九年級化學(xué)黑燦教案

1、第二單元 我們周圍的空氣課題2 氧氣（教案設(shè)計(jì)）黑燦一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：1. 了解氧氣的主要物理性質(zhì)；2. 能描述木炭、鐵絲、硫等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3. 能判斷化合反應(yīng)的類型.,了解氧化反應(yīng)、緩慢氧化及生活中的實(shí)例；4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。 過程與方法1.觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法；2.體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識；2養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。二、教學(xué)重點(diǎn) ：氧氣的

2、性質(zhì)與用途三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象四、教學(xué)方法：講授法、實(shí)驗(yàn)法、談話法、探究式教學(xué)法五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、實(shí)驗(yàn)儀器及藥品：課前收集好的氧氣（集氣瓶4），燃燒匙，酒精燈，藥匙，坩堝鉗，火柴，硫，木炭，細(xì)鐵絲，水，澄清石灰水七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)【復(fù)習(xí)舊課】同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了空氣的組成，知道空氣的成分按體積計(jì)算，最多的是 ，其次是 ，還有 、 、 ？咱們通過什么實(shí)驗(yàn)來確定空氣中各物質(zhì)的含量的呢？【過渡】空氣中氧氣的含量雖然不是最多的，但是我們是到動(dòng)植物呼吸都離不開它，因此我們很有必要全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下這種神奇的物質(zhì)?！疽鲂抡n】學(xué)習(xí)一種物質(zhì)，主要從四個(gè)方

3、面對其研究：物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途、制備方法。接下來咱們就先從氧氣的物理性質(zhì)開始認(rèn)識它。板書一、氧氣的物理性質(zhì)【問題討論】向?qū)W生展示提前收集好的氧氣，并提問：氧氣是什么顏色的？什么狀態(tài)？什么氣味？氧氣是否能溶于水？哪些生活事實(shí)可以證明？魚在水中可以呼吸可證明。【總結(jié)】氧氣不是能溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。板書 1.無色無味氣體 2.不易溶于水 3.密度比空氣略大 4.三態(tài)變化（淡藍(lán)色液體、淡 藍(lán)色雪花狀固體）【過渡】認(rèn)識了氧氣的物理性質(zhì)之后，咱們再來認(rèn)識一下它的化學(xué)性質(zhì)，思考，什么叫化學(xué)性質(zhì)？既然化學(xué)性質(zhì)是物質(zhì)在化學(xué)變化過程中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，那咱們就通過幾組對照實(shí)驗(yàn)來探究一下氧氣

4、的化學(xué)性質(zhì)如何。板書二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)【實(shí)驗(yàn)1】將帶火星的小木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中?！菊f明】氧氣能使帶火星的小木條復(fù)燃，體現(xiàn)了氧氣的第一條化學(xué)性質(zhì)板書1.氧氣具有助燃性（支持燃燒）【實(shí)驗(yàn)1】木炭在空氣、氧氣中燃燒演示實(shí)驗(yàn)，木炭燃燒時(shí)用坩堝鉗夾持，（做木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)室，木炭伸入集氣瓶中時(shí)從上至下緩慢伸入）【實(shí)驗(yàn)2】硫在空氣、氧氣中燃燒演示實(shí)驗(yàn)講解實(shí)驗(yàn)：生成的有刺激性氣味的氣體為二氧化硫，是三大污染性氣體之一，冬天燃放煙花爆竹之后能聞到刺鼻的味道就是因?yàn)榛鹚幹泻辛蚧?，燃燒產(chǎn)物有二氧化硫的緣故。做二氧化硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要在集氣瓶中加入少量水，目的是：吸收生成的二氧化硫氣體，防止

5、污染空氣?！緦?shí)驗(yàn)3】鐵絲在空氣、氧氣中燃燒演示實(shí)驗(yàn)講解實(shí)驗(yàn)：鐵絲在氧氣中燃燒生成的黑色固體是四氧化三鐵。實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)有：（1）鐵絲盤成螺旋狀，目的是增大受熱面積（2）鐵絲下端系一根火柴，目的是利用火柴燃燒放出的熱量引燃鐵絲（3）集氣瓶中放少量水或細(xì)沙，目的是防止生成的高溫熔融物濺落炸裂瓶底（4）如果鐵絲在氧氣燃燒實(shí)驗(yàn)失敗，可能原因有哪些：鐵絲太粗，鐵絲生銹，氧氣濃度太低等。【說明】 實(shí)驗(yàn)2.實(shí)驗(yàn)3的注意事項(xiàng)等問題，先提出讓學(xué)生思考，教師給予糾正和補(bǔ)充。【提問】 為什么同樣是木炭，在空氣中僅僅是紅熱而在氧氣中劇烈燃燒發(fā)出白光？硫粉在空氣中微弱的淡藍(lán)色火焰而在氧氣中明亮的藍(lán)紫色火焰？鐵絲在

6、氧氣中劇烈燃燒火星四射而在空氣中根本就不能燃燒？板書2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，氧氣越多，燃燒越旺 碳 + 氧氣eq o(sup 5(點(diǎn)燃),sdo 2()二氧化碳 磷 + 氧氣eq o(sup 5(點(diǎn)燃),sdo 2() 五氧化二磷 鐵 + 氧氣eq o(sup 5(點(diǎn)燃),sdo 2() 四氧化三鐵【提問】比較三個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式，有什么共同之處？說明：在此學(xué)生回答的特征可能有多種，只要合理均應(yīng)鼓勵(lì)，必要時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)物、生成物種類上分析得出結(jié)論。【引出并板書】化合反應(yīng)氧化反應(yīng)緩慢氧化（食物腐敗、鋼鐵生銹、釀酒釀醋、動(dòng)植物呼吸）（為了方便學(xué)生理解與掌握，化合反應(yīng)總結(jié)為“多變一”，氧化反

7、應(yīng)強(qiáng)調(diào)反應(yīng)物中有氧氣參與。)板書四、氧氣的用途總結(jié)歸納：（1）供給呼吸 （2）支持燃燒【提問】學(xué)完這節(jié)課你知道了什么？【課后習(xí)題當(dāng)堂練】【回答】：氮?dú)?、氧氣，稀有氣體、二氧化碳、其他氣體和雜質(zhì)。通過紅磷在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)測定?！居^察并且回答】：無色、氣體、無味 可溶（不可溶）【思考】【回答】：物質(zhì)在化學(xué)變化（化學(xué)反應(yīng)）過程中表現(xiàn)出來的性質(zhì)?！居^察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論】：氧氣能使帶火星的小木條復(fù)燃。【觀察并記錄現(xiàn)象】空氣中：紅熱，放出熱量，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。氧氣中：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。【觀察并記錄現(xiàn)象】空氣中：發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，放出熱量，生成

8、有刺激性氣味的氣體氧氣中：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體。【觀察并記錄現(xiàn)象】空氣中：不能燃燒氧氣中：劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體【小組討論，得出結(jié)論】：空氣和氧氣中含氧量不同，說明氧氣含量越高，燃燒越劇烈。小組討論作答：反應(yīng)物中都有氧氣反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃反應(yīng)都有兩種，生成物都只有一種。聯(lián)系生活，回答問題：供給動(dòng)植物呼吸、氧氣罩、發(fā)射火箭等。舉手作答，互相補(bǔ)充從與氧氣有關(guān)的問題入手，既復(fù)習(xí)了舊知識，又引出新知識，承上啟下。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、描述實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納的能力重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“觀察現(xiàn)象分析現(xiàn)象得出結(jié)論”的科學(xué)思維方法培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力。板書設(shè)計(jì)： 氧氣一、氧氣的物理性質(zhì) 1.無色無味氣體 2.不易溶于水 3.密度比空氣略大 4.三態(tài)變化（淡藍(lán)色液體、淡藍(lán)色雪花狀固體）氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧氣具有助燃性（支持燃燒）2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，氧氣越多，燃燒越旺 碳 + 氧氣eq o(sup 5(點(diǎn)燃),sdo 2