人教版三年級下冊語文 第5單元 17我變成了一棵樹（教案）

1、17 我變成了一棵樹( 精讀課文 )教學(xué)目標會認本課 7 個生字，會寫 13 個字，理解由生字組成的詞語。了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇有趣的想象。教學(xué)重點學(xué)習(xí)作者的寫作方法，知道該如何去寫想象故事。了解“我”變成一棵樹之后的經(jīng)歷，并感受其中神奇有趣的想象。教學(xué)難點教學(xué)課時熟悉掌握生字、詞語；學(xué)習(xí)作者的寫作方法，知道該如何去寫想象故事。2 課時第 一 課 時時應(yīng)融入多種形式的朗讀，從中感受想象的魅力。課時目標會認本課 7 個生字，會寫 13 個字，理解由生字組成的詞語。（重點）初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點）教具準備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一課前導(dǎo)入教師口述：同學(xué)們，你

2、可有過奇思妙想，希望自己變成別的什么？文中的小朋友，希望自己變 成一棵樹，這樣，玩的時候就沒人打擾了。在這個小朋友真的變成樹后，發(fā)生了許多奇妙的事情， 讓我們一起去看看吧！（ 板書 我變成了一棵樹）二介紹作者顧鷹，兒童文學(xué)作家，幼兒園教師。在兒童文學(xué)上發(fā)表過閣樓上的熊皮外套粉紅色的漂流瓶；在兒童文學(xué)下上發(fā)表過請進山貓的雛菊花鋪。已出版多部長篇童話、中短篇童話集、繪本等。曾獲 2008 年冰心兒童文學(xué)新作獎。三初讀課文聽范讀。邊聽邊畫出自己不太理解的詞語和句子。學(xué)生初讀。自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。檢查初讀情況（1）會讀生字。練希（x）癢（yng）鱷（）丁（dng）

3、零（lng）腸（chng）醋（c）（2）會寫生字，并組詞。練 狀（狀況）狐（狐貍）貍（山貍）?。▓@?。┝悖惴郑┣桑ㄇ珊希┛耍朔▍挓┠c（香腸）繼（繼續(xù)）續(xù)（續(xù)寫）抬（抬頭）麻（麻辣）（3）積累詞語。形狀狐貍擔(dān)心丁零失望背包巧克力香腸面包花生牛奶繼續(xù)飯菜排骨抬頭麻煩四整體把握學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。思考：閱讀課文，說說這篇課文主要講了什么。預(yù)設(shè)：這篇課文通過敘述“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，告訴人們世界上最了解自己的人“到底還是媽媽”。小組交流以下問題：（1）“我”為什么想變成一棵樹？預(yù)設(shè)：“我”因為想好好玩，不想回家吃飯而希望自己變成一棵樹。（2）“我”變成一棵樹后發(fā)生

4、了哪些有趣的事情？預(yù)設(shè)：變成樹后，“我”身上長滿了各種形狀的鳥窩；小動物們搬進了鳥窩；媽媽坐在鳥窩里給小動物們分食物；“我”饞得直流口水。（3）你覺得哪些想象有意思？預(yù)設(shè)：那些有趣的、新奇的、不可思議的想象就很有意思。鳥窩居然有各種形狀，媽媽竟然和小動物們一起吃東西，小動物們不知道水珠是“我”的口水等，這些都很有意思。課文可以分為幾個部分？每個部分主要寫了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：第一部分（第 1 到 4 自然段）：寫“我”變成了一棵樹。第二部分（第 5 到 20 自然段）：寫“我”變成樹后發(fā)生的趣事。第三部分（第 21 到 23 自然段）：寫媽媽最了解“我”。五課后作業(yè)學(xué)習(xí)并積累課后積累單的內(nèi)容。摘抄

5、課文中你最感興趣的語句，并和同學(xué)們交流。第 二 課 時課時目標有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（重點）學(xué)習(xí)作者的寫作方法，知道該如何去寫想象故事。（難點）賞析句段 ，體會其中有趣的的想象。教具準備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一課前導(dǎo)入教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了課文的主要內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課， 我們來學(xué)習(xí)作者的寫作方法。二品讀釋疑說說哪些句子表明“我”想變成一棵樹，“我”變成一棵樹后的心情怎么樣。預(yù)設(shè)：“英英，吃飯了！我在樹下玩得好好的，一點兒都不想吃飯?！弊髡哌\用了未見其人先聞其聲的寫法。媽媽叫“我”吃飯，“我”只想好好玩兒，為下文“我”想變成樹做鋪墊?！耙稽c兒都

6、不”強調(diào)了“我”只想玩兒，不想吃飯?！拔艺嫦Ｍ兂梢豢脴?，這樣就沒人在你 玩的時候叫你吃飯了?！薄拔摇毕胱兂梢豢脴洌耆且驗樽约涸谕娴臅r候不想有人叫自己吃飯。（ 板書 想變成樹）“呀，我真的變成了一棵樹！”“我”想變成樹的愿望竟然實現(xiàn)了，多么神奇， 多么令人不可思議呀！朗讀時要讀出“我”內(nèi)心的驚訝、興奮。（ 板書 真的變成樹）說說課文是怎樣將“我”變成一棵樹之后的趣事寫清楚的，“我”的心理又發(fā)生了怎樣的變化。預(yù)設(shè)：“你猜，我變的樹上會長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對對了，鳥窩！”用自問自答的形式說明樹上長的是鳥窩?！澳悴隆睂懗隽恕拔摇碧煺妗⒖蓯?、調(diào)皮的性格特點。“我變的樹上長滿了了各種形狀的

7、鳥窩?！薄案鞣N形狀”說明樹上的鳥窩是各種各樣的，多有趣?。。?板書 樹上長滿鳥窩）“風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞?！薄八鼈儭敝傅氖歉鞣N形狀的鳥窩。鳥窩在枝頭跳起了舞，這里運用了擬人的修辭手法，反映了“我”豐富的想象力和快樂的心情。第 7 自然段中的“如果你喜歡也可以住進來”說明了英英熱情大方，而第 8 自然段中的“你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易?！边@為后面小動物們和媽媽的到來做 了鋪墊。（ 板書 小動物們?nèi)胱。寢尩絹砗螅拔业男泥锑痰靥?，震得鳥窩都“發(fā)出丁零丁零的聲音”，“我有點兒高興， 又有些失望?！薄案吲d”“失望”表現(xiàn)了“我”此時此刻的矛盾心理?！拔摇备吲d的是

8、媽媽不知道“我”變成了樹，“我”就不會在玩的時候被媽媽叫回去吃飯了；“我”失望的是媽媽竟然認不出“我”。（ 板書 媽媽住進鳥窩）小動物們津津有味地吃著媽媽帶來的巧克力、香腸、面包、花生、牛奶等食物，而“ 我” 的肚子早已經(jīng)餓得“咕嚕嚕”叫了，所以開始想念家里香噴噴的飯菜， 尤其是“我”最愛吃的糖醋排骨。想象中還出現(xiàn)了爸爸大口大口地啃糖醋排骨的情景。小狐貍發(fā)現(xiàn)了樹上滴下來的水珠，小動物們猜測不斷往下滴的水珠是雨、牛奶、蟲子撒的尿、大樹的眼淚，可就是猜不到這是“我”看到食物后流出的口水，（ 板書 “我”饞得流口水）自然而然地引出了“我”“變成了樹真麻煩”的這一想法。由渴望變成樹到覺得麻煩，“我”的

9、心理發(fā)生了巨大的變化。你是怎樣理解“噢，最了解我的人到底還是媽媽?！边@句話的？預(yù)設(shè)：從“小饞貓，肚子餓了，對吧？”“還對我眨了一下眼睛”可以看出媽媽早已經(jīng)知道這棵樹是“我”變的，聯(lián)系課文開頭可知，媽媽是猜到“我”不喜歡在玩兒的時候被叫回去吃飯才變成了樹，于是帶了很多食物住進鳥窩里，又故意分給小動物們，和它們一起津津有味地吃，目的就是勾起“我”的食欲?！拔摇苯K于明白了“最了解我的人到底還是媽媽”。（ 板書 媽媽最了解“我”）三語言賞析默讀課文，說說你覺得哪些想象有意思。用橫線在文中畫出來，再和大家交流。出示示例：我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變

10、成了一棵樹！小組交流：這是介紹“我”變成樹的過程，你認為哪些詞語用得好？預(yù)設(shè)：我認為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還“癢癢的”，十分有趣且神奇?！懊俺鰜怼币辉~也非常好玩，從人的身上冒出樹枝，該是多么神奇的事情?。±首x體會：學(xué)生讀，老師讀，指名讀，齊讀，從多種形式的朗讀中，體會想象的魅力。出示示例：我變的樹上長滿了各種形狀鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。思考：省略號省略了哪些形狀的鳥窩？預(yù)設(shè)：梯形的、心形的、五角星形的等。出示示例：我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你

11、喜歡也可以住進來。思考：你認為這句話想象奇特在哪兒？預(yù)設(shè)：這些在陸地上或水里生活的動物居然要要到樹上去居住，這讓人覺得十分奇特。出示示例：“咕嚕?！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音。“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥?。思考：為什么“我”的肚子會發(fā)出聲音，并且“越來越響了”？預(yù)設(shè)：因為正是該吃飯的時候，“我”餓了，但是沒有東西吃，所以“我”的肚子不停地發(fā)出聲音，而且還越來越響。四課文主旨這篇課文通過敘述“我”變成一棵樹后經(jīng)歷的有趣的事情，告訴人們世界上最了解自己的人“到底還是媽媽”。五課堂小結(jié)這節(jié)課通過分析課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了作者的寫作方法，使學(xué)生知道該如何去寫想象故事。并且通過對句段的賞析，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。六課后作業(yè)如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？和同學(xué)交流。課后反思成功之處：在教學(xué)中，教師讓學(xué)生充分閱讀，談讀課文的感受，充分喚醒學(xué)生的想象潛力， 以激發(fā)其興趣，從而達到保持學(xué)生注意力，理解