高中地理：第一章第三節(jié)人類活動與自然災害教案中圖版選修

1、課題第三節(jié) 人類活動與自然災害課型新授課授課教師授課對象高二文科課時1課時授課時間教 學 目 標1知識目標（1）結合實例說明人為原因是怎樣引發(fā)自然災害的；（2）結合實例說明人類對自然災害的防治；（3）認識到隨著科學的進步，人類能更好的防治自然災害。2能力目標通過本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生的分析問題的能力、理解問題的能力；通過具體案例的解析，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力。3情感目標培養(yǎng)學生科學的世界觀，確立人與自然共存、用人類知識和智慧降低災情的可持續(xù)發(fā)展觀。教學重點難點重點：（1）人類活動不當會導致自然災害的發(fā)生或加重； （2）人類可以采取措施預防和降低自然災害造成的損失；難點：引發(fā)自然災害的人為原因

2、及其防治措施。教具多媒體課本材料課標要求運用資料，說明人類活動對自然災害的影響。教學過程設計【導課】天、地、人三大系統(tǒng)共同作用于我們所生活的地理環(huán)境。他們之間是互相聯(lián)系、相互制約的，具有整體性，同樣存在“牽一發(fā)而動全身”的效應。而在三者之間，變化最頻繁的就是人類，時刻在影響著天地的變化。馬克思說過：“只要有人存在，自然史和人類史就彼此制約”。隨著科學技術的發(fā)展和進步，人類干預自然、改造自然的作用越大，自然反饋人類的力度也就隨之變大。其中不合理的人類活動會加劇自然災害的發(fā)生、發(fā)展，即人禍可以誘發(fā)天災?！臼谛抡n】 第三節(jié) 人類活動與自然災害回憶學過的知識：（1）世界主要自然災害帶在地球上的分布？（

3、1）環(huán)太平洋災害帶；（2）北緯（200-500）環(huán)球災害帶。（2）分析世界主要自然災害帶在地球上的分布有什么意義？ 為減災、防災做準備。引出：人類對自然災害的科學防治，在一定程度上可以抑制或減輕自然災害；辯證關系：人類不合理的生產活動以及戰(zhàn)爭等，會加劇自然災害，甚至導致多種人為自然災害的發(fā)生。一、人為原因引發(fā)的自然災害師舉例分析：破壞森林和草場植被水土流失風蝕沙化洪水加劇、沙塵暴加劇過量開采地下水海水入侵、地表沉降、地面塌陷誘發(fā)地震或塌方學生自主學習：P25“閱讀”城市為什么會比周圍地區(qū)更容易發(fā)生暴雨災害？師提問學生了解自學情況，并加以總結。 城市規(guī)模擴大、建筑物迅速增多、人為熱量太集中城市熱

4、島效應空氣對流旺盛暴雨增多、城市地面下滲能力較低城市比周圍地區(qū)更易發(fā)生暴雨災害教學過程設計學生合作探究，相互討論：還有那些我們知道的人為原因引發(fā)的自然災害？說出產生的現(xiàn)象？提問學生，分析回答，教師點撥，并重點分析：(1)赤潮產生的原因、過程：人類工農業(yè)生產、生活產生的含有氮磷的污水排入河道海域水體營養(yǎng)物質增多海洋浮游生物爆發(fā)性繁殖赤潮海洋生物大量死亡漁業(yè)減產(2)分析課本中的“探索”，并回答問題。A.全球氣候變暖產生的危害？B.全球氣候變暖的防治措施？C.全球氣候變暖引發(fā)的自然災害？學生分析歸納，教師點撥。教師展示幻燈片9、10，加深學生理解?！境修D】既然人類不合理的生產活動能引發(fā)的自然災害，

5、那人類為什么還要研究自然災害呢？研究掌握規(guī)律可以防治自然災害。二、人類對自然災害的防治展示幻燈片12：炮擊云層驅散形成冰雹的強積雨云，防止冰雹產生；展示幻燈片13：利用溫室，煙熏，覆蓋等辦法防止霜凍；展示幻燈片14、15：植樹造林涵養(yǎng)水源保持水土，減少滑坡泥石流的發(fā)生；啟發(fā)提問：人類還采取哪些方法對自然災害的防治？學生回答，教師總結：1 .修建水庫使得徑流量穩(wěn)定，減輕洪澇災害；2.植樹造林涵養(yǎng)水源保持水土，減少滑坡泥石流的發(fā)生；3 .炮擊云層驅散形成冰雹的強積雨云，防止冰雹產生；4 .利用溫室，煙熏，覆蓋等辦法防止霜凍；5 .培育良種，合理用農藥預防和減輕農林病蟲害等。人類在自然災害面前并非束手無策，隨著科技的進步，人類抵御災害的能力將逐步增強。小結一、人為原因引發(fā)的自然災害：洪水加劇、沙塵暴加劇、誘發(fā)地震、城市比周圍地區(qū)更易發(fā)生暴雨災害、全球變暖導致颶風增多等。二、人類對自然災害的防治 人類在自然災害面前并非束手無策，隨著科技的進步，人類抵御災害的能力將逐步增強。課堂練習：(1)A (2)D (3)C (4)B (5)A板 書 設 計一、人為原因引發(fā)的自然災害：洪水加劇、沙塵