2022年仿生學教案說課課后記白吉堂

1、研究性學習課題優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載3 自然之趣仿生學班級：七中東校 教師：白 吉 堂 時間 :11 月四周課題分析 : 自然科學含括了許多領域的研究，自然科學通常試著解釋世界是依照自然程序而運作，而非經(jīng)由神性的方式。自然科學一詞也是用來定位“ 科學 ” ，是遵守科學方 法的一個學科。自然科學是研究無機自然界和包括人的生物屬性在內(nèi)的有機自然 界的各門科學的總稱。認識的對象是整個自然界，即自然界物質(zhì)的各種類型、狀 態(tài)屬性及運動形式。認識的任務在于揭示自然界發(fā)生的現(xiàn)象以及自然現(xiàn)象發(fā)生過 程的實質(zhì)，進而把握這些現(xiàn)象和過程的規(guī)律性，以便解讀它們，并預見新的現(xiàn)象 和過程，為在社會實踐中合理而有目的地利用自然界

2、的規(guī)律開辟各種可能的途徑。目的： 1 查閱相關概念 2 引導學生確定相關課題 3 明確研究計劃 4 熱愛科學，勤于動手，引導學生主動學習、分析 重點：查閱資料，找出有關仿生學得例子、原理、應用 難點：認識有關專業(yè)術語 課型：研究性學習自主與合作并存 課前準備：學生整體記筆記，教師印發(fā)資料 方法：查資料、圖畫、討論整理、分類 教具 ;互聯(lián)網(wǎng)、圖畫、模型 時間：四周 正文：教學過程（一）創(chuàng)設情境，視頻和談話入題1、明確仿生學的概念。2、了解仿生學的起源與發(fā)展。（二）合作交流，資料展示 活動一：小組學生展示資料1、學生展示自己查找出來的有關動物仿生的資料。各學習小組比比看，哪組找到的資料最多。2、看

3、書了解書上介紹的有關動物仿生的實例?；顒?2：全班交流搜集到的資料 1、學生在全班展示搜集到的資料 2、教師補充展示自己搜集到的動物仿生的資料，。（三）拓展延伸 學以致用1、小組討論，奇妙的動物仿生給你什么啟示？（拓展學生的課外知識。）（學生積極思考）2、給學生介紹一些教師了解到的學生的奇思妙想。的重要。）3、引導學生說說自己的奇思妙想。（四）課堂總結，布置作業(yè)1、寫出自己的奇思妙想（這是知識的延伸，要學生懂得用科學優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載2、繼續(xù)查找動物仿生的實例，為制作手抄報做好準備。八、板書設計教學反思：在本課教學中，我以新課標理念為指導思想，運用合作探究的教學手段，充分發(fā)揮學 生的主體作用，

4、取得了較好的教學效果，達到了預期的教學目標。通過本課的教學，我深 深地感到，調(diào)動學生的多種感官，能極大地提高學生的學習興趣，讓學生學得輕松、愉快。同時我也感到，跟采用傳統(tǒng)手段教學相比，運用教師引導法、師生合作探究法教學手段，能達到事半功倍的效果，教得也輕松。優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載仿生學 說 課一、說教學內(nèi)容 本單元圍繞“ 仿生” 這一概念，引領學生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用方 式及生態(tài)系統(tǒng)是如何保持平衡的。通過本單元的學習，將進一步增強學生探究生物與環(huán)境 關系的興趣 ,讓學生切實體會到人們利用仿生學原理進行的發(fā)明創(chuàng)造。通過本單元的學習不 但有助于學生形成科學的自然觀，還可為后面的單元研究

5、人與環(huán)境的關系奠定能力知識的 基礎。本課引領學生探究生物是如何憑借一些本領保護自己、適應環(huán)境的，進而體會到生 物給人類的啟示。二、說學情 學生有幾年的綜合課程的學習，已初步了解了一些探究方法，對探究活動的基本過程 也有了一些總體的認識。并且他們這個年齡的學生對于生物與人們利用仿生學原理進行的 發(fā)明創(chuàng)造這部分內(nèi)容會非常感興趣。這些都有利于學生對本節(jié)課的研究。教師應利用這些 有利因素，引領學生運用逐漸積累起來的探究能力，進一步感悟生物帶給人類的啟示及人 們利用仿生學原理進行的發(fā)明創(chuàng)造。三、說教學目標 科學探究1、知道什么是仿生學，了解人們利用仿生學原理進行的發(fā)明創(chuàng)造。2、能通過各種途徑查找仿生學的

6、知識。情感態(tài)度價值觀 對人類的聰明才智產(chǎn)生敬佩感，對發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣。四、教學重點 了解人們利用仿生學原理進行的發(fā)明創(chuàng)造。五、說教法與學法 現(xiàn)代教學論認為：課堂教學的實質(zhì)歸根到底在于處理教與學的關系，充分調(diào)動學生積 極參與教學的全過程，以達到培養(yǎng)學生能力為目的。為此我主要選擇了以下的教法和學法。（一）教法1、教師引導法。教師是學生學習的引導者與促進者，只有通過教師的引導，才能實現(xiàn)學生 在學習中的主體地位。教師的引導很重要！教師有效的引導能夠激發(fā)學生的潛力與學習主 動性，有利于學生的多向交流，營造民主、平等、寬松的學習氛圍，減輕學生的心理負擔。2、師生合作探究法。教師是學生學習的引導者，但

7、同時也是學生合作學習的伙伴，課前教 師廣泛收集本課的資料，給學生提供一個可以探究的平臺。然后再把學習的主權交給學生，讓學生通過了解、歸納、小結等探究活動尋求到問題的答案，讓學生在主動探究中體驗到 學習的快樂與獲得知識的滿足感。（二）學法 小組學習。小組學習是一種合作學習，通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自 己查找到的資料進行交流。在教學過程中，我把全班學生分成若干小組，組內(nèi)有小組長，小組長分配任務到各個成員。小組合作學習，可以充分激發(fā)每個學生的學習興趣，使組內(nèi) 的每一個學生都樹立起集體中心意識，增強學生為捍衛(wèi)集體榮譽而學習的強烈動機，這種 學習積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體

8、體現(xiàn) 六、教具準備 查找有關動物仿生學的資料。七、說教學過程優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載（一）創(chuàng)設情境，視頻和談話入題1、明確仿生學的概念。2、了解仿生學的起源與發(fā)展。（二）合作交流，資料展示 活動一：小組學生展示資料1、學生展示自己查找出來的有關動物仿生的資料。各學習小組比比看，哪組找到的資料最多。2、看書了解書上介紹的有關動物仿生的實例。設計思路：在合作交流中，學生會發(fā)現(xiàn)有些動物的形狀、動作、功能與其他物體或另一種 生物相似。學生對自己觀察到的現(xiàn)象進行歸納總結，形成初步仿生學的概念體系。這種合 作研究活動，使學生由感性認識上升為理性認識，更體現(xiàn)了教學的開放性，培養(yǎng)學生自主 學習的意識。設計理論：人的

9、認知總是從形象思維到抽象思維，小學生更是如此，這種由觀察、探究到 歸納概念的過程符合學生的認知特點和規(guī)律，使學生牢固掌握科學基礎知識，學生學得輕 松，水到渠成?；顒?2：全班交流搜集到的資料 1、學生在全班展示搜集到的資料 2、教師補充展示自己搜集到的動物仿生的資料，。設計理念：爭論交流使學生思維敏捷，反應迅速，對自己的想法進一步明確。設計意圖：在大量的信息資料中讓學生感受到動物仿生學的多樣性與神奇。（三）拓展延伸 學以致用1、小組討論，奇妙的動物仿生給你什么啟示？（拓展學生的課外知識。）（學生積極思考）2、給學生介紹一些教師了解到的學生的奇思妙想。的重要。）3、引導學生說說自己的奇思妙想。（

10、這是知識的延伸，要學生懂得用科學利用生物保護自己、適應環(huán)境的特殊本領，設計一件有特殊作用的物品。要說明模仿的動 物有什么特性及本領，所設計的物品可以應用到什么地方？具有怎樣的特殊作用？為人類 生活帶來哪些方便？設計理念：讓學生們設計仿生物品有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在實際操作中，更能激 發(fā)學生愛科學、用科學的濃厚興趣，也許未來的科學家就誕生在他們中間。優(yōu)質(zhì)資料 歡迎下載（四）課堂總結，布置作業(yè)1、寫出自己的奇思妙想2、繼續(xù)查找動物仿生的實例，為制作手抄報做好準備。八、板書設計板書使用仿生學的符號，目的突出仿生學的綜合性優(yōu)質(zhì)資料思：歡迎下載教 學 反在本課教學中， 我以新課標理念為指導思想， 運用合作探究的教 學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，取得了較好的教學效果，達到了 預期的教學目標。通過本課的教學，我深深地感到，調(diào)動學生的多種 感官，能極大地提高學生的學習興趣，讓學生學得輕松、愉快。同時 我也感到，跟采用傳統(tǒng)手段教學相比，運用教師引導法、師生合作探 究法教學手段，能達到事半功倍的效果