二力平衡實驗分析

1、1 一、平衡狀態(tài)1、平衡狀態(tài)：在力的作用下，物體 保持靜止或勻速直線運動，則該物體處于平衡狀態(tài)。2、處于平衡狀態(tài)的物體，運動狀態(tài)保持不變。二、 二力平衡1、物體在兩個力的重要下處于平衡狀態(tài)時， 就說著兩個力相互平衡，簡稱二力平衡。2、物體受 平衡力作用時，保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。三、 重要實驗：探究二力平衡的條件（一）方案一、輔 導(dǎo)：卡片受到水平方向的兩個拉力，拉力的大小分別 等于兩側(cè) 鉤碼的重力。1、通過改變鉤碼個數(shù)來改 變力的大小；2、將卡片扭轉(zhuǎn)一定角度，是為了驗證 不再同一直線的兩 個力是否平衡；3、為了驗證不 在同一物體上的兩個力是否平衡，可以將卡片從中間 剪開。評價：由于卡片的重

2、力遠小于鉤碼對卡片的 拉力，所以卡片的重力可忽略不計。也就 是可以近似 認為卡片只受到水平方向的兩個力的作用。（二）方 案二、輔導(dǎo)：由于有底部木板的支撐，木塊不會下 垂，能很好的確保兩個力在同一直線上。評價：木 塊受到的摩擦力相對與木塊受到的拉力不能忽略，木 塊的摩擦力對實驗的影響較大。改進：針對該方案， 改進思路在于減小摩擦。如右圖，將木塊改成小車。（三）結(jié)論輔導(dǎo)：兩同、一等、一反即：同一個物 體上、同一條直線上；大小相等；方向相反。注意: 二力平衡的條件缺一不可。6.（ 10肇慶）如右圖 所示，彈簧測力計拉著木塊在水平桌面上作勻速直線 運動，下列說法中正確的是（）A.木塊所受的滑 動摩擦力

3、大于彈簧測力計的示數(shù)B.木塊所受的滑動 摩擦力小于彈簧測力計的示數(shù)C.木塊所受的重力與 桌面對它的支持力是一對平衡力D.木塊所受的滑動 摩擦力與木塊對彈簧測力計的拉力是一對平衡力 5. （10恩施）在航空領(lǐng)域，常常發(fā)生小鳥撞毀飛機事 件。下列關(guān)于小鳥和飛機相撞時的說法正確的是： A.小鳥受到的力大B.飛機受到的力大C.小鳥和 飛機的受力一樣大D.主動撞擊的一方產(chǎn)生的力大 物體靜止在桌面上物體靜止懸掛2 11.（10無錫） 有一茶杯靜止在水平桌面上.下列說法正確的是（） A.茶杯受到的重力和茶杯對桌面的壓力是一對相互 作用力B.茶杯受到的重力和桌面對茶杯的支持力是 一對平衡力C.茶杯受到的重力和

4、茶杯對桌面的壓力 是一對平衡力D.茶杯受到的重力與桌面對茶杯的支 持力是一對相互作用力6.在光滑的水平面上，一個 重為50牛的物體以0.8米/秒的速度做勻速直線運 動，則該物 體在水平方向上受到的合力為牛； 若該物體在10牛的水平推力作用下，靜止在粗糙的 水平面上，則受到的合力為牛，受到的摩擦力為牛。11.物體靜止在光滑水平面上，當它持續(xù) 受到一個沿水平向右的力的作用時，它的速度將 ，撤去此力后，它的速度將。5,用力拉彈簧伸長，說明力可以使物體發(fā)生；某人踢足球，足球由靜止向前滾動，表明力可以改變物體的 。某人踢足球，其施力物是，受力物是 。8.沿水平直線運動的物體在同一直線上的 兩個力的作用下

5、，運動速度越來越小，若F 1 = 8N, F 2 =12N，且方向相反，那么兩個力的合力大小為 方向與運動方向相。6.如圖所示，物 體A在水平推力F的作用下從甲圖位置勻速運 動到 乙圖位置。此過程中，物體A受到的摩擦力水平推力F （選填“大于、“等于或“小于），物體A 對桌面的壓力 （選填“變大、“變小或不變），物體A對桌面的壓強將 （選填“變大、“變小或“不變）12.如圖1，A物體重8N， 放在地面上，B物體重3N，掛在空中，則繩子拉A物 體的拉力為N，地面對A物體的托力為N，A物體受到的合力為 N。如圖2, 一個輕質(zhì)彈簧秤， 兩端通過定滑輪懸掛質(zhì)量均為100g的重物A和B， 則彈簧秤的示數(shù)

6、為N，彈簧秤受到的合力為N。圖1圖2 9. （09.杭州）如右圖所示，彈簧秤和細線的重力及一切摩擦不計，物重G= 1N,則彈 簧秤A和B的示數(shù)分別為A. 1 N, 0 B. 0, 1N C. 2N, 1N D. 1N, 1N 13 .如圖，勻速前進的車廂內(nèi)，有一水 平光滑桌面上放有質(zhì)量分別為500g和200g的甲、 乙兩個物體，當車子突然剎車，兩個物體在滑出桌面 前，甲物體追上乙物體（填能或“不能）。3M m v A B 11質(zhì)量分別為M和m的兩個物體A和B（Mm）將它們分別放在水平且光滑的很長的車板 上，如圖所示，車以速度v向右運動，當車突然停 止運動時，則（）A.兩物塊都立即靜止B. B物

7、 塊運動得快，A物塊運動得慢，B將撞上A C. B物 塊運動得慢，A物塊運動得快，兩物塊間距離加大 D.兩物塊都以原來的速度v水平向右運動，它們之 間距離保持不變3、如圖12中的水平桌面足夠長， 不計托盤質(zhì)量和滑輪與繩的摩擦.物體A重10N， 當物體B重為2N時，物體A保持靜止，這時A物 體受到的摩擦力為N；當物體B重為3N時，物體 A向右做勻速直線運動，運動一段時間托盤著地，此 后物體A做 運動，受到的摩擦力是N. 13.在“探究 二力平衡條件的活動中，主要是通過探究力對物體 的作用效果來實現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選 擇的兩種探究方案。（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是；（2） 小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩 對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線 端掛上鉤碼。這是用于探究兩個力的和對物體平衡 的影響；（3）探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一 個角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在 上的兩個力對物體平衡的影響。（4）兩個探究方案 相比較，你認為哪個方案的探究過程對實驗結(jié)論的影 響小一些？為什么？ 4.26.（10沈陽）在探究二 力平衡條件的實驗中：（1）甲、乙兩組同學(xué)分別選擇 器材后，設(shè)計組裝的實驗裝置如圖14所示。老師指 出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是： 。（2）在探究 力的大小對二力