第13課 挑戰(zhàn)“兩極”2

1、北師大版九年級(jí)下冊第三單元第13課 挑戰(zhàn)“兩極”講案【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道歐洲聯(lián)盟。簡述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的主要史實(shí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1、了解歐盟的形成過程和原因，分析“聯(lián)合”對(duì)于歐洲崛起的重大意義。2、知道歐盟的地理范圍，提高識(shí)圖能力。3、簡述日本在第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要措施，了解日本經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)以后在政治上的要求及表現(xiàn)。4、分析日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因及其對(duì)我國的借鑒之處，增強(qiáng)“學(xué)習(xí)歷史，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)”的意識(shí)。二、教材分析 本課主要講述了二戰(zhàn)后日本和西歐各國從沉重打擊中迅速崛起的過程，并3威脅到美蘇的地位，起到了挑戰(zhàn)兩極的作用。教材分為兩個(gè)子目：第一子目“歐洲的聯(lián)合” 介紹了

2、歐洲走向聯(lián)合的過程；第二子目“走向經(jīng)濟(jì)大國之路”講述 了日本在20世40年代末至70年代末經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn) 日本推動(dòng)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和高速發(fā)展的措施、歐盟的形成過程以及日本和西歐崛起的道路對(duì)中國乃至世界的借鑒作用。難點(diǎn) 新的力量中心的形成對(duì)世界格局的影響，即理解本課課題挑戰(zhàn)“兩極”。四、過程與方法1、運(yùn)用表格歸納歷史事件的發(fā)展過程，直觀地表現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)。2、通過閱讀教材內(nèi)外的資料，多角度地認(rèn)識(shí)、解釋歷史事件，進(jìn)一步提高閱讀史料、歸納信息的能力。3、通過對(duì)一些重大問題和對(duì)比性的問題展開討論，提高學(xué)生的表達(dá)能力。五、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，只有努力學(xué)習(xí)科

3、學(xué)文化知識(shí)才能成為對(duì)國家有用的人。2、通過學(xué)習(xí)歐盟和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的史實(shí)，認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展是時(shí)代主流之一。 【教學(xué)過程】導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元第11課有關(guān)“兩極”對(duì)峙的內(nèi)容設(shè)問：二戰(zhàn)后世界呈現(xiàn)出怎樣的一種格局？（學(xué)生回顧復(fù)習(xí)）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考題目：受到哪些力量的挑戰(zhàn)？它們是怎樣向強(qiáng)大的兩極挑戰(zhàn)？下面就讓我們帶著這一值得深思的問題學(xué)習(xí)新的一課（學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上思考并嘗試回答）誘思引導(dǎo)，探求新知首先讓我們來看看歐洲的挑戰(zhàn)之路聯(lián)合的歐洲提問：二戰(zhàn)后。歐洲國家的地位發(fā)生了怎樣的變化？（閱讀P77小字第一段）進(jìn)一步引導(dǎo)：在這種情況下，它們想到了如何生存和發(fā)展？還有當(dāng)時(shí)二戰(zhàn)后國際情況如何？總結(jié)得出

4、：（1）二戰(zhàn)中，經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞。（2）二戰(zhàn)后，美蘇爭奪霸權(quán)，對(duì)歐洲構(gòu)成威脅。所以西歐國家意識(shí)到，只有走向聯(lián)合，才能發(fā)展，保證安全比一比，填表格（閱讀教材P7778，歐洲聯(lián)盟成立的幾個(gè)階段表）學(xué)生小組比賽P78歐盟成員示意圖歐盟旗幟展示數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)成員國家？學(xué)生討論思考p78想一想如果你是歐盟主席，你在促進(jìn)歐洲一體化進(jìn)程中會(huì)注意做好哪些事情？提示：從以下幾方面考慮制定政策、如何分配各成員國的利益、如何解決各國之間的分歧、如何提高歐盟國際上地位.歐元和歐洲護(hù)照展示為了在日常經(jīng)濟(jì)往來交易更方便，西歐國家統(tǒng)一使用貨幣歐元，后又使用統(tǒng)一的護(hù)照。歐洲證朝著經(jīng)濟(jì)政治一體化的目標(biāo)邁進(jìn)。日本走向經(jīng)濟(jì)大國

5、之路出示材料，分析思考（日本戰(zhàn)后初期的經(jīng)濟(jì)情況和恢復(fù)期間的經(jīng)濟(jì)增長表）設(shè)問：從中得出日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)如何？戰(zhàn)后，日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)非?？欤旅嫖覀儊砜纯慈毡窘?jīng)濟(jì)恢復(fù)的過程進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：1、概括戰(zhàn)后日本發(fā)展的情況（P79第一段黑體字）（學(xué)生概括歸納）40年代末-恢復(fù)到戰(zhàn)前水平、 50年代進(jìn)一步發(fā)展、70年代 高速增長，躍居第二 經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國設(shè)問：2、日本迅速發(fā)展的原因（引導(dǎo)學(xué)生歸納P79小字）美國扶持、日本人民自身努力思考：從日本迅速發(fā)展的因素中我們可以得到哪些啟示？（學(xué)生分組討論）重視教育、人才培養(yǎng)、引進(jìn)和發(fā)展高科技、堅(jiān)持改革開放隨著日本經(jīng)濟(jì)地位的提高，日本 開始謀求政治地位的改變?nèi)纾?、中日關(guān)系改善

6、2、提出加入聯(lián)合國總結(jié)：二戰(zhàn)，日本和西歐國家逐漸崛起，力量壯大，起到了挑戰(zhàn)兩極的作用，如材料所示：1948年，美國占資本主義世界工業(yè)生產(chǎn)總值比重為54.6%，英國、法國、日本、聯(lián)邦德國則占19.6%。到1970年，美國所占比重為38%，其他四國為31.5%。 練一練：從上述材料得出A.各國工業(yè)生產(chǎn)總值發(fā)展不平衡 B.歐美日工業(yè)生產(chǎn)都在向前發(fā)展 C.美、日、歐三足鼎立局面長期存在 D.美國經(jīng)濟(jì)霸主地位開始動(dòng)搖【教學(xué)反思】1、教師要善于挖掘各種資源，不僅僅局限于教材的知識(shí)，要充分利用身邊生動(dòng)而富有說服力的源。如歷史教材中的每一張圖，每一幅畫；同時(shí)還有學(xué)生的一個(gè)神情，歷史資料中的史料和史實(shí)等等，這些不僅能影響我們的課堂教學(xué)，更能有力和常實(shí)在地推動(dòng)我們歷史學(xué)科的改革和創(chuàng)新。 2、教師要重視和關(guān)