無理數(shù)、實數(shù)概念11

1、PAGE PAGE 5教學設計 等腰三角形的性質(zhì)桑希萍湯池鎮(zhèn)中心學校等腰三角形的性質(zhì)教學設計一、教學目標1、知道等腰三角形及其相關概念，理解等腰三角形的性質(zhì) 。2、簡單應用等腰三角形的概念及性質(zhì)解決問題 。3、敢于面對困難，大膽猜想、驗證，審題時不要被問題的表象所迷惑，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。二、教學重點1、理解等腰三角形的性質(zhì) 。2、簡單應用等腰三角形的概念及性質(zhì)解決問題 。三、教學難點簡單應用等腰三角形的概念及性質(zhì)解決問題 。四、教學流程（一）目標展示1、圖片欣賞。2、從圖片中你能抽象出哪些幾何圖形。3、引出課題，展示學習目標。4、師解讀學習目標，明確重點、難點和德育目標。(設計意圖：通過生活中

2、美麗的圖片欣賞，不僅調(diào)動學生學習的積極性，而且加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生感受數(shù)學源于生活又服務于生活。同時讓學生感受把實際問題抽象成幾何圖形，通過觀察、分析圖形特點，自然地導入新課，明確本節(jié)課的學習目標，避免學生學習的盲目性。)（二）自學指導1、出示自學指導中的問題。（閱讀教材75頁到76頁（截止到例1上面），并思考下列問題。1、什么樣的三角形叫等腰三角形？請舉例說明等腰三角形在生活中的應用。2、說一說等腰三角形各部分的名稱。3、如圖：在三角形ABC中，AB=AC，且AD=BD，請數(shù)一數(shù)，這個圖形中一共有多少個等腰三角形？若將條件改為AB=AC ，AD=BD=BC，則有多少個等腰三角形？AB

3、CD4、等腰三角形是軸對稱圖形嗎？你能找到它的對稱軸嗎？你能找到哪些相等的角和邊？請你猜想一下等腰三角形有哪些性質(zhì)？）2、學生帶著問題自學，教師巡視、指導。3、自學展示，生展示自學成果，師傾聽點撥、總結(jié)。(設計意圖：讓學生帶著有梯度的個問題閱讀教材，并思考試著解決問題，培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀數(shù)學教材的能力、收集問題和整理問題的能力。然后教師通過自學展示的形式組織、引導學生整理答案，把新知識溶入到舊知識體系中，自然地學習新知，也通過問題讓學生動手實踐之后大膽猜想等腰三角形有哪些性質(zhì)，為驗證等腰三角形的性質(zhì)奠定基礎。)（三）合作探究1、驗證猜想1猜想1：等腰三角形的兩個底角相等。2、微課講解性質(zhì)

4、1性質(zhì)1：等腰三角形的兩個底角相等。3、類比、合作、探究、驗證猜想2得出性質(zhì)2猜想2：等腰三角形頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高相互重合。性質(zhì)2：等腰三角形頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高相互重合。4、歸納知識點。(設計意圖：培養(yǎng)學生敢于面對困難，大膽猜想，通過學生的合作探究驗證猜想，探究等腰三角形的性質(zhì)，同時利用特殊語言的微課講解性質(zhì)1，加深學生對性質(zhì)的理解，體會文字語言、圖形語言和幾何語言之間的相互轉(zhuǎn)化，并讓學生通過類比的學習方法驗證猜想2，理解性質(zhì)2。讓學生體會類比、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。期間還調(diào)動學生板演證明過程，師生共同點評。)（四）應用創(chuàng)新1、判斷2、填空（變式訓練）3、中考鏈接4、拓展延伸(設計意圖：通過一組有梯度的問題讓學生對所學知識進行簡單應用，但在解決問題時教師不僅要糾正答案，還要進行解題方法的引導，還要對重點題型進行變式訓練，更要滲透審題時不要被問題的表象所迷惑，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)的德育目標。)（五）學習小結(jié)(設計意圖：通過問題學習了本節(jié)課，你有什么收獲？讓學生自主談收獲?？梢允侵R方面的