A6 技術(shù)支持的課堂講授《圓柱的認識》教學設(shè)計

1、柱的認得教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版六年級下冊第三單元圓柱與圓錐中第一 課時圓柱的認得。教學目標：.認得圓柱，掌握圓柱的基本特征，并認得圓柱的底面、側(cè)面和 高。認得圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱相關(guān)量之間的對應(yīng)關(guān)系。.經(jīng)歷探究圓柱特征的過程，通過觀賞、操作、推理、想象等活 動，提高分析推理才干，開展空間觀念。.感受數(shù)學與生活的普遍聯(lián)絡(luò)，體會主動探究的趣味，建立學好 數(shù)學的信念。教學重點：理解并掌握圓柱的特征。教學難點：感受平面圖形與立體圖形的聯(lián)絡(luò)與轉(zhuǎn)換，也就是感 受圓柱的生成，開展空間觀念。教學預(yù)備：多媒體課件圓柱三角尺直尺主要才干點：A6技術(shù)支持課堂傳授B9自評與互評互動的組織教學片段：圓柱的認得片段片

2、段一：比照探究，認得圓柱的高。師:真不錯，我們通過動手動腦，知道了圓柱有兩個底面和一個側(cè) 面。下面再請同學們用你們的“火眼金睛”仔細觀賞這兩個圓柱，（出 示兩個圓柱）說說你們的發(fā)覺。Al技術(shù)支持的學情分析作業(yè)2一學情分析報告要求:提交一份針對上述方案的學情分析報告解讀視頻，說明分析對象、工具應(yīng)用過程與方法、結(jié)果展現(xiàn)與分析等報告主要內(nèi)容， 視頻時候不超過5分鐘。（可以用下面內(nèi)容錄制學情分析報告。）A1技術(shù)支持的學情分析作業(yè)2一學情分析報告通過學情分析方案的制定和實施，已經(jīng)理解學生在學習方面有 何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、喜好如何，成就如何；理解學 生的學生的年紀特點，學生現(xiàn)有的學問和技能水平

3、，認知方式和學 習風格，學習動機和學習觀點等。這有利于教師改良教學方法和策 略，提高教學效率，到達良好的教學效果。經(jīng)過反思和總結(jié)，現(xiàn)把 具體過程匯報如下。一、分析對象通過具體學情分析理解到本班學生具備較好的學習基礎(chǔ)和學習 才干，接受才干比擬強。在以前的學習中，學生們的學問掌握很扎 實，這為本課的學習做了很好的鋪墊。但也有幾個學生基礎(chǔ)比擬差， 接受新學問比擬慢，在教學中多關(guān)注他們，通過不同層次的操練、 小組互助等形式讓他們成功地完成學習任務(wù)。本班學生學習主動性很高，能夠主動學習，能夠比擬順當?shù)卣?開小組合作學習。能夠適應(yīng)多媒體教學環(huán)境，適應(yīng)信息技術(shù)手段教 學。在教學過程中，教師切實掌握學生的特點

4、，清楚地知道學生的 優(yōu)勢和缺乏，依據(jù)學生的學習狀況因材施教，以學生為主體，有效 地運用信息技術(shù)手段引領(lǐng)教學活動，滿足學生的需求，推動學生綜 合才干的開展。二、工具應(yīng)用過程與方法怎樣做到理解學情呢？我應(yīng)用的信息技術(shù)工具應(yīng)用過程與方法 如下：.運用騰訊文檔編輯問卷理解學情。首先，運用微信小步驟里的騰訊文檔編輯問卷，設(shè)立簡潔清楚 的問題，答案是選擇或推斷，便利統(tǒng)計。然后把問卷發(fā)在微信群里， 請同學們飛速在線答卷。騰訊文檔具備電子表格的很多功效，能夠 飛速統(tǒng)計，理解學情。.運用微信或騰訊QQ與學生語音交談理解學情。對于局部不肯答卷或任意答卷的學生運用微信或騰訊QQ與之語 音交談，理解學情。這樣，借助信

5、息技術(shù)工具通過問卷法、交談法 兩種方法結(jié)合應(yīng)用，掌握學生真實信息，為備課及教學供應(yīng)一手資 料。.運用“教學賞識”理解學情作為一名教師，運用“教學賞識”技能，在課堂傳授和指導學 生學習的同時，對學生的學習行為進行有目的有計劃有組織的感知, 掌握學生一舉一動，一言一行，獲得教學反應(yīng)信息。通過教學賞識，準時知道自己的教法是否適應(yīng)學生的需要，學生是否聽懂了傳授的 內(nèi)容，學生對教學的觀點怎樣等；通過教學賞識，準時理解學生在 學習中哪些學問技能掌握得比擬好，哪些還沒有完全掌握，存在什 么誤差和問題。教師依據(jù)這些信息，準時對教學作出調(diào)整，以削減 無效勞動，保證教學活動不偏離預(yù)定的教學目標。三、結(jié)果展現(xiàn)與分析

6、課堂教學總結(jié)時，用思維導圖總結(jié)本課學問點，幫助學生梳理 總結(jié)本節(jié)課所學的學問構(gòu)造，使他們的學習獲得升華，展現(xiàn)了令人 滿足的教學效果。.課堂導入聯(lián)絡(luò)生活實際好的課堂，總有一個好的課堂導入。本節(jié)課導入聯(lián)絡(luò)生活實際， 更輕易吸引學生的小心力、激發(fā)學生的喜好、增強孩子們的求知欲； 本節(jié)課導入以舊拓新、溫故知新，有確定藝術(shù)魅力，讓學生傾心向 往，產(chǎn)生探究的欲望和認得的喜好，使學生很快進入學習情景。.教學環(huán)節(jié)明晰教學環(huán)節(jié)小心新穎，環(huán)環(huán)緊扣，脈絡(luò)明晰，讓學生掌握課堂， 掌握重點和難點，主動主動地學習。各環(huán)節(jié)的銜接要奇特，使課堂教 學流利自然，各環(huán)節(jié)自然過度，保持課堂教學的整體性。本次教學活 動綜合運用傳授法

7、、談話法、演示法、爭辯法等多種教學方法，讓 學生們直觀地、明晰地理解本課學問內(nèi)容。通過播放教學視頻吸引 和調(diào)動學生的各個感官，讓他們把小心力都投放到課堂上來，而且不中斷學生的思路，易于學生接受。.教學過程優(yōu)化經(jīng)過仔細地分析學情，制定在理的教學方案并實施，在本節(jié)課 教學中教師和學生共同努力獲了得特殊好的教學效果。學困生有了 明顯進步，掌握了本節(jié)課的學問內(nèi)容；中等生的學問獲得了拓展， 開展了理解和應(yīng)用才干；優(yōu)生獲得了有效訓練，大膽地探究和創(chuàng)新。 這節(jié)課落實了教學過程優(yōu)化，使全部學生都獲得了最好的開展。.教學目標達成通過學情分析，教學過程中做到有的放矢、因材施教，從而提 高教學的有效性，也有利于更好

8、地掌握和操作教學過程。這節(jié)課完 成了教學目標，突破了教學重難點，提升了學生的才干，對學生進 行了思想教育?？傊?，通過學情分析方案的制定和實施，發(fā)覺學生在學習中的 優(yōu)點和缺乏，不斷改良自己的教學策略和方法。對學生進行有針對 性的訓練和培育，使課堂教學有的放矢，關(guān)注全部學生，兼顧個別 學生。切實做到了以學生為主體，順當?shù)卣归_小組合作學習，人人 參加，主動探究，提高了教學效率。生:這兩個圓柱一高一矮。師:想一想,圓柱的高矮與什么有關(guān)系？ 生:圓柱的高矮與圓柱兩底面間的間距有關(guān)系。師:我們把圓柱兩底面間的間距叫做圓柱的高。（板書:高）投影演示圓柱的高。其實兩個底面圓心的連線就是圓柱的高，高 準備圓柱的

9、高矮。課件演示：圓柱的兩個底面之間的間距叫做圓柱的高。師：怎樣測量圓柱的高？生：運用直尺和三角板（學生演示）運用手機投屏，投屏學生的測量過程。師：測量什么地方最便利？生：測量外面的最好。【設(shè)計意圖】運用B9自評與互評互動的組織，手機投屏學生演 示測量的過程，使學生清楚：用直尺和三角尺可以比擬準確、便利 地測量出圓柱的高。師：我們在圓柱的側(cè)面找到了高。（出示課件）還能在圓柱的其 他地方找到高嗎？圓柱有多少條高？這些高的長度怎么樣？讓學生思考：圓柱的哪里也可以叫做兩底面之間的間距？使學 生認獲得不僅在圓柱的側(cè)面可以找到高，在圓柱的內(nèi)部也能找到高。課件演示：圓柱有多數(shù)條高，而且這些高都相等。【設(shè)計意

10、圖】在探究圓柱的面的特征之后，運用小組活動的形 式，運用借助A6技術(shù)支持的課堂傳授多媒體課件演示，突出高的特征，抽象的學問形象化。片段二：從靜態(tài)到動態(tài)再認得圓柱(1)回顧長方體-平移運動在學習長方體和正方體的時候，我們知道，平面圖形經(jīng)過運動 可以形創(chuàng)立體圖形。長方體就可以看成長方形經(jīng)過平移運動形成。(2)想象圓柱第一步：想象提出問題：長方形向上平移形成長方體，想象一下，如果以長邊為軸飛速旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出來是什么外形？想象一下，把一張長方形的圍著它一條邊旋轉(zhuǎn)一周，看看轉(zhuǎn)出來的是什么外形。第二步：關(guān)系提出問題：如果是一個圓柱，原來的長方形與圓柱有什么關(guān)系 呢？第三步：學生驗證拿起你事先預(yù)備的長方形小旗，

11、飛速轉(zhuǎn)動木棒，看看轉(zhuǎn)出來的 是不是圓柱外形。第四步：課件演示長方形的旋轉(zhuǎn)。（出示課件）【設(shè)計意圖】為使學生從旋轉(zhuǎn)的角度認得圓柱，感受平面圖形 和立體圖形的關(guān)系，開展學生空間想象力。教師借助A6技術(shù)支持的 課堂傳授-一多媒體環(huán)境下幾何畫板繪圖工具，展現(xiàn)圓柱體形成過程。 認獲得沿長方形的任意一條長或?qū)捵鳛樾D(zhuǎn)軸，都可以獲得圓柱， 培育學生的空間想象力，建立空間觀念作業(yè)設(shè)計L制作一個圓柱體，在圓柱體上標注各局部名稱及特征?！驹O(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課的教學內(nèi)容，培育學生的動手操作才 干，為后邊學下側(cè)面的和外表積做好鋪墊。.下面長方形圍著中間的線，旋轉(zhuǎn)一周獲得一個什么物體？它的直徑和高分別是長方形的什么?【

12、設(shè)計意圖】培育學生多角度思考問題的習慣，避開形成思維 定式。開展學生空間想象才干，建立空間觀念。.運用研究正方體展開的方法，研究圓柱體的展開圖。【設(shè)計意圖】培育學生留神學問之間的前后聯(lián)絡(luò)，學問和方法 搬遷才干。為下課研究側(cè)面積做鋪墊。A6技術(shù)支持課堂傳授教學反思一一以圓柱的認得為例一、實施效果良好A6技術(shù)支持的課堂傳授有助于豐富傳授內(nèi)容以及傳授形式，滿 足學生的不同認知風格和起點差異，繼而破解學生理解和吸取學習 內(nèi)容中的重點和難點，同時有助于展開學問建構(gòu)，引發(fā)高階思維活 動。通過教師運用幾何畫板功效制作，面動成體和長方形旋轉(zhuǎn)后獲 得圓柱體，幫助學生理解和認得圓柱體，建立空間觀念；運用多媒 體展

13、現(xiàn)高的特征，讓抽象的學問愈加形象化，教學難點獲得的突破。整個教學過程，學生在“立體一一平面一一立體”的轉(zhuǎn)換過程 中認得圓柱，符合他們的年紀特征，也符合學習圖形與幾何的基本 規(guī)律。在教學過程中信息技術(shù)的運用，不僅有助于建立圓柱的現(xiàn)象， 還為學生理解側(cè)面與各局部之間的聯(lián)絡(luò)、理解圓柱的外表積和體積 奠定了基礎(chǔ)，也進一步開展、更新了學生關(guān)于立體圖形的空間觀念。二、信息技術(shù)發(fā)揮重要作用義務(wù)教育數(shù)學功課標準指出，要豐富學生“對現(xiàn)實空間及 圖形的認得，建立初步的空間觀念，開展形象思維”。在數(shù)學課堂上 由于受時候、空間的限制，難以展示生活的真實面目，使學生難以 體驗空間感。運用信息技術(shù)，讓學生進行充足的視覺感

14、，幫助學生 更好地建立空間觀念。圓柱的高的認得是難點，圓柱的內(nèi)部的高學 生是看不到，也難于抽象出來。長方形旋轉(zhuǎn)形成的實物，現(xiàn)實不能展現(xiàn)，只能靠學生想象，信息技術(shù)抽象的學問想象化了。B9學習與 成就的展示交流能推進學生的思維碰撞、經(jīng)驗共享與自評和互評才 干開展。借助信息技術(shù)，展示交流的效率、形式以及深度都能獲得 極大的優(yōu)化.讓學生有效交流測量高的方法。三、待改良的地方課件制作不夠精美，尤其是旋轉(zhuǎn)獲得圓柱體，沒有背景只有白 色幕布。課件上沒有制作“圓”平移形成圓柱，滲透圓柱是由很多 圓形組成的學問。本節(jié)課練習環(huán)節(jié)，同樣可以設(shè)計成動畫的形式培 育學生的學習喜好。A1技術(shù)支持的測驗與練習個人提升總結(jié)這

15、次信息技術(shù)應(yīng)用才干提升工程培訓真的是收獲滿滿，我選擇 學習的功課是A1技術(shù)支持的測驗與練習。這三個月，是我聽到的, 看到的，接觸到的學問讓我得益終身。當看到視頻教學老師運用各 種多媒體軟件展示測驗與練習時，我內(nèi)心一個清楚聲音在告訴我： 教育劃年月的改革來了，不學習就要落后了。練習題是教學的重要組成局部，是學生學習過程中不行短缺的 重要環(huán)節(jié)，是教師理解學生學問掌握情況的重要途徑。在數(shù)學課堂 教學中，最常見的測驗與練習是習題試卷，還有些老師那么是運用投 影把練習題目展現(xiàn)到大屏幕上給學生進行測驗與練習，但這些活動 很難調(diào)動學生的主動性。自從學習了 A1技術(shù)支持的測驗與練習功課, 我理解到希沃白板里邊有豐富的題庫，大批的趣味題型模板，老師在 上課的時候，可以依據(jù)所學內(nèi)容，選取相對應(yīng)的習題模板對學生進 行測驗與練習。通過學習，我掌握了用法希沃白板對學生進行測驗與練習。A1 技術(shù)支持的測驗與練習不僅提高了學生學習活動的喜好和主動性更 是給老師們供應(yīng)了很大的便利