高考備考地理二輪復習的五點建議

1、5/52019年高考備考地理二輪復習的五點建議相比一輪復習 ,二輪復習是在第一輪全面掃描根底上的提高和深化。一方面時間較短 ,總計只有兩三個月的時間；另一方面 ,復習任務很重 ,既要穩(wěn)固還要提高。因此復習中采用合理的技巧和策略就顯得十分重要。二輪復習應分專題對學科主干知識和學科核心能力進行梳理、概括、綜合、強調和訓練 ,構建一個前后聯(lián)系、主干清晰的知識網絡。在復習中須做到、做好以下重點工作。一、處理好幾種關系1.一輪復習和二輪復習的關系一輪復習應以課本為本 ,遵循全面、系統(tǒng)的原那么來進行。其目的是查漏補缺、夯實根底。二輪復習以專題復習為主 ,遵循深化、提高的原那么 ,其目的是進一步完善學生的知

2、識網絡 ,提高學生解決問題的能力。從一輪復習到二輪復習有一個循序漸進的過程 ,兩者之間并沒有嚴格的界線 ,但也不能沒有區(qū)分度 ,如果過早地練綜合性過強、知識跨度過大的題 ,就容易產生恐懼心理 ,導致思維障礙 ,對以后的復習不利。2.地理與文科綜合的關系應貫徹“重單科復習、少跨學科綜合的原那么 ,以提高復習的有效性和針對性。目前 ,大局部省區(qū)實行“3文綜考試 ,命題以學科內綜合為主 ,近年文綜卷就是政史地知識的拼盤。因此文綜復習必須堅持抓好單科的學習和復習。3.初中與高中地理知識的關系在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時 ,還要正確處理好初中與高中地理知識的有機結合。初中與高中的地理知識是一個完整的

3、知識體系 ,只要高中地理中涉及的初中地理知識 ,都應該掌握 ,絕不能模糊。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系 ,以高中系統(tǒng)地理為主 ,兼顧初中地理 ,當涉及相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習 ,并落實到區(qū)域圖上。二輪復習要通過對地理知識的整合完善知識結構。主要是以人地關系為主線 ,以自然地理和人文地理的根本概念和根本原理為骨架 ,把初中區(qū)域地理知識有序地附著在高中地理根本原理上 ,形成條理化、網絡化的有機體系 ,促進理解記憶 ,加強地理學科自身知識的貫穿 ,提高知識遷移能力 ,培養(yǎng)綜合意識 ,增強學科內綜合能力。同時 ,也只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中 ,才能更深刻地

4、理解它產生的原因、特點 ,預測它的開展變化趨勢。如復習高中地理“地殼運動時應一并復習初中地理中的“地形和地形的變化。通過這樣處理 ,不僅使初高中地理知識緊密結合 ,形成一個有機整體 ,而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見 ,抓住多角度觀察地理事物的空間性質 ,綜合分析地理系統(tǒng)內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題 ,一方面能使地理知識學習更加透徹、完整。另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力 ,拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。4.地理學科和熱點問題的關系地理復習中要牢牢地把握學科的主干知識體系 ,這是解決問題的核心、根底、關鍵。熱點問題只是試題的背景材料 ,是試題的“切入點。

5、高考命題中可用于設置的情景材料、背景材料極為廣泛 ,因此 ,在二輪復習中 ,應把重點放在教材主干知識的復習上 ,可立足于學科知識 ,適當關注、思考熱點問題 ,切忌刻意地去追逐熱點。對熱點問題的把握要注意兩方面：一是能和中學地理根本原理、根本規(guī)律、根本方法有機結合的熱點事件；二是長期的熱點問題 ,比方可持續(xù)開展問題。二、突出學科根底知識 ,注重查漏補缺學科根底知識是我們應對復雜多變的高考試題的常規(guī)武器 ,也是我們以不變應萬變的高考理念 ,它是學生思考問題、解決問題的知識依托 ,是決勝高考的支撐點。隨著高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉型 ,考生會產生一種認識上的誤區(qū) ,好似現(xiàn)在高考

6、重能力輕知識。其實高考命題立意的變化 ,對根底知識的要求不僅沒有降低 ,反而要求考生具有更厚實的根底。因為知識是能力的載體 ,沒有厚實的根底知識 ,能力便無從談起 ,如果我們不能跳出這一認識誤區(qū) ,其后果不堪設想。因此在復習應考中 ,我們要重視根底 ,善于提煉主干知識。在二輪復習過程中要突出重點 ,加強根底知識的復習。對于重要的概念、原理和規(guī)律要準確理解、清晰記憶、切實把握、靈活運用。對于世界和中國的各個主要區(qū)域要能準確定位。為此要對主干知識進行挖掘、整理、歸納 ,同時加強橫向和縱向聯(lián)系 ,以干帶支 ,形成完整的知識系統(tǒng)和網絡。同時加強運用原理和規(guī)律解決區(qū)域中實際問題的訓練。對于知識和能力上的

7、漏洞要認真查找 ,重點加強。三、梳理知識、形成體系經過一輪比擬細致全面的復習 ,學生的根底知識得到了較大的充實 ,但略顯散亂 ,就像一股腦地塞進電腦的各式文件 ,沒有經過系統(tǒng)地分類整理 ,要用的東西在短時間內卻調不出來。針對這種情況 ,可以對整個中學階段的地理知識進行拆分、重組 ,形成有主線、有知識內在聯(lián)系的專題 ,這樣就如同為電腦中的文件建立各級目錄。經過專題復習 ,有助于梳理知識 ,使之系統(tǒng)化、條理化 ,并使考生在考試中面對不同的問題情境 ,能準確快捷地調動和運用相關知識來解決問題。四、加強地理學科思維和地理學科能力的訓練高考命題的視角較為新穎 ,問題與材料的結合較為巧妙 ,因此 ,應對高

8、考題 ,需要具備扎實的根底知識。但有一個良好的和訓練有素的地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓練中要有意識地進行培養(yǎng) ,從而形成地理學科思維習慣和地理學科能力。因此在復習過程中 ,重點應放在以下方面：構建地理知識體系 ,通過地理知識的系統(tǒng)化、網絡化、結構化、規(guī)律化、形象化、技能化的訓練 ,培養(yǎng)綜合分析、比擬分類、歸納演繹、概括推理等地理學科的能力；注重理論聯(lián)系實際 ,關注社會熱點 ,培養(yǎng)應用能力 ,如讓學生掌握地理學科廣泛應用和社會價值性 ,運用地理知識和技能 ,去解釋一些自然現(xiàn)象 ,解決一些實際的社會問題；加強學科聯(lián)系 ,培養(yǎng)綜合能力 ,如注重學科間知識的交叉點：運用辯證唯物主義和

9、歷史唯物主義的觀點分析各種地理事物 ,從生態(tài)保護、資源開發(fā)、人力資源的利用、歷史、經濟開展戰(zhàn)略、國際國內環(huán)境等方面去思考世界和我國有關地理方面的開發(fā)利用問題如我國西部大開發(fā)、全球經濟一體化、區(qū)域經濟集團化等。五、掌握根本原理 ,訓練解題思路明確地理原理、掌握地理規(guī)律 ,有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點 ,訓練答題思路 ,提高答題水平。在建立完整的地理知識結構的根底上 ,總結、歸納地理原理、地理規(guī)律 ,弄清自然地理要素地形、氣候、水文、植被、土壤等、人文地理要素人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等間的相互聯(lián)系 ,自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念 ,注意進行比照分析?？煽v向比照分析 ,如按時間順序比擬三次技術革命對工業(yè)生產、工業(yè)布局的影響；也可以進行橫向比照分析 ,如比擬熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布 ,比擬幾種農業(yè)地域類型的開展條件、主要特征等。還可采取列表分析 ,也可以通過圖像來設計題目進行比照分析。認清相似問題的相似性和差異性 ,明確知識間的聯(lián)系 ,有利于掌握概念的實質內容 ,排除干擾因素 ,形成正確的認識。在二輪復習中要加強方法總結 ,進一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓練 ,培養(yǎng)學生用“地理眼光看問題的意識