古詩(shī)詞鑒賞之煉字分解課件(PPT 18頁(yè))

1、高考古詩(shī)詞鑒賞之煉字1第1頁(yè)，共18頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解煉字型詩(shī)詞鑒賞的提問(wèn)方式。2、通過(guò)實(shí)例練習(xí)，總結(jié)出答題步驟。3、反復(fù)練習(xí)，熟練掌握答題步驟，學(xué) 會(huì)規(guī)范答題。2第2頁(yè)，共18頁(yè)。1、某一聯(lián)中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字， 請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。2、某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3、這首詩(shī)某句中某字可否換成另一字？請(qǐng)簡(jiǎn) 述理由。4、詩(shī)歌的詩(shī)眼是什么？鑒賞它的妙處。5、某個(gè)字被認(rèn)為是全詩(shī)的關(guān)鍵，你同意這種 說(shuō)法嗎？為什么？提問(wèn)方式3第3頁(yè)，共18頁(yè)。南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意

2、這種說(shuō)法嗎？為什么？ 答：同意。 離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令送別的人肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。 看，在詩(shī)中指回望。 一“看”字就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。 釋詞描述意境或情感真題示例4第4頁(yè)，共18頁(yè)。方法總結(jié)（步驟三）（步驟二）（步驟一）1、解釋該字在句中的含義。2、展開(kāi)聯(lián)想把該字放入句中描述景象。3、結(jié)合表達(dá)技巧闡述該字的表達(dá)效果，點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感。5第5頁(yè)，共18頁(yè)。剛才我們所碰到的題目是先給出了“煉字”，然后再要求我們分析的，如果題目事先不給出這個(gè)字，如：你認(rèn)為這首詩(shī)中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字?為什么?

3、怎么辦？6第6頁(yè)，共18頁(yè)。規(guī)律總結(jié)一尋找關(guān)鍵字要關(guān)注哪些類型的字？關(guān)注極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞關(guān)注豐富多彩的形容詞（活用）關(guān)注生動(dòng)形象的疊詞、數(shù)詞關(guān)注表色彩的詞7第7頁(yè)，共18頁(yè)。1、動(dòng)詞：在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。 例、羌笛何須怨楊柳， 春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。（唐王之渙）賞析： “怨”有“哀怨”“怨恨”之意，用了擬人手法，一語(yǔ)雙關(guān),既是曲中之情，又是吹笛人之心。8第8頁(yè)，共18頁(yè)。2、形容詞：它在詩(shī)詞鑒賞中是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。 例：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。 (李白獨(dú)坐敬亭山)賞析：“盡”與“閑”把讀者引入一個(gè)寂靜的世界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜，在

4、孤云消失之后，感到特別地失落，以動(dòng)襯靜，烘托出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂。9第9頁(yè)，共18頁(yè)。 （1）疊詞：疊詞作用不外兩種,a.增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感 b.起強(qiáng)調(diào)作用,造成一種往復(fù)回旋的抒情氛圍.注意：形容詞的幾種特殊情況尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（李清照）無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫） 10第10頁(yè)，共18頁(yè)。（2）表顏色的詞：(冷暖)顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。例、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 （杜甫絕句）抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫(huà)意與鮮明的節(jié)奏。賞析：黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，由近及遠(yuǎn)，畫(huà)面靜中有動(dòng)，富有鮮明的

5、立體感、節(jié)奏感。11第11頁(yè)，共18頁(yè)。3、數(shù)量詞：經(jīng)過(guò)精心選擇提煉的數(shù)量詞，可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花永不見(jiàn)。（詠雪）詩(shī)僧齊己寫(xiě)了一首早梅，有句云：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)?！?“數(shù)”改為“一”，因?yàn)轭}為“早梅”，如果開(kāi)了數(shù)枝，說(shuō)明花已開(kāi)久，不能算是“早梅”了。且不能體現(xiàn)出這“早梅”傲雪獨(dú)立的氣質(zhì)。齊已尊稱鄭谷為 “一字師”12第12頁(yè)，共18頁(yè)。星垂平野闊，月涌大江流。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬(wàn)里晴。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。青峰江上秋天 遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。五言詩(shī)煉第二、三或第五個(gè)

6、字。七言詩(shī)煉第二、五或第七個(gè)字。垂涌分掛直圓斜綠怨遠(yuǎn)疏規(guī)律總結(jié)二度13第13頁(yè)，共18頁(yè)。移家別湖上亭 戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。課堂演練1 古人寫(xiě)詩(shī)很講究煉字，詩(shī)中的“系”字用得準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答： “系”字本義：栓(步驟一) 用此在此處既切合柳條藤蔓修長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn)，又寫(xiě)出了柳條藤蔓仿佛是伸出無(wú)數(shù)多情的手臂牽扯詩(shī)人的衣襟，不讓他離去。 (步驟二) 作者用擬人手法表現(xiàn)它們依戀詩(shī)人不忍詩(shī)人離去的深情。 (步驟三) 14第14頁(yè)，共18頁(yè)。課堂演練2 山行即事 宋王 質(zhì)浮云在空碧,來(lái)往議陰晴。荷雨灑衣濕,蘋(píng)風(fēng)吹袖清。鵲聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語(yǔ)

7、,喚醒三日酲。首聯(lián)中最生動(dòng)傳神的字是哪個(gè)?為什么？4分“議”,議論，討論（1分）；運(yùn)用擬人的手法，描繪了天空的云塊來(lái)來(lái)往往，忽聚忽散，仿佛在討論要不要下雨，筆法輕快（2分）；表達(dá)了詩(shī)人喜悅的心情（1分）。 15第15頁(yè)，共18頁(yè)。淇上送趙仙舟 王維相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長(zhǎng)河急。解纜君已遙，望君猶佇立。本詩(shī)最后一句在唐文粹中是“望君空佇立”，你認(rèn)為是“猶”字好，還是“空”字好?為什么?(4分) 觀點(diǎn)一：“猶”字好。猶表仍然。孤舟遠(yuǎn)逝，作者仍然佇立原地，目送遠(yuǎn)去的朋友。“猶”字側(cè)重表現(xiàn)佇立時(shí)間之長(zhǎng)，以及作者主觀上的不愿離去，寫(xiě)出了不舍得深情。觀點(diǎn)二：“空”

8、字好。“空”在文中是“形單影只、白白地”的意思，表明朋友的孤舟在視野中已經(jīng)消失，作者空對(duì)無(wú)際的天水?！翱铡眰?cè)重表現(xiàn)出作者失神落魄的神情，更強(qiáng)烈傳達(dá)出作者對(duì)友人離去的惆悵、失落之情。課堂演練316第16頁(yè)，共18頁(yè)。 （2014年湖北卷） 早發(fā) 羅鄴 一點(diǎn)燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。 愁看飛雪聞雞唱，獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行。 白草近關(guān)微有路，濁河連底凍無(wú)聲。 此中來(lái)往本迢遞，況是驅(qū)羸客塞城。請(qǐng)賞析“獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行”中“背”字的表達(dá)效果。【答案】“背”是背著，也就是方向相反。詩(shī)人獨(dú)自一人朝著與返鄉(xiāng)的大雁相反的方向前行，用返鄉(xiāng)的雁反襯出客居邊塞的詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉(xiāng)之情。鏈接高考17第17頁(yè)，共18頁(yè)。2012年安徽卷 最愛(ài)東山晴后雪宋楊萬(wàn)里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛(ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注本詩(shī)為雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦最愛(ài)東山晴后雪二絕句中的一首。請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。(1)“軟”：