七級地理上冊第三章第二節(jié)海陸的變遷教案新商務星球

1、第二節(jié) 海陸的變遷【課型】新授課【課標要求】舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中。知道板塊構(gòu)造學說的基本觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系?！窘虒W目標】1、舉例說明地球表面的海陸變遷，并了解海陸變遷的主要原因。2、知道大陸漂移說，形成地理科學態(tài)度。3、通過讀“世界板塊分布” 圖，在圖上指出七大板塊，并知道板塊構(gòu)造學說的基本觀點。4、運用板塊構(gòu)造學說解釋世界上兩大山系的成因，說出世界主要火山、地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。【教學模式】精彩互動【教學方法】講述、舉例說明、讀圖分析【教具準備】地圖冊、課本插圖【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景導入新

2、課復習提問1、看圖說出七大洲和四大洋的位置。2、面積最大的是哪個大洲？3、在亞洲有世界上最高山脈的喜馬拉雅山脈，20世紀60年代，中國科學考察隊在喜馬拉雅山海拔4800米處的巖石中發(fā)現(xiàn)了“魚龍”化石。據(jù)考證，這種魚龍生活在距今約1.9億年前的海洋中。這種生活在海洋中的生物為什么會被掩埋在今天的世界屋脊上？這節(jié)課我們就來學習第二節(jié)海陸的變遷。指圖說出七大洲和四大洋的位置。思考討論，各抒己見：喜馬拉雅山地區(qū)曾經(jīng)是海洋，現(xiàn)在變成了陸地。通過復習提問，鞏固前面所學知識。利用在喜馬拉雅山海拔4800米處的巖石中發(fā)現(xiàn)了“魚龍”化石的問題，激發(fā)學生的好奇心、求知欲過渡與銜接在我們生活的地球上，萬事萬物都處在

3、不斷的運動變化之中。陸地和海洋也不例外。有些地方陸地會變成海洋，有些地方海洋會變成陸地。究竟是什么引起了海陸的變遷呢？觀察與發(fā)現(xiàn)追問與探索案例探究：喜馬拉雅山為什么會由海洋變成陸地呢？案例：科學家發(fā)現(xiàn)臺灣海峽的海底有古代森林的遺跡，請你對此作適當?shù)慕忉?。過渡提問：人類活動能否直接引起海陸變遷？思考并解釋1.黃河三角洲在不斷“生長”平均每年以153千米的速度向渤海推進。2.荷蘭作為世界著名的“低地國”，全國約1/4的陸地低于海平面，約有1/5的國土來自圍海造田。小結(jié)：當然人類活動造成的這種變化只是局部的和小規(guī)模的，而且這種活動還必須遵循自然規(guī)律，否則，要受到大自然的報復。追問：人們在南極洲的大陸

4、上發(fā)現(xiàn)了由陸地上森林轉(zhuǎn)化成的煤炭，而南極洲目前這種酷寒的環(huán)境根本不可能生長森林，你能解釋這一怪現(xiàn)象嗎？過渡：上個世紀初，德國科學家魏格納發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸，尤其是非洲西海岸和南美洲東海岸，輪廓十分相似，他結(jié)合自己的考察研究，提出了大陸漂移假說，用來解釋世界海陸分布。展示：出示“大陸漂移假說”的動畫演示。探究：觀察非洲和南美洲的輪廓，并參照課本321圖“大陸拼合示意”、圖324“拼合大陸幾種古老地層的相似性”和圖323“大西洋兩岸古生物對照”等圖，看看兩大洲的凸凹部分有什么特點？活動：體驗魏格納的發(fā)現(xiàn)在東、西半球圖上，用透明紙描繪出非洲大陸和南美洲大陸的輪廓，并用剪刀把非洲大陸和南美洲大陸剪下來，試

5、著把他們拼合在一起，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生閱讀課本P49課文內(nèi)容后討論，回答喜馬拉雅山由海洋變?yōu)殛懙厥怯傻貧さ淖儎右鸬?。海陸變遷的原因：地殼運動海平面的升降能，如荷蘭的圍海造田、日本的填海造陸。討論交流后，發(fā)表自己的見解。人類活動聯(lián)系所學知識，結(jié)合生活中的見聞，舉一些海陸變化的例子。思考討論：南極洲原來不在現(xiàn)在的位置閱讀課本P50課文內(nèi)容，說出大陸漂移假說的主要內(nèi)容。觀看“大陸漂移假說”的動畫演示，進一步了解大陸漂移假說。1.大西洋兩岸古生物的相似性；2.拼合大陸的幾種古老地層的相似性。 分組動手操作，分別說出自己的發(fā)現(xiàn)。提出挑戰(zhàn)，激發(fā)學生探究問題的熱情。以案例探究的方式啟發(fā)學生思考，學生樂于

6、接受，興趣盎然。聯(lián)系生活實際，加深印象由介紹德國科學家魏格納的故事引出大陸漂移假說。直觀顯示大陸漂移的過程，使抽象的問題具體化。增強了教學內(nèi)容的直觀性。 通過動手操作激發(fā)學生學習興趣。過渡與銜接 在當時很多人對大陸漂移假說提出了疑問，大陸為什么會漂移呢？ 一直到了2 0 世紀6 0 年代，地球科學研究表明，大陸漂移是由板塊運動引起的，于是在大陸漂移學說的基礎上，形成了板塊構(gòu)造學說。觀察與發(fā)現(xiàn)自主學習：1、閱讀課本P52“板塊運動”課文內(nèi)容。思考：板塊構(gòu)造學說的基本內(nèi)容是什么？2、讀圖3-2-5“世界板塊的分布”：（1）、說出七大板塊的名稱和大致范圍。（2）、看看七大板塊中哪個板塊以海洋為主，它

7、被哪些板塊包圍著。（3）、圖中A、B兩地，哪個地方的地殼比較穩(wěn)定，哪個地方的地殼比較活躍，主要原因是什么？3、突出顯示“七大板塊與主要火山地震帶的分布”圖中的箭頭，引導學生觀察箭頭的含義，并播放板塊張裂和板塊碰撞擠壓的動畫演示。4、讀世界板塊的分布和世界主要山系及火山、地震帶的分布圖思考分析：（1）、地中海的面積將會（2）、紅海的面積將會東非大裂谷將會（3）、阿爾卑斯山由 和 板塊擠壓形成。（4）、喜馬拉雅山由 和 板塊擠壓形成。（5）、落基山脈由 和 板塊擠壓形成。（6）、安第斯山脈由 和 板塊擠壓形成。5、讀世界火山和地震帶的分布圖觀察火山、地震的分布地點，思考問題：（1）、世界上火山和地

8、震的集中分布區(qū)，大都位于板塊 。（2）、全球90%以上的火山和地震分布在 和 地帶。知識遷移：利用板塊構(gòu)造學說的原理，解釋日本多火山地震的原因?？焖匍喿x課本P52課文內(nèi)容，說出板塊構(gòu)造學說的基本內(nèi)容閱讀世界板塊的分布”圖找出七大板塊，說出它們的大致范圍。 太平洋板塊A地地殼比較活躍，在板塊交界處B地地殼比較穩(wěn)定，在板塊內(nèi)部共同總結(jié)：一般來說，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界處，地殼運動比較活躍，火山 、 地震頻繁。仔細觀察板塊張裂和板塊碰撞擠壓的動畫演示。板塊相向運動，使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不斷縮小，兩大陸地受擠壓力繼續(xù)靠近，相互擠壓的力量使地面不斷隆起，于是板塊擠壓、碰撞形成喜馬拉

9、雅山和青藏高原，大陸結(jié)合，古地中海消失。板塊張裂運動，使非洲與亞洲的距離不斷擴大，位于它們之間的紅海范圍也擴大。讀圖思考，分組回答。討論交流，各抒己見因為日本位于太平洋板塊與亞歐板塊交界處，地殼活動頻繁。講練結(jié)合,加強感性認識，突破難點。充分利用地圖，給學生足夠的空間和時間，為學生自主學習創(chuàng)造條仔細看圖,加深學生的印象進行知識的延伸，培養(yǎng)學生分析問題的能力。培養(yǎng)學生讀圖能力知識遷移、指導實踐知識與梳理1、這節(jié)課我們要講的內(nèi)容就這么多，現(xiàn)在大家談一談，通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？2、學生談收獲。 海陸變遷海陸變遷 大陸漂移 板塊【當堂達標】1、德國著名的科學家魏格納對地球表面海陸分布方面提出的

10、學說是（ ）A、板塊構(gòu)造學說 B、還得擴張學說 C、升降學說 D、大陸漂移假說2、以下不屬于大陸漂移假說的證據(jù)的是（ ）A、相似的古生物化石 B、基本吻合的大陸輪廓線 C、南極洲有豐富的煤炭資源D、非洲和南美洲都有黑種人分布3、七大板塊中，幾乎全部位于海洋的是A、南極洲板塊 B、印度洋板塊 C、太平洋板塊 D、非洲板塊4、下列地區(qū)中地震活動不明顯的是（ ）A、環(huán)太平洋沿岸山脈 B、亞歐大陸南部C、非洲西北部的山脈 D、南極洲內(nèi)部5、讀圖，回答問題。（1）、寫出圖中字母代表的板塊名稱。A , B , C , D ,E ,F 。（2）、澳大利亞大陸位于 板塊上，中國位于 板塊上。（3）、全部位于大洋上的板塊是 板塊，在其周圍多火山、地震，原因是處在板塊的 地帶。（4）、阿爾卑斯-喜馬拉雅山系處在 板塊和 板塊、 板塊的擠壓處。（5）、根據(jù)板塊運動方向推測：太平洋的面積將 （擴大或縮小），大西洋的面積將 （擴大或縮?。?。 【教學反思】本章節(jié)理論抽象，板塊的運動人類感覺不到，所以對七年級學生來講難以理解，但通過這節(jié)課，使