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1、記梁任公先生的一次演講教學設(shè)計武威六中 張菁【教材分析】記梁任公先生的一次演講是高中語文必修1第三單元第三篇課文，梁實秋從學者身份的角度形象地描繪了梁任公先生的一次演講，表現(xiàn)其學識淵博、自由灑脫的真性情和愛國主義熱情。雖然是略讀課文，但是，這一篇偏重于記述講演的課文，突出了講演者的形象，語言風趣而帶感情，能夠給人以強烈的感染，有助于學生形成高尚的人格和道德情操?！緦W情分析】1.在心理上，青年初期的學生正是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的時候，教學中應(yīng)當注意給學生樹立榜樣，用文學中的美好的人物或事物的形象來引導他們形成正確的人生觀和價值觀。2.我所執(zhí)教的高一六班的孩子們，詞匯儲備量少，表達能力

2、弱，但是都比較開朗，喜歡形式多樣的教學方法，所以讓學生積極主動參與的學習方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，有效的培養(yǎng)學生能力,促進學生個性發(fā)展?！窘虒W目標】 知識與能力分析人物形象，學習文中以事寫人的方法。過程與方法 1.掌握作旁批的閱讀方法。2.通過“聽、說、讀、寫、演”循環(huán)進行的方式，促使學生將知識轉(zhuǎn)化為能力。情感態(tài)度與價值觀感悟梁任公先生的真性情與愛國情懷，體會作者對先生的崇敬之情?！窘虒W重點】 運用旁批法，分析人物形象，掌握描寫人物的方法?！窘虒W難點】 以課文三處詩文為依托，深度挖掘梁任公先生的愛國情懷。【課時安排】 一課時【教學方法】 啟發(fā)引導、合作探究、示范【教學過程】 一、導入（圖片

3、展示清華大學?；?，引入梁啟超） 1914年，一位學者在清華大學做了一場題為君子的演講，他引用周易中的乾坤二卦“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物?！币源嗣銊钋嗄陮W子要崇德修學，來日挽既倒之狂瀾，作中流之砥柱，在他演講之后，精華大學便將“自強不息，厚德載物”這八個字定為校訓，并且刻在校徽上。你們知道這位做演講的學者是誰嗎？二、看圖說話，簡介梁任公先生三、把握情感1.瀏覽文章，從文中找到一個詞語代表當時聽演講的學子如今著文章的大師梁實秋先生對梁任公先生懷有怎樣的情感？明確：景仰。2.這種景仰之情在字里行間是如何具體表現(xiàn)的？舉例：我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學子，對

4、梁任公先生懷著無限的景仰實在是因為他的學術(shù)文章對于青年確有啟迪領(lǐng)導的作用。過去也有不少顯宦但是他們沒有能留下深刻的印象。有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？四、合作探究主要解決的問題：1.作者運用了哪些方法描寫梁任公先生？2.這些描寫表現(xiàn)了梁任公先生怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？明確：描寫人物的方法：正面描寫外貌描寫，語言描寫，動作描寫，神態(tài)描寫，心理描寫，細節(jié)描寫都屬于正面描寫。側(cè)面描寫梁任公的形象：認真嚴謹 修養(yǎng)極高風神瀟灑 幽默風趣 謙遜自信 博聞強記 自由灑脫 率真可愛主要掌握的方法：旁批法明確：旁批法三步驟:勾畫圈點，概括分析，評價感悟五、深度感悟通過分析箜篌引、桃花扇、杜詩

5、等三處詩文，深入理解文中的“熱心腸”，體會梁任公先生的愛國情懷。補充資料：1.“古樂府里頭有一首箜篌引不知何人所作，據(jù)說是有一個白發(fā)狂夫，冬天早上，在河邊披發(fā)亂流而渡。他的妻子做了一首引，是：公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”選自中國韻文里表現(xiàn)的情感“這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的” 王國維2.“高皇帝在九京,不管亡家破鼎,那知他圣子神孫,反不如飄蓬斷梗。十七年憂國如病,呼不應(yīng)天靈祖靈,調(diào)不來親兵救兵;白練無情,送君王一命。傷心煞煤山私幸,獨殉了社稷蒼生,獨殉了社稷蒼生！” 選自桃花扇3. 聞官軍收河南河北 杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 寫作背景：公元762年，安史之亂結(jié)束，正流落梓州，過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，不禁喜極而泣，不能自抑，寫下了“生平第一首快詩”。六、認識作者 梁實秋（），中國散文家、文學評論家、翻譯家。浙江余杭人。年就讀于清華大學。年留學美國?；貒笤群笕谓逃跂|南大學、濟南大學、青島大學、北京大學等校。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以雅舍小品為代表作。主要著作有浪漫的與