病句辨析和修改林-優(yōu)質課件

1、辨析并修改病句7/19/20221考綱要求：辨析病句【選擇題】語序不當搭配不當成分殘缺或贅余結構混亂表意不明不合邏輯修改病句 【主觀題】7/19/20222 運用語法分析法,就是先將句子主干抽出，檢查是否有毛?。蝗绻鞲蓻]有問題，再檢查枝葉，看修飾語與中心語之間、修飾語內部是否有毛病。主干枝葉梳理法（語法分析法）句子成分的構成：主、謂、賓、定、狀、補。各種成分的位置： 主 + 謂 + 賓 （主干） （定） （狀） （定）補（枝葉） 或：定 + 主 + 狀 + 謂 + 補 + 定 + 賓媽媽批評了我。 他一天看完三本書。一向慈祥的媽媽在眾人面前毫不留情地嚴厲地批評了闖了大禍的我一頓。7/19/2

2、02231.語序不當：詳見大核P161定語位置不當、狀語位置不當、定語、狀語錯位、關聯(lián)詞語位置不當、修飾語和中心詞位置不當、主客體顛倒7/19/20224典型題一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。1、（多項定語語序不當）一般順序：表領屬性的或時間、處所的； 指稱或 數(shù)量的短語； 動詞或動詞短語； 形容詞或形容詞短語； 名詞或名詞短語。改為： 國家隊的一位有20多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練。7/19/20225病句示例：鑒于她的優(yōu)異成績，畢業(yè)后，水妹子留校成了該校最年輕的生物系教師。帶“的”的定語應放在不帶“的”的定語之前。該句定語“最年輕”和“生物系(領屬性的)”語序不當，“生

3、物系”應該在前。7/19/20226病句示例：我們順利地按照老張頭畫的那張簡圖找到了住在莫愁新寓的案件目擊者。該句“順利地”應移至“簡圖”后。7/19/202272、多層狀語的次序。（記典型句子：何時何地何范圍何種情態(tài)，“怎樣”表對象“同誰”）。例：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談。7/19/202283、定語、狀語錯位一筐一筐地抬著鮮魚。改為：抬著一筐一筐的鮮魚。7/19/202294、關聯(lián)詞語位置不當（1）他如果不能實事求是，事業(yè)就會受損失。（2）不但他愛下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展史 的研究。小結：主語不同，關聯(lián)詞語放在主語前面；

4、主語相同，關聯(lián)詞語放在主語后面。他不但如果他7/19/202210（3）我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。改為：不但我（主語不同，關聯(lián)詞語放在主語前面）（4）有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治。不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。（主語相同，關聯(lián)詞語放在主語后面。 ）7/19/2022115、并列詞語排序不當 通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動中的一些問題?！坝懻摗迸c“發(fā)現(xiàn)”有時間先后區(qū)別7/19/202212思考、判斷、探索、尋找3、學生、領導、老師都參加了開學典禮。4、對于自己的路,他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。 并列詞語語

5、序不當 7/19/2022135、前后對應的詞語位置不當（1）文件對經(jīng)濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明?！袄碚撋稀薄罢f明” “政策上”“規(guī)定”照應不當7/19/202214病句示例小林的爸爸是醫(yī)生，媽媽是老師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上教書育人，救死扶傷，站崗放哨。7/19/2022156、把字句與被字句大核P162例否定詞放在把或被的前面。例子：他昨天并沒有把同桌的作業(yè)交上去。她因一分之差而未被清華大學錄取。老張從來不把苦難當回事。7/19/2022167、主客體顛倒太上感應篇對吳老太爺并不陌生。高考考試題型對于高三的同學已經(jīng)很熟悉。7/19/20221

6、73.成分殘缺或贅余: 殘缺:缺主語、缺謂語、缺賓語 贅余：堆砌、重復、成分多余4.結構混亂：句式雜糅、換話題、層次不清5.表意不明：費解、歧義、指代不明6.不合邏輯：自相矛盾、概念并列不當、強拉因果關系、主客顛倒、否定不當、不合事理7/19/202218方法(一)辨析病句幾種方法1.語感審讀法2.枝干審讀法3.造句類比法4.邏輯意義分析法5.鎖定語言標志法(二)修改病句的幾種方法1.增殘缺成分2.刪多余成分3.換不當?shù)脑~4.移不當?shù)恼Z序7/19/202219戰(zhàn)士們冒著滂沱大雨和泥濘的道路前進。我們要采取各種辦法培養(yǎng)和提高我們的學習 質量。單謂與雙賓搭配的問題雙謂與單賓搭配的問題搭配不當7/1

7、9/202220中江南才子周文賓男扮女裝,被王老虎搶回家,把他送到妹妹王秀英的房中。暗中更換了主語,造成主語殘缺王老虎成分殘缺或多余中科院李院士的報告使我們更加堅定了為在2005年以前基本實現(xiàn)現(xiàn)代化而努力奮斗加上“的信心”7/19/202221高考經(jīng)典試題分析 （成分多余）他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。 昨天是轉會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉會申請?！胺滞狻迸c“多了”重復“截止日期”與“最后一天”重復7/19/202222語意不明 “語意不明”是指句子表達的內容、意思等使人不易了解或不止一種解釋。即“費解”和“歧

8、義”，還有指代不明。7/19/202223幾個學校的領導參加了這次會議。我看見張原扶著一位老人走下車來， 手里提著一個黑色皮包。天色漸晚，自行車還沒修好，修車的急 壞了。課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？ 小李說：“老王這人真黑?！?7/19/202224結構混亂 “結構混亂”是高考考試說明規(guī)定必須掌握的六種病句類型之一，結構混亂，又叫句式雜糅，主要有四類： 兩句混雜、藕斷絲連、中途易轍、反客為主 7/19/202225不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。句式雜糅7/19/202226高考經(jīng)典試題分析（不合邏輯）1、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前 不可飽食

9、，三忌臥處不可當風。2、雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又 能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢。雙重或多重否定造成不合邏輯7/19/202227總結 規(guī) 律 1.句中有多重定語或多重狀語，應考慮語序是否恰當。2.句中有并列成分， 應考慮搭配是否恰當，照應是否明確，并列詞語有無從屬或交叉關系。3.出現(xiàn)“是否”“是不是”“能否”“能不能”“好不好”等詞， 考慮是否存在一面與兩面搭配不當?shù)恼Z病。 4.否定、多重否定加反問，考慮語意是否明確。5.代詞指代句中內容，考慮句意是否明確。6.句中出現(xiàn)數(shù)字， 考慮數(shù)字說明是否準確，是否存在矛盾、重復，會不會產(chǎn)生歧義。7.句中有判斷動詞“是”，考慮主語與賓語搭配是

10、否恰當。8.句首有介詞，考慮是否主語殘缺，表意是否明確。9.句中出現(xiàn)敬辭謙辭，審視是否用錯對象。10.句中出現(xiàn)“十分” “非?！薄昂堋?“過分”等副詞， 考慮有沒有造成語義的重復。11.復句中要注意，分句順序是否正確，分句間關系同關聯(lián)詞是否吻合，關聯(lián)詞是否搭配，分句間有無必然的邏輯關系。7/19/202228能力提升1下列各句中，沒有語病的一句是（D ）A許許多多地方的部落，因為不愿跪著把神圣的泥土撒 上天靈蓋，就成批成批地被殺戮。B電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛地滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。C那位軍官用繩子含著淚捆緊了妻子的雙手，用了整整一天的時間，把她從雪地

11、里拖上山。D長征二號F型火箭采用了55項新技術，其中光電子技術、自動控制技術和弱信息的原距離技術均達到國際先進水平。7/19/202229能力提升2下列各句中，沒有語病的一句是（C ）A搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這方面。B我們并不完全否認這部書沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。C推進教育信息化充滿創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，教育行政部門和師范院校既要解放思想，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，又要實事求是，扎實穩(wěn)妥，因地制宜。 D李局長在新學期工作動員會上特別強調，思想政治課要改革，要結合實際，講求實效 ，應該把政治常識和培養(yǎng)學生良好的品德結合起來。7/19

12、/202230能力提升3下列各句中，沒有語病的一句是（ A ）A在中國電影市場亟須突破瓶頸的當口兒，張藝謀發(fā)動了一場表現(xiàn)主義革命，拍出了英雄。B由于世界性能源危機，全球能源消耗總量巨增，煤和石油遭到掠奪性開采，儲量銳減。C在甲A聯(lián)賽期間，非常酷愛足球的老爸常常對著電視看到深夜，惹得老媽嘮嘮叨叨。D據(jù)一項最新調查，我國約65%左右的青年認為“誠實守信”、“助人為樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準則。7/19/202231能力提升 4下列各句中，沒有語病的一句是（ B ）A這些青年作家、小說家在藝術之都的自由空氣下茁壯成長，創(chuàng)作頗豐。B在美國的家庭中，漢語已成為繼英語和西班牙語之后又一種得到廣泛

13、使用的語言。C聽說貴公司在經(jīng)營方面存在困難，你們如需指點的話，我們將不吝賜教。D此次傳染性疾病主要依靠近距離呼吸道飛沫傳播為主。7/19/202232小 結 1.句中有多重定語或多重狀語，應考慮語序是否恰當。2.句中有并列成分，應考慮搭配是否恰當，照應是否明確，并列詞語有無從屬或交叉關系。3.出現(xiàn)“是否”“是不是”“能否”“能不能”“好不好”等詞，考慮是否存在一面與兩面搭配不當?shù)恼Z病。，4.否定、多重否定加反問，考慮語意是否明確。 5.代詞指代句中內容，考慮句意是否明確。6.句中出現(xiàn)數(shù)字，考慮數(shù)字說明是否準確，是否矛盾、重復，會不會產(chǎn)生歧義。 7.句中有判斷動詞“是”，考慮主語與賓語搭配是否恰當。8.句首有介詞，考慮是否主語殘缺，表意是否明確。9.句中出現(xiàn)敬辭謙辭，審視是否用錯對象。10.句中出現(xiàn)“十分” “非?！薄昂堋?“過分”等副詞，考慮有沒有造成 語意的重復。11.復句中要注意，分句順序是否正確，分句間關系同關聯(lián)詞是否吻合，關聯(lián)詞是否