物理教案-超重和失重.doc

1、物理教案-超重和失重教學(xué)目標1、知識目標：（1）知道什么是超重和失重.（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件.2、能力目標：觀察能力、對知識 的遷移能力3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，開闊視野.教學(xué) 建議教材分析 本節(jié)通過對運動的升降機中測力計的示數(shù)變化， 討論了什么是超重現(xiàn)象、 失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象， 弁指出了 它們的產(chǎn)生條件.教法分析 1、通過實例讓學(xué)生分清“實重” 和“視重”.從而建立超重和失重的概念. 同時認識到物體的重 力大小是不會隨運動狀態(tài)變化而變化的.2、依據(jù)力和運動的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.3、借助實驗和課件建立感性認識，輔助理解；與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣.教學(xué)設(shè)

2、計示例教學(xué)重點：超重和失重的概念及產(chǎn)生條件.教學(xué)難 點：視重和實重的區(qū)別.示例：（一）什么是超重和失重 視頻: 臺秤稱物體視重.問題：1、物體的實際重力變化了沒有？ 2、臺秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時要建立如課本所示的模型）：實重：即物體的實際重 力，它不隨物體運動狀態(tài)變化而變化的.視重：指物體對支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運動狀態(tài)變化而變 化.超重：視重大于實重的現(xiàn)象.失重：視重小于實重的現(xiàn)象.完全失重：視重等于零的現(xiàn)象.（二）超重和失重的產(chǎn)生條件 分析典型例題1,總結(jié)出物體超重還是失重僅

3、與其運動的加速度方向有關(guān)，而與其運動方向無關(guān).超重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向上的加速度.設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為.失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設(shè)物體 向下的加速度為，則該物體的視重大小為 .當 時，=0,出 現(xiàn)完全失重現(xiàn)象. 當物體運動加速度 =0時，視重等于實重， 即物體對水平面的壓力或懸繩對物體的拉力大小等于物體的重 力.為了加強感性認識，提供課件：完全失重現(xiàn)象.（也可作該實驗）探究活動 題目：做一個關(guān)于失重或超重的實驗裝置（或 設(shè)計一個小實驗）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重 現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組.方式：展示、比賽，評出優(yōu)勝獎.評價: 培養(yǎng)學(xué)生動手能力

4、和學(xué)習興趣.教學(xué)目標1、知識目標：（1）知道什么是超重和失重.（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件.2、能力目標：觀察能力、對知識 的遷移能力3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，開闊視野.教學(xué) 建議教材分析 本節(jié)通過對運動的升降機中測力計的示數(shù)變化， 討論了什么是超重現(xiàn)象、 失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象， 弁指出了 它們的產(chǎn)生條件.教法分析 1、通過實例讓學(xué)生分清“實重” 和“視重”.從而建立超重和失重的概念. 同時認識到物體的重 力大小是不會隨運動狀態(tài)變化而變化的.2、依據(jù)力和運動的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.3、借助實驗和課件建立感性認識，輔助理解；與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣. 教學(xué)設(shè)計示例

5、教學(xué)重點：超重和失重的概念及產(chǎn)生條件.教學(xué)難點：視重和實重的區(qū)別.示例：（一）什么是超重和失重 視頻: 臺秤稱物體視重.問題：1、物體的實際重力變化了沒有？ 2、臺秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時要建立如課本所示的模型）：實重：即物體的實際重 力，它不隨物體運動狀態(tài)變化而變化的.視重：指物體對支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運動狀態(tài)變化而變 化.超重：視重大于實重的現(xiàn)象.失重：視重小于實重的現(xiàn)象.完全失重：視重等于零的現(xiàn)象.（二）超重和失重的產(chǎn)生條 件 分析典型例題1,總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運

6、動的加 速度方向有關(guān)，而與其運動方向無關(guān).超重產(chǎn)生條件：物體存在 豎直向上的加速度.設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為.失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設(shè)物體 向下的加速度為，則該物體的視重大小為 .當 時，=0,出 現(xiàn)完全失重現(xiàn)象.當物體運動加速度 =0時，視重等于實重，即物體對水平面的壓力或懸繩對物體的拉力大小等于物體的重 力.為了加強感性認識，提供課件：完全失重現(xiàn)象.（也可作該實驗）探究活動 題目：做一個關(guān)于失重或超重的實驗裝置（或 設(shè)計一個小實驗）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重 現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組.方式：展示、比賽，評出優(yōu)勝獎.評價： 培養(yǎng)學(xué)生動手能力和學(xué)習

7、興趣.教學(xué)目標1、知識目標：（1）知道什么是超重和失重.（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件.2、能力目標：觀察能力、對知識 的遷移能力3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，開闊視野.教學(xué) 建議教材分析 本節(jié)通過對運動的升降機中測力計的示數(shù)變化， 討論了什么是超重現(xiàn)象、 失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象， 弁指出了 它們的產(chǎn)生條件.教法分析 1、通過實例讓學(xué)生分清“實重” 和“視重”.從而建立超重和失重的概念. 同時認識到物體的重 力大小是不會隨運動狀態(tài)變化而變化的.2、依據(jù)力和運動的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.3、借助實驗和課件建立感性認識，輔助理解；與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣.教學(xué)設(shè)計示例教學(xué)重點

8、：超重和失重的概念及產(chǎn)生條件.教學(xué)難 點：視重和實重的區(qū)別.示例：（一）什么是超重和失重 視頻: 臺秤稱物體視重.問題：1、物體的實際重力變化了沒有？ 2、臺秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時要建立如課本所示的模型）：實重：即物體的實際重 力，它不隨物體運動狀態(tài)變化而變化的.視重：指物體對支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運動狀態(tài)變化而變 化.超重：視重大于實重的現(xiàn)象.失重：視重小于實重的現(xiàn)象.完全失重：視重等于零的現(xiàn)象.（二）超重和失重的產(chǎn)生條 件 分析典型例題1,總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運動的加

9、速度方向有關(guān)，而與其運動方向無關(guān).超重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向上的加速度.設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為.失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設(shè)物體向下的加速度為，則該物體的視重大小為 .當 時，=0,出 現(xiàn)完全失重現(xiàn)象. 當物體運動加速度 =0時，視重等于實重， 即物體對水平面的壓力或懸繩對物體的拉力大小等于物體的重 力.為了加強感性認識，提供課件：完全失重現(xiàn)象.（也可作該實驗）探究活動 題目：做一個關(guān)于失重或超重的實驗裝置（或 設(shè)計一個小實驗）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重 現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組.方式：展示、比賽，評出優(yōu)勝獎.評價: 培養(yǎng)學(xué)生動手能力和學(xué)習興趣.教

10、學(xué)目標1、知識目標： （1）知道什么是超重和失重.（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件.2、能力目標：觀察能力、對知識 的遷移能力3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，開闊視野.教學(xué) 建議教材分析 本節(jié)通過對運動的升降機中測力計的示數(shù)變化， 討論了什么是超重現(xiàn)象、 失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象， 弁指出了 它們的產(chǎn)生條件.教法分析 1、通過實例讓學(xué)生分清“實重” 和“視重”.從而建立超重和失重的概念. 同時認識到物體的重 力大小是不會隨運動狀態(tài)變化而變化的.2、依據(jù)力和運動的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.3、借助實驗和課件建立感性認識，輔助理解；與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣. 教 學(xué)設(shè)計示例教學(xué)重點：

11、超重和失重的概念及產(chǎn)生條件.教學(xué)難 點：視重和實重的區(qū)別.示例：（一）什么是超重和失重 視頻:臺秤稱物體視重.問題：1、物體的實際重力變化了沒有？ 2、臺秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時要建立如課本所示的模型）：實重：即物體的實際重 力，它不隨物體運動狀態(tài)變化而變化的.視重：指物體對支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運動狀態(tài)變化而變 化.超重：視重大于實重的現(xiàn)象.失重：視重小于實重的現(xiàn)象.完全失重：視重等于零的現(xiàn)象.（二）超重和失重的產(chǎn)生條 件 分析典型例題1,總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運動的加 速

12、度方向有關(guān)，而與其運動方向無關(guān).超重產(chǎn)生條件：物體存在 豎直向上的加速度.設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為.失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設(shè)物體 向下的加速度為，則該物體的視重大小為 .當 時，=0,出 現(xiàn)完全失重現(xiàn)象.當物體運動加速度 =0時，視重等于實重，即物體對水平面的壓力或懸繩對物體的拉力大小等于物體的重 力.為了加強感性認識，提供課件：完全失重現(xiàn)象.（也可作該實驗）探究活動 題目：做一個關(guān)于失重或超重的實驗裝置（或 設(shè)計一個小實驗）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重 現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組.方式：展示、比賽，評出優(yōu)勝獎.評價: 培養(yǎng)學(xué)生動手能力和學(xué)習興趣.教學(xué)

13、目標1、知識目標： （1）知道什么是超重和失重.（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件.2、能力目標：觀察能力、對知識的遷移能力3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，開闊視野.教學(xué)建議教材分析 本節(jié)通過對運動的升降機中測力計的示數(shù)變化，討論了什么是超重現(xiàn)象、 失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象， 弁指出了 它們的產(chǎn)生條件.教法分析 1、通過實例讓學(xué)生分清“實重” 和“視重”.從而建立超重和失重的概念. 同時認識到物體的重 力大小是不會隨運動狀態(tài)變化而變化的.2、依據(jù)力和運動的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.3、借助實驗和課件建立感性認識，輔助理解；與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣.教學(xué)設(shè)計示例教學(xué)重點：超重和失重的

14、概念及產(chǎn)生條件.教學(xué)難 點：視重和實重的區(qū)別.示例：（一）什么是超重和失重 視頻: 臺秤稱物體視重.問題：1、物體的實際重力變化了沒有？ 2、臺秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時要建立如課本所示的模型）：實重：即物體的實際重 力，它不隨物體運動狀態(tài)變化而變化的.視重：指物體對支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運動狀態(tài)變化而變 化.超重：視重大于實重的現(xiàn)象.失重：視重小于實重的現(xiàn)象.完全失重：視重等于零的現(xiàn)象.（二）超重和失重的產(chǎn)生條 件 分析典型例題1,總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運動的加 速度方向有關(guān)

15、，而與其運動方向無關(guān).超重產(chǎn)生條件：物體存在 豎直向上的加速度.設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為.失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設(shè)物體向下的加速度為，則該物體的視重大小為 .當 時，=0,出 現(xiàn)完全失重現(xiàn)象.當物體運動加速度 =0時，視重等于實重，即物體對水平面的壓力或懸繩對物體的拉力大小等于物體的重 力.為了加強感性認識，提供課件：完全失重現(xiàn)象.（也可作該實驗）探究活動 題目：做一個關(guān)于失重或超重的實驗裝置（或 設(shè)計一個小實驗）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重 現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組.方式：展示、比賽，評出優(yōu)勝獎.評價: 培養(yǎng)學(xué)生動手能力和學(xué)習興趣.教學(xué)目標1、知識

16、目標： （1）知道什么是超重和失重.（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件.2、能力目標：觀察能力、對知識 的遷移能力3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，開闊視野.教學(xué) 建議教材分析 本節(jié)通過對運動的升降機中測力計的示數(shù)變化， 討論了什么是超重現(xiàn)象、 失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象， 弁指出了 它們的產(chǎn)生條件.教法分析 1、通過實例讓學(xué)生分清“實重” 和“視重”.從而建立超重和失重的概念. 同時認識到物體的重 力大小是不會隨運動狀態(tài)變化而變化的.2、依據(jù)力和運動的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.3、借助實驗和課件建立感性認識，輔助理解；與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣.教學(xué)設(shè)計示例教學(xué)重點：超重和失重的概念及

17、產(chǎn)生條件.教學(xué)難 點：視重和實重的區(qū)別.示例：（一）什么是超重和失重 視頻: 臺秤稱物體視重.問題：1、物體的實際重力變化了沒有？ 2、 臺秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？ 3、物體的重力和臺秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時要建立如課本所示的模型）：實重：即物體的實際重 力，它不隨物體運動狀態(tài)變化而變化的.視重：指物體對支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運動狀態(tài)變化而變 化.超重：視重大于實重的現(xiàn)象.失重：視重小于實重的現(xiàn)象.完全失重：視重等于零的現(xiàn)象.（二）超重和失重的產(chǎn)生條 件 分析典型例題1,總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運動的加 速度方向有關(guān)，

18、而與其運動方向無關(guān).超重產(chǎn)生條件：物體存在 豎直向上的加速度.設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為.失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設(shè)物體 向下的加速度為，則該物體的視重大小為 .當 時，=0,出 現(xiàn)完全失重現(xiàn)象. 當物體運動加速度 =0時，視重等于實重， 即物體對水平面的壓力或懸繩對物體的拉力大小等于物體的重 力.為了加強感性認識，提供課件：完全失重現(xiàn)象.（也可作該實驗）探究活動 題目：做一個關(guān)于失重或超重的實驗裝置（或 設(shè)計一個小實驗）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重 現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組.方式：展示、比賽，評出優(yōu)勝獎. 評價: 培養(yǎng)學(xué)生動手能力和學(xué)習興趣.教學(xué)目標1

19、、知識目標： （1）知道什么是超重和失重.（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件.2、能力目標：觀察能力、對知識 的遷移能力3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，開闊視野.教學(xué)建議教材分析 本節(jié)通過對運動的升降機中測力計的示數(shù)變化，討論了什么是超重現(xiàn)象、 失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象， 弁指出了 它們的產(chǎn)生條件.教法分析 1、通過實例讓學(xué)生分清“實重” 和“視重”.從而建立超重和失重的概念. 同時認識到物體的重 力大小是不會隨運動狀態(tài)變化而變化的.2、依據(jù)力和運動的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.3、借助實驗和課件建立感性認識，輔助理解；與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣.教學(xué)設(shè)計示例教學(xué)重點：超重和失重的概念

20、及產(chǎn)生條件.教學(xué)難 點：視重和實重的區(qū)別.示例：（一）什么是超重和失重 視頻: 臺秤稱物體視重.問題：1、物體的實際重力變化了沒有？ 2、臺秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時要建立如課本所示的模型）：實重：即物體的實際重 力，它不隨物體運動狀態(tài)變化而變化的.視重：指物體對支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運動狀態(tài)變化而變 化.超重：視重大于實重的現(xiàn)象.失重：視重小于實重的現(xiàn)象.完全失重：視重等于零的現(xiàn)象.（二）超重和失重的產(chǎn)生條 件 分析典型例題1,總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運動的加 速度方向有關(guān)，而

21、與其運動方向無關(guān).超重產(chǎn)生條件：物體存在 豎直向上的加速度.設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為.失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設(shè)物體 向下的加速度為，則該物體的視重大小為 .當 時，=0,出 現(xiàn)完全失重現(xiàn)象.當物體運動加速度 =0時，視重等于實重，即物體對水平面的壓力或懸繩對物體的拉力大小等于物體的重力.為了加強感性認識，提供課件：完全失重現(xiàn)象.（也可作該實驗）探究活動 題目：做一個關(guān)于失重或超重的實驗裝置（或 設(shè)計一個小實驗）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重 現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組.方式：展示、比賽，評出優(yōu)勝獎.評價: 培養(yǎng)學(xué)生動手能力和學(xué)習興趣.教學(xué)目標1、知識目標

22、： （1）知道什么是超重和失重.（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件.2、能力目標：觀察能力、對知識 的遷移能力3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，開闊視野.教學(xué) 建議教材分析 本節(jié)通過對運動的升降機中測力計的示數(shù)變化， 討論了什么是超重現(xiàn)象、 失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象， 弁指出了 它們的產(chǎn)生條件.教法分析 1、通過實例讓學(xué)生分清“實重” 和“視重”.從而建立超重和失重的概念. 同時認識到物體的重 力大小是不會隨運動狀態(tài)變化而變化的.2、依據(jù)力和運動的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.3、借助實驗和課件建立感性認識，輔助理解；與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣.教學(xué)設(shè)計示例教學(xué)重點：超重和失重的概念及產(chǎn)生

23、條件.教學(xué)難 點：視重和實重的區(qū)別.示例：（一）什么是超重和失重 視頻: 臺秤稱物體視重.問題：1、物體的實際重力變化了沒有？ 2、臺秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時要建立如課本所示的模型）：實重：即物體的實際重力，它不隨物體運動狀態(tài)變化而變化的.視重：指物體對支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運動狀態(tài)變化而變 化.超重：視重大于實重的現(xiàn)象.失重：視重小于實重的現(xiàn)象.完全失重：視重等于零的現(xiàn)象.（二）超重和失重的產(chǎn)生條 件 分析典型例題1,總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運動的加 速度方向有關(guān)，而與其運動

24、方向無關(guān).超重產(chǎn)生條件：物體存在 豎直向上的加速度.設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為.失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設(shè)物體 向下的加速度為，則該物體的視重大小為 .當 時，=0,出 現(xiàn)完全失重現(xiàn)象. 當物體運動加速度 =0時，視重等于實重， 即物體對水平面的壓力或懸繩對物體的拉力大小等于物體的重 力.為了加強感性認識，提供課件：完全失重現(xiàn)象.（也可作該實驗）探究活動 題目：做一個關(guān)于失重或超重的實驗裝置（或 設(shè)計一個小實驗）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重 現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組.方式：展示、比賽，評出優(yōu)勝獎.評價: 培養(yǎng)學(xué)生動手能力和學(xué)習興趣.教學(xué)目標1、知識目標：

25、 （1）知道什么是超重和失重.（2）知道產(chǎn)生超重和失重的條件.2、能力目標：觀察能力、對知識 的遷移能力3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，開闊視野.教學(xué) 建議教材分析 本節(jié)通過對運動的升降機中測力計的示數(shù)變化， 討論了什么是超重現(xiàn)象、 失重現(xiàn)象以及完全失重現(xiàn)象， 弁指出了 它們的產(chǎn)生條件.教法分析 1、通過實例讓學(xué)生分清“實重”和“視重”.從而建立超重和失重的概念. 同時認識到物體的重 力大小是不會隨運動狀態(tài)變化而變化的.2、依據(jù)力和運動的關(guān)系明確給出超重和失重的產(chǎn)生條件.3、借助實驗和課件建立感性認識，輔助理解；與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣.教學(xué)設(shè)計示例教學(xué)重點：超重和失重的概念及產(chǎn)生條件

26、.教學(xué)難 點：視重和實重的區(qū)別.示例：（一）什么是超重和失重 視頻: 臺秤稱物體視重.問題：1、物體的實際重力變化了沒有？ 2、臺秤的視數(shù)變化了沒有？怎樣變的？3、物體的重力和臺秤的視數(shù)反映的力從性質(zhì)上說有什么不同？通過學(xué)生的觀察和討論引出（分析時要建立如課本所示的模型）：實重：即物體的實際重 力，它不隨物體運動狀態(tài)變化而變化的.視重：指物體對支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運動狀態(tài)變化而變 化.超重：視重大于實重的現(xiàn)象.失重：視重小于實重的現(xiàn)象.完全失重：視重等于零的現(xiàn)象.（二）超重和失重的產(chǎn)生條 件 分析典型例題1,總結(jié)出物體超重還是失重僅與其運動的加 速度方向有關(guān)，而與其運動方向無關(guān).超重產(chǎn)生條件：物體存在 豎直向上的加速度.設(shè)物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為.失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度.設(shè)物體 向下的加速度為，則該物體的視重大小為 .當 時，=0,出 現(xiàn)完全失重現(xiàn)象.當物體運動加速度 =0時，視重等于實重， 即物體對水平面的壓力或懸繩對物體的拉力大小等于物體的重力.為了加強感性認識，提供課件：完全失重現(xiàn)象.（也可作該 實驗）探究活動 題目：做一個關(guān)于失重或超重的實驗裝置（或 設(shè)計一個小實驗）（提示：用火柴盒和發(fā)光二極管演示完全失重 現(xiàn)象）組織：自愿結(jié)組.方式：展示、比賽，評出優(yōu)勝獎.評價: 培養(yǎng)學(xué)生動手能力和學(xué)習興趣.教