了電腦，我們可以讓在場的每一個學生清楚地看到成 果，解決了課堂的一大難題。 /.情景性媒體在突破難點時起到了鋪路搭橋的作用。本堂課的一個亮點就是教師事前準備的一段錄像， 這段錄像記錄了學生進行問卷調 查的全過程，過程中涉及到學生的口頭表達、提問技巧、問卷書寫等多方面，有值得借 鑒之處也有許多待改進的地方。這樣的情景再現，因為是身邊的