湘文藝版三年級(jí)音樂下冊(cè)《四課(聽賞與跟唱)小小駝鈴響叮當(dāng)》公開課教案_5

1、 教材分析：小小駝鈴響叮當(dāng)是湘文藝版三年級(jí)下冊(cè)第四課的一首深受少年兒童喜歡的童聲合唱歌曲，這首歌曲節(jié)奏活潑、歡快，歌詞積極向上、寓意豐富，音樂形象十分鮮明。歌曲可以分為兩個(gè)部分，第一部分重在描繪小駱駝跋涉在成長(zhǎng)道路上的情景，音樂較為緊湊，帶有行進(jìn)的風(fēng)格。第二部分主要表現(xiàn)長(zhǎng)路漫漫、駝鈴叮當(dāng)?shù)囊饩?，旋律變得寬廣、舒展，襯托出駱駝的勇敢與堅(jiān)定。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真聆聽歌曲小小駝鈴響叮當(dāng)， 初步了解童聲的音色特點(diǎn)，感受童聲合唱的魅力。在聆聽、跟唱中，學(xué)會(huì)歌曲小小駝鈴響叮當(dāng)，能用較和諧統(tǒng)一的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。能主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，感受小駱駝樂觀、勇敢、堅(jiān)定的性格。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真聆聽歌曲小小駝鈴響叮當(dāng)

2、，初步了解童聲的音色特點(diǎn)，感受童聲合唱的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：在聆聽、跟唱中，學(xué)會(huì)歌曲小小駝鈴響叮當(dāng)，能用較和諧統(tǒng)一的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。教具學(xué)具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、希沃授課助手、打擊樂器（碰鈴、串鈴）教學(xué)過程：（一）激情導(dǎo)入（唱鈴聲）隨音樂進(jìn)入教室。（播放鈴兒響叮當(dāng)）1引題：孩子們你知道剛才播放的這首歌曲的名稱嗎？生： 鈴兒響叮當(dāng)師：是呀！鈴兒發(fā)出的聲音叮叮當(dāng)當(dāng)，老師這里有一個(gè)音頻，請(qǐng)大家聽一聽這串鈴聲, 你能形容一下它的音色有什么特點(diǎn)嗎？生：清脆、悅耳（視頻播放駝鈴聲）2師：這個(gè)聲音來自于是小駱駝脖子上帶的駝鈴聲，這樣清脆的鈴聲如果唱出來我相信會(huì)更好聽。1= bB 4/466 |

3、 5 5 5 0 6 0 |叮當(dāng)當(dāng)當(dāng) 叮 當(dāng)師：孩子們有沒有發(fā)現(xiàn)這條旋律中出現(xiàn)了0”，遇到它應(yīng)該怎么生： .師： 遇到休止符的時(shí)候可千萬不要出聲喲！讓我們帶著鈴聲再唱一遍。師： 多么清脆的鈴聲，但似乎單調(diào)了些，讓我們給它來些變化吧！1= bB 4/466 |6 |66 | 5 5 5 0 6 0 |叮 當(dāng)當(dāng) 叮 當(dāng) 叮 當(dāng) 叮 當(dāng) 叮叮當(dāng) 叮叮當(dāng) 叮當(dāng) 叮 當(dāng)60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 |叮 當(dāng) 叮當(dāng) 叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮 當(dāng) 叮 當(dāng) 叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮設(shè)計(jì)意圖：這樣用歌曲的幾個(gè)骨干音對(duì)學(xué)生聲音進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到了調(diào)

4、整學(xué)生聲音狀態(tài)的目的，也熟悉了歌曲低聲的部分旋律，為后面的學(xué)唱歌曲做好了鋪墊。（二）歌曲欣賞第一次聽賞師：剛才同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽，老師也想唱一首歌送給大家，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，在老師的歌聲中找一找“哪句歌詞在出現(xiàn)的次數(shù)最多?！痹O(shè)計(jì)意圖：帶著目的去聽老師的范唱，從而在聽覺上吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的正確演唱方法，并初步熟悉歌曲旋律及歌詞。第二次聽賞師：孩子們聽得真仔細(xì)，老師想出道題考考大家“四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎， 背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒?！辈乱徊率鞘裁磩?dòng)物呢？生：駱駝師：那讓我們聽一聽駝隊(duì)中的小駱駝們的演唱，聽歌曲，你能聽辨出演唱者的聲音類別嗎？（男聲、女聲

5、、童聲）生：童聲合唱第三次聽賞師： 在茫茫沙漠中，小駱駝們不畏嚴(yán)寒酷暑跟隨著媽媽的腳步跋涉在沙漠中, 聽 ! 遠(yuǎn)處傳來的叮當(dāng)聲，在呼喚著我們，讓我們?cè)俅斡^賞一遍（觀賞視頻），仔細(xì)聆聽，你聽辨出了幾個(gè)聲部？生：兩個(gè)聲部設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體技術(shù)，配上用優(yōu)酷ido 制作的圖片音樂視頻， 從視覺和聽覺上激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容、情感。教師揭題師：你們聽得真仔細(xì)呀！今天就讓我們跟隨著小駱駝的腳步，一起來學(xué)習(xí)這首童聲合唱曲小小駝鈴響叮當(dāng)（ 三 ） 歌曲學(xué)唱學(xué)唱歌曲的齊唱部分。（ 1）按節(jié)奏讀歌詞。（ 2）加入歌詞輕聲跟唱。學(xué)習(xí)歌曲高聲部師：孩子們，在茫茫沙漠中小駱駝看到遠(yuǎn)處的綠洲

6、，它們是怎樣呼喚希望的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)聽。（ 1）聽琴輕聲跟唱歌曲高聲部旋律。（ 2）讓我們跟隨著小駱駝的腳步再次演唱一遍。學(xué)習(xí)歌曲低聲部（ 1）識(shí)讀樂譜師： 小駱駝給我們大家?guī)砹艘淮勨徛暎蠹衣犚宦犇銈兪煜?？（教師范唱?= bB 4/460 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 |叮 當(dāng) 叮當(dāng) 叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮 當(dāng) 叮 當(dāng) 叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮師：那這一句呢？你能試著直接唱譜嗎？6 3 5| 3 5 | 6 0 30 30 | 6 - - 0 |跋涉在成長(zhǎng) 道 路 上 叮 叮 當(dāng)師：孩子們你們真厲害，讓我們加入歌詞演唱。（

7、 2）完整演唱低聲部師：讓我們把這段旋律完整的隨著琴聲輕聲演唱。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)低聲部的旋律已經(jīng)熟悉，提示學(xué)生鈴聲處要演唱的跳躍一些，通過逐步感受解決了難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生唱出了低聲部。二聲部合唱師：小駱駝的呼喚聲伴著那清脆的駝鈴聲，那將是一種怎樣的感覺，讓我們一起來試試吧。（ 1）師生合作演唱。師：孩子們，老師來演唱小駱駝呼喚綠色的聲音，你們來演唱駝鈴聲。（ 2）生生合作演唱。（分成兩組合唱，提示學(xué)生手勢(shì)，注意力度、音色和情感。）設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生分成兩組，提示學(xué)生看手勢(shì)，要互相傾聽，由于歌曲中的旋律抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生比較難掌握，所以通過完整感受分段學(xué)習(xí)完整表現(xiàn)的方式，逐步解決教學(xué)難點(diǎn)。完整演唱歌曲（

8、1）完整演唱第一段師：孩子們讓我們一起隨著琴聲完整演唱，注意分聲部喲。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)低聲部，通過師生配合、生生合作來加深鞏固低聲部，為完整演唱歌曲做鋪墊。（2）再次完整聽賞師： 老師這里有一段駱駝媽媽和小駱駝之間的對(duì)話，請(qǐng)你仔細(xì)的感受一下，小駱駝現(xiàn)在的心情是什么樣的？（ 4）跟唱歌曲第二段師：讓我們帶著這樣的心情再次聆聽一遍范唱，在聽賞的過程中， 自己請(qǐng)輕聲跟唱出自己的聲部，仔細(xì)觀察還有哪些不同的地方？（5）完整演唱歌曲師： （在此環(huán)節(jié)處錄制學(xué)生演唱短片）孩子們， 讓我們帶著清脆的駝鈴聲和小駱駝一起完整的演唱這首歌曲吧！設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手給學(xué)生展示的空間，積極投入音樂實(shí)踐中，在學(xué)生的嘗試與

9、教師的指導(dǎo)中完整演唱整首歌曲。（6） 歌曲反饋（通過希沃授課助手錄制學(xué)生演唱視頻，并上傳、播放視頻）師：孩子們，讓我們一起看一看你們的演唱視頻，仔細(xì)觀察，你在演唱中還有什么做的不到位的地方，怎樣改正呢？師：讓我們?cè)俅窝莩槐椋ㄋ模└枨幚恚阂蝗嘶驇兹祟I(lǐng)唱齊唱部分，其余學(xué)生分成兩個(gè)聲部進(jìn)行合唱。邊唱邊加入打擊樂器伴奏。設(shè)計(jì)意圖：在歌曲適合的地方加入打擊樂器，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己來提方案，最后選擇其中一個(gè)合適的方案加入打擊樂器為歌曲伴奏，并指明學(xué)生領(lǐng)唱，在這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了新課程的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生對(duì)音樂的感受與理解，注重學(xué)生在音樂實(shí)踐中音樂技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生音樂的表

10、現(xiàn)力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。（六）課堂小結(jié)孩子們，駱駝不僅是沙漠之舟，它還是我們?nèi)祟惖暮门笥?，在茫茫沙漠中，他們依然用他們?jiān)定的步伐去尋找希望、尋找綠色，讓我們學(xué)習(xí)駱駝們的精神，用開朗、樂觀、積極的態(tài)度面對(duì)生活，最后讓我們?cè)谑煜さ囊魳分凶叱鼋淌?。小小駝鈴響叮?dāng)教學(xué)反思石嘴山市第二十四小學(xué)安娜小小駝鈴響叮當(dāng)是湘文藝2011 課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)第四課的一首歌曲，這是一首動(dòng)聽、活潑的兒童合唱歌曲，我很喜歡，孩子們也比較喜歡，尤其是我利用拍攝學(xué)生演唱歌曲的視頻進(jìn)行反饋，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，在教學(xué)過程中，為了降低二聲部合唱的難度， 我首先把歌曲的骨干音及主要樂句作為發(fā)聲練習(xí)，為后面歌曲的合唱作了鋪墊，并

11、用小駱駝的呼喚聲、駝鈴聲分別進(jìn)行聲部的模仿學(xué)習(xí)，分別在不同聲部建立起比較穩(wěn)定的音高印象。歌曲是聽會(huì)的，而不是老師生彈硬唱教會(huì)的。因?yàn)樵谶@一單元中對(duì)這首歌曲的定性是欣賞與跟唱，所以在歌曲學(xué)唱之前我通過范唱、觀賞、以及有目的的提問對(duì)歌曲的學(xué)唱進(jìn)行鋪墊，在明確提出聆聽要求時(shí)，孩子們傾聽習(xí)慣更好了，指向性更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)齊唱部分時(shí)，因?yàn)橛心３?、聆聽和觀賞的基礎(chǔ)，所以學(xué)生只需輕聲跟唱便能輕易解決這一教學(xué)難點(diǎn)，但在教授第二段合唱的結(jié)束句時(shí)，由于一聲部最后的高音2 要唱8 拍， 所以應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生注意氣息的問題。整節(jié)課中，我注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，雖然絕大多數(shù)的孩子都能進(jìn)入到音樂的學(xué)習(xí)中來，小組的團(tuán)隊(duì)力量與個(gè)性的張揚(yáng)也進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，但給孩子們提供的展示舞臺(tái)還不夠廣，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)還不如平時(shí)出色，我應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上再下功夫。盡可能讓每個(gè)孩子都有展示機(jī)會(huì)，把課堂變成了所有人的舞臺(tái)，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)快樂，表現(xiàn)自己。歸納本節(jié)課有如下問題值得反思：教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)再優(yōu)化，不同對(duì)象采取的策略也就不一樣，教學(xué)的模式不一定是固定的，要根據(jù)課堂和學(xué)生的需要酌情調(diào)整。課堂氣氛不夠活躍，對(duì)于音樂課，應(yīng)該要能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣， 作為音樂