個性學(xué)習(xí)與選擇性教育如何有效開展

1、深化課程改革 提升教育品質(zhì)- 教育信息化背景下，個性學(xué)習(xí)與選擇性教育如何有效開展內(nèi)容摘要：“信息化”不僅是教學(xué)的方式手段實現(xiàn)信息化，教學(xué)素材和資 源的信息化，更是教師工作方式、思維方式的信息化，同時也是學(xué) 生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維的信息化?！皞€性化學(xué)習(xí)”就是“適合自 己”的學(xué)習(xí)方法?！斑x擇性教育”既是“因材施教的教育”，又是 “全面發(fā)展的教育”。人教版小學(xué)語文一年級下冊操場上這節(jié) 課貼近學(xué)生的實際生活，我將以這節(jié)課為例闡述如何實現(xiàn)教育信息 化背景下的個性學(xué)習(xí)和選擇性教育。首先，從學(xué)生的校園生活出 發(fā)，寓教學(xué)于學(xué)生的生活中，提高學(xué)生的參與感，實現(xiàn)“學(xué)生為主 體”的課堂教學(xué)模式，選取了照片、音頻、視頻

2、等多種多媒體素 材，拉近學(xué)生與課堂、文本之間的距離。其次，在課堂互動中采取 做游戲、比賽、拍手歌等形式讓學(xué)生成為課堂的主體，并充分調(diào)動 學(xué)生的積極性。關(guān)鍵字：信息化 個性化學(xué)習(xí) 選擇性教育我們現(xiàn)在所生活的時代是信息化的時代，我們所處的社會是“以人為本”社會。因此，我們的教育是順應(yīng)時代的教育，滿足人 的發(fā)展的教育。毋庸置疑，“教育”分為兩部分，一部分是“學(xué)生 的學(xué)”，對應(yīng)的就是“個性化學(xué)習(xí)”；另一部分是“老師的教”。對應(yīng)的就是“選擇性教學(xué)”。我將以我在“東麗區(qū)教育教學(xué)信息化 大賽”課件類評比中榮獲“一等獎”的操場上這一課為例，闡 述在課堂時間中如何運用“個性化學(xué)習(xí)”與“選擇性教育”。（一）理論基

3、礎(chǔ)“信息化”不僅是教學(xué)的方式手段實現(xiàn)信息化，教學(xué)素材和資 源的信息化，更是教師工作方式、思維方式的信息化，同時也是學(xué) 生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維的信息化。我所理解的信息化是融入到思維方式與學(xué)習(xí)方式中的信息化，在互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術(shù)的幫助下，逐漸 形成開闊性的思維方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，在師生互動、生生 互動中體會學(xué)習(xí)和教育帶來的無限性和開放性，從而獲得知識與技 能。“個性化學(xué)習(xí)”就是“適合自己”的學(xué)習(xí)方法。在教育教學(xué)過 程中，每個學(xué)生都以自己獨特的認(rèn)知方式，基于自己的知識背景和 認(rèn)知風(fēng)格，自覺地運用不同的學(xué)習(xí)方法來獲取知識和技能。盡管方 法有難易之分、優(yōu)劣之分，但是注重選擇“適合自己”的學(xué)習(xí)方法 才是

4、最重要的。在實踐中，孩子們逐漸地接近學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自主選 擇中享受獲取知識的自主和樂趣，也在選擇中學(xué)會取舍，在選擇中 總結(jié)和積累經(jīng)驗，從而提高自己的辨別能力、選擇能力和學(xué)習(xí)能 力。“選擇性教育”既是“因材施教的教育”，又是“全面發(fā)展的教育”。首先，在尊重學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的教學(xué)計劃和目標(biāo)，以學(xué)生為中心，實行差異化教學(xué)。其次，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育過程，實現(xiàn)人的“全面發(fā)展”。這樣的教育過程充滿包容和諒解，使學(xué)生積極參與其中，各得其所，樂學(xué)、善學(xué) ; 也只有在這樣優(yōu)質(zhì)的教育過程下，才能產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的教育結(jié)果使學(xué)生形成良好心態(tài)和健康人格，增強自信，為他們的成功人生做準(zhǔn)備。

5、（二）實踐過程以下我將以操場上一課的教學(xué)實例進(jìn)行闡述。一、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)理念操場上這節(jié)課貼近學(xué)生的實際生活，這節(jié)課我將從學(xué)生的校園生活出發(fā)，寓教學(xué)于學(xué)生的生活中，提高學(xué)生的參與感，實現(xiàn)“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式。教學(xué)資源在準(zhǔn)備這節(jié)課時，我首先選取了學(xué)生們體育課的照片，教學(xué)相關(guān)的音頻、視頻等多種多媒體素材，拉近學(xué)生與課堂、文本之間的距離。如學(xué)生們每天去操場上出操的音樂運動員進(jìn)行曲、學(xué)生們在操場上進(jìn)行體育活動的照片、親子運動會的視頻。這些多媒 體的素材無不與操場息息相關(guān)，使學(xué)生們盡快地入情入境。二、教學(xué)實踐過程轉(zhuǎn)化教師和學(xué)生的角色在教育教學(xué)的過程中，教師要從傳授者轉(zhuǎn)向設(shè)計者、引導(dǎo)者。同時，教師要重

6、新定位教育信息化背景下的學(xué)生，不能讓學(xué)生進(jìn)行接受式、被動式的學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，要讓學(xué)生學(xué)的積極性、主動性得到最大程度的激發(fā)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的體驗者。賦予內(nèi)容情趣的體驗，讓學(xué)生更積極對于小學(xué)生來說，他們年齡尚小，天真愛玩，對一切新鮮的事物都保持著濃厚的好奇心。因此在教學(xué)過程中，教師可以充分利用小學(xué)生的這一性格特點，創(chuàng)設(shè)出富有情趣的教學(xué)情境，為學(xué)生帶來更加有趣的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，賦予學(xué)生內(nèi)容情趣的體驗，有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展，是個性化教學(xué)的必備步驟。操場上這一課的第一課時主要以識字為主，我將識字融入到希沃白板的游戲當(dāng)中，寓教于樂，充分調(diào)

7、動學(xué)生的積極性和課堂的氣氛。如本節(jié)課要學(xué)習(xí)以下認(rèn)讀字“打”、“拔”、“拍”，“跳”、“跑”、“踢”，將字放到詞語中歸類識記。兩只小猴子開著潛水艇來摘海星。一只小猴子摘與“手”相關(guān)的詞語的海星：“打球”、“拔河”、“拍皮球”；另一只小猴子摘與“腳”有關(guān)的詞語的海星：“跳高”、“跑步”、“踢足球”。選一位學(xué)生來白板上做游戲，采摘一顆小海星，大聲讀出這個詞語，如果他歸類正確，其他同學(xué)也一起大聲讀出詞語。在這樣的游戲中，學(xué)生在識字的過程中不僅增強了體驗感，而且大大提高了學(xué)習(xí)的樂趣。真正實現(xiàn)了學(xué)生作為課堂的主體，教師作為課堂的設(shè)計者、引導(dǎo)者。運用比賽的形式，充分調(diào)動課堂的氣氛課堂是學(xué)生的課堂，要以信息化

8、的形式調(diào)動所有學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，以男女生比賽的形式，讓全班的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中。操場上這節(jié)課有很多需要識記的漢字: “拔河”、“拍皮球”、“打籃球”、“踢足球”等。因此，我選擇男生女生各一名代表， 完成點讀詞語又快又準(zhǔn)的游戲，選擇出課文中出現(xiàn)的體育活動，完 成漢字識記訓(xùn)練。在游戲中，男生女生自主地加入到后援隊，課堂 氣氛非?；钴S，孩子們情緒高漲。選擇性教育：知識與方法相結(jié)合。教育教學(xué)要做到“以人為本”，真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的和諧發(fā)展”和“為了一切學(xué)生的和諧發(fā)展”，就需要用心培養(yǎng)學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主選擇素質(zhì)教育的真諦是從學(xué)生不同的身心成長條件和智力發(fā)展水平出發(fā)，因材施教。在

9、學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目 標(biāo)；興趣和目標(biāo)的和諧，會促使學(xué)生更加積極愉快、自主創(chuàng)新地學(xué) 習(xí)。教師對不同層次的學(xué)生應(yīng)分層要求，找出他們的最近發(fā)展區(qū)域 加以分類訓(xùn)練，堅持“保底不封頂”的思想，讓好學(xué)生吃好，學(xué)困 生吃飽，使所有學(xué)生在認(rèn)知學(xué)習(xí)和能力發(fā)展上獲得普遍的成功。操場上的第一課時，以識字，兩組簡單字的書寫為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。熟讀課文作為分目標(biāo)。所以，在這節(jié)課的前半部分多以 練習(xí)識字寫字為主，后半部分讓學(xué)生跟著視頻朗讀，識字與正音同 時進(jìn)行，幫助學(xué)生認(rèn)讀識記課文。實行此教學(xué)順序的原因，一是小 學(xué)生的注意力集中的時間是有限的，將主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)放在前面學(xué) 習(xí)。二是實行有效的分能力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)

10、能力弱的學(xué)生可以根據(jù)音頻 朗讀了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)可以借以音頻識記課文內(nèi) 容，因此實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇性。學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇學(xué)習(xí)是豐富多彩的。作為一切學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)習(xí)中介要素包括語言、工具、價值、人際關(guān)系、形象等。其中最重要的是價值，它 是一切創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的“酶”。學(xué)生有自己的文化價值尺度，他們用 此價值尺度來進(jìn)行衡量。因此，教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為 有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程是師生雙相互動的過程，教師讓學(xué)生 自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，能使學(xué)生感受到教師對他們的尊重和信任，感 受到人的尊嚴(yán)和價值。建構(gòu)了這樣平等對話的情境，學(xué)生就會把 “要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要，進(jìn)而樂此不

11、疲 地學(xué)好這門學(xué)科。操場上這節(jié)課有一個看圖說話與識字相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。 圖片展示了操場上的同學(xué)們正在做體育活動，我適時提問學(xué)生：“看圖，說說小朋友們在做什么？ ”此環(huán)節(jié)中，我運用了希沃白板 的放大鏡的功能，學(xué)生選擇自己喜歡的認(rèn)識的體育項目，我將放大 鏡聚焦圖畫，使教學(xué)內(nèi)容更具有選擇性，說話練習(xí)更具有針對性。 同時實現(xiàn)了三個語文教學(xué)目標(biāo)：一是識字，二是看圖說話，三是按 照順序觀察圖片。（三）教學(xué)效果和評價一、創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活。為識字搭建平臺，增強學(xué)生的參與感，這是培養(yǎng)個性化學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)。用課件再現(xiàn)學(xué)生校園生活，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，邊 感受操場上的熱鬧場面，邊學(xué)習(xí)生字新詞，邊認(rèn)識事物邊進(jìn)行語言 訓(xùn)練，這樣調(diào)動學(xué)生多種感官參與，把識字與學(xué)生生活、識字與認(rèn) 識事物、識字與學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來，使靜態(tài)的、零碎的漢字依附在 一個完整的活動的事件中，使?jié)h字擁有了靈性。二、運用信息化手段，增強學(xué)生課堂參與感。希沃白板的運用，各種游戲比賽的穿插，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和參與感。讓學(xué)生成為課堂的“小主人”，實現(xiàn)學(xué)生的主動“個性 學(xué)習(xí)”，而不是被動接受。在上課過程中比較重視