第16課　殖民地人民的抗爭…2

1、 九年級上冊第16課殖民地人民的抗爭課標要求： 知道玻利瓦爾領(lǐng)導的反殖斗爭、印度民族大起義等史實，理解殖民地人民反抗斗爭的正義性和艱巨性。二、教學目標：1.知道1857-1859年印度民族大起義和19世紀初南美人民獨立運動的原因、經(jīng)過和意義；2.知道章西女王和玻利瓦爾領(lǐng)導人民進行解放斗爭的事跡，學習他們勇于反抗侵略的精神，理解民族解放是艱巨的，也是歷史發(fā)展的必然趨勢；3.在小組合作中鍛煉學生自主學習和合作探究能力，歸納推理的學科能力；4.通過19世紀印度和南美解放斗爭的學習，理解落后就要挨打的道理，增強學生民族責任感和歷史使命感。重難點突破：重點:1857-1859年印度民族大起義；玻利瓦爾領(lǐng)

2、導的南美民族解放運動；難點:學習章西女王和玻利瓦爾身上的精神品質(zhì)；民族解放斗爭走向勝利的的必然性；重難點突破設(shè)計：1. 自主學習：教師提出明確的目標，將本課內(nèi)容分成四個板塊，由學生分成小組，分別完成板塊學習任務(wù)，并對全班進行展示；2.問題點撥：在學生自主學習的基礎(chǔ)上，教師設(shè)置思考問題進行點撥提升，找到民族解放運動在當時的普遍性，并體會章西女王、玻利瓦爾敢于反抗的精神；3.談感想：在學生自主認真研讀課本、小組交流展示章西女王和玻利瓦爾的事跡由的基礎(chǔ)上，教師引導學生根據(jù)他們的實際談感想，并進一步聯(lián)想到對當代青年的啟發(fā)，完成情感態(tài)度價值觀的升華。四、教學過程：教師活動學生活動輔助手段導入新課：思考：

3、早期殖民者完成資本積累的方式有哪幾種，有何特點？ 教師：“哪里有壓迫，哪里就有反抗”，今天我們來學習在殖民者壓迫下，殖民地人民進行了那些抗爭？ 教師：下面我們分組完成任務(wù)。新授過程:教學環(huán)節(jié)一：印度民族大起義爆發(fā)的原因： 教師：要把握殖民地人民的抗爭，就一定要抓住“壓迫”“反抗”這兩個詞。下面我們請第一小組來展示他們的學習成果： 教師:回答得很好，那么，同學們能不能記得英國是怎樣征服印度的？ 教師：對，我們來了解當時印度的這種激烈的矛盾。 教師:我們再來看看再這樣一種矛盾下，印度民族進行了怎樣的抗爭？教師：從密拉特城到章西，印度土地上燃起反抗殖民的火焰，最終被英國殖民者撲滅，但是起到什么樣的影

4、響？教師：這次起義還影響到亞州其他國家，你想到中國這一時期發(fā)生的反抗運動嗎？ 教學環(huán)節(jié)二:章西女王英雄事跡報告會 教師，試著用一句話簡單概括教師：在她的事跡中我們看到了什么樣的精神？教師：歷史上像她這樣的愛國者、反抗侵略者還有很多，玻利瓦爾就是另一位。教學環(huán)節(jié)三：整理南美人民獨立運動興起的原因教師：西班牙、葡萄牙對南美的剝削和壓迫是南美人民反抗斗爭的內(nèi)部原因和根本原因，美國、法國的革命傳遞了自由獨立的思想是外部原因。19世紀初，伊達爾戈就發(fā)出了“多洛雷斯的呼聲”，他被殺害后，他的戰(zhàn)友玻利瓦爾舉起了反抗侵略的大旗。教學環(huán)節(jié)四:玻利瓦爾的主要成就教師：哪個國家是以玻利瓦爾的名字來命名的？還有哪位領(lǐng)

5、導人？總結(jié)：利用板書概述本課內(nèi)容思考問題：像章西女王、玻利瓦爾這樣的民族獨立領(lǐng)導人還有哪些?他們的反抗斗爭個我們哪些啟示？教師：這樣的人是一個民族的脊梁，就讓我們記住自己的使命，將來也成為民族的脊梁。他們雖然有的失敗了，但是仍然激勵后人不斷奮斗。復習上節(jié)課內(nèi)容后回答學生：三角貿(mào)易、殖民征服等學生： 血腥的、殘酷的過程根據(jù)問題進行分組，小組合作完成任務(wù)。第一小組發(fā)言學生1：1.英國占據(jù)了印度2/3的土地；2.英國加劇了對印度的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟壓迫；學生回憶，自由回答：17世紀，占領(lǐng)據(jù)點然后擴張吞并，掠奪財富。齊讀英國駐印度總督的一段話：“印度雖然只有巴掌大的烏云，但它會變成淹沒英聯(lián)邦的滂沱大雨”第

6、一小組發(fā)言學生2：根據(jù)課本，介紹1857-1859年印度民族大起義的經(jīng)過（時間、領(lǐng)導人、特點、結(jié)果）第一小組學生3:印度民族大起義的意義學生：太平天國運動第二小組學生1:根據(jù)課本歸納章西女王的英雄事跡第二小組學生2:她是1857-1859年印度民族大起義中的杰出女英雄學生：不畏強暴、防抗侵略其他學生：愛國第三小組：西班牙、葡萄牙對南美洲的殖民統(tǒng)治；美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的影響；第四小組學生：根據(jù)課本闡述玻利瓦爾的主要事跡學生在圖中指出：玻利維亞學生回答：圣馬丁學生;毛澤東、華盛頓學生：落后就要挨打；國家興亡匹夫有責學生完成當堂作業(yè)投影導入問題分組完成對應(yīng)任務(wù)：找出印度民族大起義的原因、經(jīng)過和

7、意義；收集章西女王英雄事跡并談感想；3.探究南美人民解放戰(zhàn)爭的背景；4.介紹玻利瓦爾的主要成就；第一小組展示印度民族大起義的原因：自由提問投影幻燈片：英國對印度輸入工業(yè)品和掠走工業(yè)原料數(shù)據(jù)印度饑荒死亡人數(shù)英國人作威作福學生齊讀第一小組展示印度民族大起義經(jīng)過：第一小組展示印度民族大起義的意義：學生自由回答第二小組展示章西女王英雄事跡報告會學生思考并回答第三小組展示南美銀民獨立運動的原因：投影：西班牙、葡萄牙在南美的殖民統(tǒng)治殖民統(tǒng)治下的黑人、印第安人西班牙銀圓第四小組展示玻利瓦爾英雄事跡交流投影：南美解放戰(zhàn)爭形勢圖板書（課前寫好）一、印度女杰11857-59年民族大起義2.章西女王二、“南美的解放

8、者”1.南美獨立運動的原因2.玻利瓦爾投影思考問題五、教后記：1.內(nèi)容分析：本課內(nèi)容是世界民族解放運動的發(fā)展歷史中的重要組成部分，對早期資產(chǎn)階級革命和資本主義國家對外殖民擴張與二戰(zhàn)后亞非拉的奮起之間起著承上啟下作用。內(nèi)容簡單明了，重、難、考點不多，但是適合教學活動的開展與學生的廣泛參與。 2.教學設(shè)計理念：放手發(fā)動學生，以學生為主，以學生的學為主；精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，通過教學活動的開展建構(gòu)本課的知識框架；注重聯(lián)系實際，通過對章西女王和玻利瓦爾的學習，聯(lián)系到民族解放運動中的人物，聯(lián)系到青少年身上的歷史責任。3.教后記：本課的教學中，我試著在幾個方面做了嘗試，取得了一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些不足：放手發(fā)

9、動學生，自主完成提升能力。我在上課前，考慮到這一課內(nèi)容簡單、線索明確，再加上九年級學生已有了一定的思考能力和組織能力，決定放手主要由他們自己學習理解內(nèi)容。實踐證明，這樣的效果還是很好的：不僅通過活動讓課堂變得有趣，通過分工合作讓學習變得輕松，變教師的無聊說教為學生主動理解；而且通過最后教師簡單點撥讓情感態(tài)度價值觀的升華變得自然而然，課堂更加緊湊，課堂作業(yè)也能得到處理。課本聯(lián)系學生實際，注重情感的升華。本課難點在于，通過章西女王和玻利瓦爾的事跡，我們不僅要能看到他們身上的愛國、反抗侵略的精神，更加要能傳承這種精神，將這種精神發(fā)揚在自己的親身經(jīng)歷中。所以，我大膽的放手讓學生們自己說。學生們從章西女王、玻利瓦爾的事跡談感想，談在現(xiàn)實中我們怎么傳承這種精神。學生們有的說愛國，有的說不怕犧牲、有的說不畏強暴，有的談到愛國在平時要好好學習等。學生們說得很好，這種過渡也顯得非常自然，貼近學生的實際，也讓學生能真正地接受。在教學設(shè)計中也還存在著一些問題：學生活動分工要更加明確。每個小組的記錄者、發(fā)言人職責要明確，這樣