第二節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫(共8頁)

1、隆陽區(qū)大莊中學(xué)(zhngxu)“343生態(tài)(shngti)高效課堂”集體(jt)備課導(dǎo)學(xué)案主備課教師趙文芳學(xué)科生物年級(jí)八年級(jí)總課時(shí)2教學(xué)準(zhǔn)備課前調(diào)查自己的“預(yù)防接種證”，了解出生以來自己都接種過哪些疫苗、打過哪些預(yù)防針及其作用。教具多媒體、課件、掛圖、小黑板等。教法教學(xué)內(nèi)容（課題）免疫與計(jì)劃免疫教學(xué)目標(biāo)描述人體的免疫功能。了解免疫器官、區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫。理解計(jì)劃免疫的意義。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)1、特異性免疫和免疫概念。2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。難點(diǎn)1、描述人體的免疫功能。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)不斷追求與探索的能力。教學(xué)過程（師生雙邊活動(dòng)）（集體二次備課）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)

2、教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課 組間互動(dòng)交流調(diào)查報(bào)告：“當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膫魅静　?，達(dá)到預(yù)防傳染病的目的。教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。二、新授課（一）計(jì)劃免疫 平時(shí)同學(xué)們都打過哪些預(yù)防針，利用實(shí)物投影交流個(gè)人“預(yù)防接種卡”，討論計(jì)劃免疫的意義，深刻認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)，為提高人口素質(zhì)進(jìn)行計(jì)劃免疫的重要性和必要性。 提出質(zhì)疑：注射“疫苗”為什么能達(dá)到免疫目的？ 什么是免疫？組織學(xué)生交流、討論。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生帶著問題在教學(xué)課程中進(jìn)行探究，自主學(xué)習(xí)，從中找到答案。（二）人體的三道防線觀看FLASH動(dòng)畫“人體的三道防線”。小組討論課本“資料分析”中提出的問題。利用動(dòng)感資料輔助學(xué)生思考，將抽象的知識(shí)形象化

3、、具體化，縮短了抽象知識(shí)與學(xué)生之間的距離。1.第一道防線組成皮膚、黏膜和呼吸道黏膜上的纖毛等功能阻擋或殺死病原體，清掃異物 看屏幕中的卡通圖“皮膚的保護(hù)作用”，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下積極進(jìn)行自主式討論、總結(jié)，找到問題的答案。教師利用卡通圖片展示，將問題具體化、形象化，并引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。2.第二道防線組成溶菌酶和吞噬細(xì)胞等功能溶解、吞噬和消滅病原體看屏幕中的卡通圖“溶菌酶和吞噬細(xì)胞的作用”。結(jié)合生活實(shí)例“發(fā)炎”進(jìn)行問題討論。引導(dǎo)學(xué)生回顧循環(huán)系統(tǒng)中白細(xì)胞的功能，引出吞噬細(xì)胞的作用。主要以師生談話方式進(jìn)行講述。第一、二道防線的作用特點(diǎn)：a.人人都是生來就有的b.對(duì)多種病原體都有防御作用

4、非特異性免疫小組討論：（1）進(jìn)行比較、討論，由學(xué)生自己總結(jié)出非特異性免疫的教師設(shè)計(jì)（非）特異性免疫特點(diǎn)比較表。利用非特異性免疫的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并補(bǔ)充什么是特異性免疫，引出人體的第三道防線。特點(diǎn)。（2）推敲非特異性免疫的特點(diǎn)，從中對(duì)比猜測(cè)特異性免疫的特點(diǎn)，補(bǔ)充完成“非特異性免疫和特異性免疫特點(diǎn)的比較表”。教師簡(jiǎn)單小結(jié)人體的第一、二兩道防線。第三道防線的作用特點(diǎn)：a.人出生以后才產(chǎn)生的b.只對(duì)某一特定的病原體或異物起作用特異性免疫3.第三道防線：組成免疫器官和免疫細(xì)胞功能產(chǎn)生抗體，消滅病原體（抗原）觀看FLASH動(dòng)畫，積極思維，充分運(yùn)用形象思維和發(fā)散思維對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、整理。根據(jù)對(duì)所學(xué)知識(shí)的

5、理解，從身邊的生活入手舉例。通過第三道防線的學(xué)習(xí)，經(jīng)激烈的討論解質(zhì)疑疫苗到底是一種什么神奇的物質(zhì)？自制FLASH“抗原、抗體的作用”，連續(xù)播放兩遍，第三遍慢速播放，教師配合講解。教師運(yùn)用了形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì)、比喻、舉例和談話的方式進(jìn)行教學(xué)，使“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與日常生活聯(lián)系起來，縮短了抽象知識(shí)與學(xué)生之間的距離，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己舉例。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解疑（什么是疫苗）；同時(shí)提出質(zhì)疑“什么是免疫？”。（三）免疫的功能1.防御感染2.自身穩(wěn)定3.免疫監(jiān)視學(xué)生交流自己對(duì)免疫的理解，學(xué)生介紹收集的有關(guān)免疫科學(xué)的信息。（如器官移植、過敏）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生間進(jìn)行資料交流

6、、探索，從中自己總結(jié)人體免疫的三大功能。并會(huì)利用它解釋一些醫(yī)學(xué)現(xiàn)象及生活問題。引導(dǎo)學(xué)生分析比較傳統(tǒng)的免疫概念與現(xiàn)代免疫概念的聯(lián)系與不同。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)不斷追求與探索的能力。主要以引導(dǎo)提問的形式，配以屏幕中的卡通圖“免疫的功能示意圖”。引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)免疫的三大功能。三、課后小結(jié)角色扮演：加深對(duì)免疫的基本概念和原理的理解，結(jié)合第一節(jié)傳染病中艾滋病的防治教育開展“游戲”活動(dòng)。結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)進(jìn)行角色扮演，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。教師小結(jié)：免疫學(xué)在醫(yī)療科學(xué)中已經(jīng)居于越來越重要的地位。我國(guó)在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上已取得巨大成就，向?qū)W生滲透愛國(guó)主義教育。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)分析資料，發(fā)表觀點(diǎn)等。通過各種類型的

7、選擇和資料分析題，檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)知程度。激勵(lì)每位學(xué)生主動(dòng)參與，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。精講點(diǎn)撥 （1課時(shí)） 1、人體的三道防線： = 1 * GB3 第一道防線由皮膚和黏膜組成，它們具有阻擋病原體侵入人體和殺菌作用，此外還有清掃異物作用。 = 2 * GB3 第二道防線是由體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞組成，它們分別有溶解病菌和吞噬消化病原體的作用。 HYPERLINK / w W w.xK b 1. c om = 3 * GB3 第三道防線主要由免疫器官和免疫細(xì)胞組成，其作用是吞噬病原體。 = 4 * GB3 第一道防線和第二道防線是人生來就有的，因?yàn)閷?duì)多種病原體都有防御作用，所以叫做非特異性免疫

8、（先天性免疫）。而人體的第三道防線是人出生以后才產(chǎn)生的，通常只對(duì)某一特定的病原體或異物有免疫作用，因此叫特異性免疫（后天性免疫）。 2、抗體、抗原：抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系：抗原刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體與抗原結(jié)合，促進(jìn)了吞噬細(xì)胞的吞噬作用，將抗原清除。 刺激 產(chǎn)生即： 抗原-淋巴細(xì)胞-抗體 結(jié)合，促進(jìn)吞噬作用（2課時(shí)）1、免疫的功能 = 1 * GB3 清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞。 = 2 * GB3 抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。 = 3 * GB3 監(jiān)視識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞。2、計(jì)劃免疫的概念和意義3、計(jì)劃免疫：是指根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將有關(guān)疫苗，按科學(xué)的免疫程

9、序，有計(jì)劃地給人群接種，使人體獲得對(duì)這些傳染病的免疫力。從而達(dá)到控制、消滅傳染源的目的。4、意義：是預(yù)防傳染病的一種簡(jiǎn)便易行的手段，對(duì)于保護(hù)兒童的健康和生命，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重要的意義。課堂小結(jié) （1課時(shí)） 1、人體的三道防線： = 1 * GB3 第一道防線由皮膚和黏膜組成，它們具有阻擋病原體侵入人體和殺菌 作用，此外還有清掃異物作用。 = 2 * GB3 第二道防線是由體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞組成，它們分別有溶解病菌和吞噬消化病原體的作用。 = 3 * GB3 第三道防線主要由免疫器官和免疫細(xì)胞組成，其作用是吞噬病原體。 = 4 * GB3 第一道防線和第二道防線是人

10、生來就有的，因?yàn)閷?duì)多種病原體都有防御作用，所以叫做非特異性免疫（先天性免疫）。而人體的第三道防線是人出生以后才產(chǎn)生的，通常只對(duì)某一特定的病原體或異物有免疫作用，因此叫特異性免疫（后天性免疫）。 2、抗體、抗原：抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系：抗原刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體與抗原結(jié)合，促進(jìn)了吞噬細(xì)胞的吞噬作用，將抗原清除。 刺激 產(chǎn)生即： 抗原-淋巴細(xì)胞-抗體 結(jié)合，促進(jìn)吞噬作用（2課時(shí)）1、免疫的功能 = 1 * GB3 清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞。 = 2 * GB3 抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。 = 3 * GB3 監(jiān)視識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞。2、計(jì)劃免疫的概念和意義（1）計(jì)

11、劃免疫：是指根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將有關(guān)疫苗，按科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃地給人群接種，使人體獲得對(duì)這些傳染病的免疫力。從而達(dá)到控制、消滅傳染源的目的。（2）意義：是預(yù)防傳染病的一種簡(jiǎn)便易行的手段，對(duì)于保護(hù)兒童的健康和生命，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重要的意義。板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫（1課時(shí)）1、人體的三道防線： = 1 * GB3 第一道防線由皮膚和黏膜組成，它們具有阻擋病原體侵入人體和殺菌作用，此外還有清掃異物作用。 = 2 * GB3 第二道防線是由體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞組成，它們分別有溶解病菌和吞噬消化病原體的作用。 = 3 * GB3 第三道防線主要由免疫器官和

12、免疫細(xì)胞組成，其作用是吞噬病原體。 = 4 * GB3 第一道防線和第二道防線是人生來就有的，因?yàn)閷?duì)多種病原體都有防御作用，所以叫做非特異性免疫（先天性免疫）。而人體的第三道防線是人出生以后才產(chǎn)生的，通常只對(duì)某一特定的病原體或異物有免疫作用，因此叫特異性免疫（后天性免疫）。 2、抗體、抗原抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系：抗原刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體與抗原結(jié)合，促進(jìn)了吞噬細(xì)胞的吞噬作用，將抗原清除。 刺激 產(chǎn)生即： 抗原-淋巴細(xì)胞-抗體 結(jié)合，促進(jìn)吞噬作用（2課時(shí)）1、免疫的功能 = 1 * GB3 清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞。 = 2 * GB3 抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。 = 3

13、 * GB3 監(jiān)視識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞。2、計(jì)劃免疫的概念和意義（1）計(jì)劃免疫：是指根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將有關(guān)疫苗，按科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃地給人群接種，使人體獲得對(duì)這些傳染病的免疫力。從而達(dá)到控制、消滅傳染源的目的。（2）意義：是預(yù)防傳染病的一種簡(jiǎn)便易行的手段，對(duì)于保護(hù)兒童的健康和生命，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重要的意義。課堂合作或自主完成內(nèi)容小組討論，進(jìn)一步理解特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別和聯(lián)系（教師注意引導(dǎo)點(diǎn)撥）課堂作業(yè)或展示點(diǎn)評(píng)內(nèi)容（1課時(shí)）1、下列屬于人體的第三道防線的是（ C ） A、溶菌酶和肝臟 B、血液和消化液 C、淋巴細(xì)胞和淋巴器官 D、皮膚、黏膜

14、 2、下列免疫中，屬于非特異性免疫的是（ D ） A、接觸過麻疹病人的人不會(huì)再患麻疹 B、接種過卡介苗的人不得肺結(jié)核 C、患過天花的人不會(huì)再患天花 D、眼淚中的溶菌酶能殺死細(xì)菌 3、能產(chǎn)生淋巴細(xì)胞的器官是（ A ） A、脾 B、肺 C、腎 D、心臟（2課時(shí)）1、下列有關(guān)抗體的敘述中不正確的是（ ）A、抗體是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的 B、抗體是一種蛋白質(zhì)C、一種抗體能消滅多種抗原D、抗體是在抗原物質(zhì)入侵人體后產(chǎn)生的2、人體產(chǎn)生抗體的過程是（ ）A、抗原淋巴細(xì)胞抗體 B、抗原胸腺抗體C、抗原脾臟抗體 D、抗原淋巴結(jié)抗體3、皮膚的保護(hù)作用，淚液的殺菌作用都屬于人體的（ ）A、非特異性免疫 B、特異性免疫 C

15、、第二道防線 D、第三道防線 4、一場(chǎng)突如其來的災(zāi)難降臨人間，一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)镾ARS（嚴(yán)重急性呼吸綜合癥）。人類又多了一類看不見的敵人。戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，現(xiàn)代科技就顯示出了強(qiáng)大威力。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和分子生物學(xué)的迅速發(fā)展，使人類在短短時(shí)間內(nèi)就找到了隱匿的“元兇”新型冠狀病毒（SARS病毒）。僅在數(shù)日之后，SARS病毒的完整基因序列也被解開，快速而準(zhǔn)確的診斷試劑已經(jīng)相繼推出。切斷傳播途徑的戰(zhàn)術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的支持使人類有效地遏制了SARS的傳播。人類正在全力爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利：研制出SARS疫苗和特異性藥物。請(qǐng)回答：（1）在免疫學(xué)上，侵入人體的新型冠狀病毒被稱為_。（2）人體會(huì)通過_免疫的作用來消滅已侵入人

16、體內(nèi)的病毒。（3）在疫區(qū)，SARS患者痊愈后，再患次病的可能性就很小了，原因是_。1、下列有關(guān)抗體的敘述中不正確的是（ ）A、抗體是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的 B、抗體是一種蛋白質(zhì)C、一種抗體能消滅多種抗原D、抗體是在抗原物質(zhì)入侵人體后產(chǎn)生的2、人體產(chǎn)生抗體的過程是（ ）A、抗原淋巴細(xì)胞抗體 B、抗原胸腺抗體C、抗原脾臟抗體 D、抗原淋巴結(jié)抗體3、皮膚的保護(hù)作用，淚液的殺菌作用都屬于人體的（ ）A、非特異性免疫 B、特異性免疫 C、第二道防線 D、第三道防線 4、一場(chǎng)突如其來的災(zāi)難降臨人間，一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)镾ARS（嚴(yán)重急性呼吸綜合癥）。人類又多了一類看不見的敵人。戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，現(xiàn)代科技就顯示出了強(qiáng)大威力?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)和分子生物學(xué)的迅速發(fā)展，使人類在短短時(shí)間內(nèi)就找到了隱匿的“元兇”新型冠狀病毒（SARS病毒）。僅在數(shù)日之后，SARS病毒的完整基因序列也被解開，快速而準(zhǔn)確的診斷試劑已經(jīng)相繼推出。切斷傳播途徑的戰(zhàn)術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的支持使人類有效地遏制了SARS的傳播。人類正在全力爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利：研制出SARS疫苗和特異性藥物。請(qǐng)回答：（1）在免疫學(xué)上，侵入人體的新型冠狀病毒被稱為_。（2）人體會(huì)通過_免疫的作用來消滅已侵入人體內(nèi)的病毒。（3）在疫區(qū)，SARS患者痊愈后，再患次病的可能性就很小了，原因是_。答案：1、C 2、A 3、A 4、（1）抗原 （2）特異性