新編幼兒園語言教育的目標和內容ppt

1、第八章 幼兒園語言教育(Yu)的 目標和內容第一頁，共五十五頁。第一節(jié) 幼兒園(Yuan)語言教育的目標第二節(jié) 幼兒園語言教育的內容第二頁，共五十五頁。第一節(jié) 幼兒園語言教育(Yu)的目標一、學前兒童語言教育目標制定的依據(jù) 二、學前兒童語言教育目標的結(Jie)構 第三頁，共五十五頁。一、學前兒童語言教育(Yu)目標制定的依據(jù)1、社會的要求 （關鍵依據(jù)）2、學前教育機構保育和教育的目標（參考依據(jù)）3、學前兒童語言發(fā)展(Zhan)的規(guī)律 （核心依據(jù)）第四頁，共五十五頁。1、社會(Hui)的要求（關鍵依據(jù)） 教育的本質是由教育者對受教育者實施(Shi)的一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響，以便把受教

2、育者培養(yǎng)成為本社會的政治、經(jīng)濟和文化服務的人。因此，制定當前兒童語言教育目標一定不能離開社會的要求。 第五頁，共五十五頁。2、學前教育機構保育和(He)教育的主要目標（參考依據(jù)） 幼兒園工作規(guī)程在幼兒語言發(fā)展方(Fang)面的目標是“培養(yǎng)幼兒運用語言進行交際的基本能力”第六頁，共五十五頁。3、學前兒童語言(Yan)學習規(guī)律（核心依據(jù)） 語言作為一門學科或學前兒童(Tong)教育課程中的一個領域，有其獨特的教育功能和邏輯結構，學前兒童(Tong)學習語言也有其特殊的規(guī)律，因此，我們在制定學前兒童(Tong)語言教育目標時必須充分考慮語言的學科性質及其對學前兒童(Tong)的教育功能和價值，尊重學

3、前兒童(Tong)語言學習的心理順序和學習特點，制定符合學前兒童(Tong)語言學習特點的恰當?shù)慕逃繕恕?第七頁，共五十五頁。二(Er)、學前兒童語言教育目標的結構 從縱向角度來看，學前兒童語言教育目標具有一般的層次結構，通常包括總目標、年齡階段目標和活動目標。 從橫向角度看，學前兒童語言教育目標則存在獨特的分類結構，包括傾聽、表述、欣賞文學作品和早期(Qi)閱讀四個方面的目標。 第八頁，共五十五頁。（一）學前兒童語言教育目標的層次(Ci)結構 1、學前兒童語言教育的總目標 2、學前兒童語言教育的年齡階(Jie)段目標 3、學前兒童語言教育的活動目標 第九頁，共五十五頁。1、學前兒(Er)童

4、語言教育的總目標 學前兒童語言教育總目標是語言教育所期望的最終結(Jie)果，是學前階段語言教育任務的總和。它是學前兒童教育總目標的一部分。第十頁，共五十五頁。幼兒語言(Yan)教育總目標的框架首先，從語言技能的角(Jiao)度，口語書面語理解聽讀表達說寫第十一頁，共五十五頁。 其次，從語言教育的(De)內容劃分，語言教育的(De)目標包含：（1）語音（2）詞匯（3）語法（詞法、句法、語段和篇章結構）（4）語言符號所反映的各種事物（物品、現(xiàn)象、事件、觀念等）第十二頁，共五十五頁。 再次，語言作為一種客觀事物，它不僅是人們的一種交際工具，而且是人們的一種認識對象。 最后，結合教(Jiao)育目標

5、分類學的有關理論，幼兒語言教(Jiao)育目標還可以從情感態(tài)度、行為能力、知識概念三個方面加以說明。第十三頁，共五十五頁。綜上所述，完整的幼兒語言教育目標應該包含以下幾個方面的內容：（1）幼兒在語言學習和語言運用方面要形成什么樣的情感態(tài)度；（2）幼兒要掌握哪些語音、詞匯、語法，了解哪些事物的表達方式；（3）幼兒在聽、說、讀、寫四方面分(Fen)別能做什么；（4）幼兒要感知或理解哪些語言知識。第十四頁，共五十五頁。幼兒園教育指導綱要（試行）（2001）中，對幼兒園語言教育的(De)目標的(De)具體內容大致包括：樂意與人交談；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事

6、、看圖書；能聽懂和會說普通話。第十五頁，共五十五頁。2、學前兒童語言教育(Yu)的年齡階段目標 年齡階段目標就是學前兒童某一年齡段的教育目標。對學前兒童所要達到的語言培養(yǎng)總目標，總是需要一步一步地落實到不同年齡兒童的身上，所以總目標中的內容，在不同年齡的學前兒童身上應當有不同的體現(xiàn)，這(Zhe)樣才能在教育實踐中循序漸進地促進兒童的語言發(fā)展。 第十六頁，共五十五頁。大班秋天的雨散文學習活動目標：1、熟悉、理解這篇散文的內容，感受語言的美(Mei)；2、調動個人經(jīng)驗進行豐富的想象，體會秋天豐收季節(jié)的愉悅情緒；3、初步掌握散文的結構方式，用口語進行創(chuàng)造性的仿編散文的嘗試。第十七頁，共五十五頁。3、

7、學前兒童語言教育的活動(Dong)目標 學前兒童語言教育的具體活動目標一般由教師自己制定，它是指(Zhi)在某一具體的教育活動中要達到的目的。有時候，具體活動目標是一次活動中要完成的任務，但也有可能是一組相近的活動或一個主題系列活動的目標。無論哪一種活動，都含有一定的要求并通過教師的活動計劃和教學實踐得以體現(xiàn)。 第十八頁，共五十五頁。幼兒語言教育活(Huo)動目標的含義幼兒語言教育活動目標(Biao)有兩層含義，一層含義是指各項幼兒教育活動所指向的幼兒語言發(fā)展目標；另一層含義是特指語言教育活動的目標，如談話活動的目標、講述活動的目標、聽說游戲的目標、文學作品欣賞活動的目標、早期閱讀活動的目標等

8、。第十九頁，共五十五頁。確立幼兒語言(Yan)教育活動目標的依據(jù)（一）依據(jù)幼兒語言教育的年齡階段目標（二）依據(jù)具體的教育活動內容和形式(Shi)（三）依據(jù)幼兒的需要1、活動目標的確立要照顧全體，至少是大多數(shù)幼兒的需要。2、要照顧到幼兒的個體差異和個性發(fā)展的需要。第二十頁，共五十五頁。（二）學前兒童語言教育目(Mu)標的分類結構 1、傾聽行為培養(yǎng)目(Mu)標 2、表述行為培養(yǎng)目標3、欣賞文學作品行為的培養(yǎng)目標 4、早期閱讀行為培養(yǎng)目標 第二十一頁，共五十五頁。1、傾聽行為培養(yǎng)目(Mu)標 學前兒童傾聽行為的培養(yǎng)，著重點應放(Fang)在對語音、語調的感知和對語義內容的理解上。在學前階段主要幫助兒

9、童建立以下幾種傾聽技能：有意識傾聽，能夠集中注意地傾聽；辨析性傾聽能力，能夠分辨聽到的不同內容；理解性傾聽，能夠掌握聽到的主要內容，能夠連接上下文的意思。 第二十二頁，共五十五頁。如何培養(yǎng)幼兒的傾聽行(Xing)為一、多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的基礎 有意培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習慣時。為(Wei)吸引幼兒安靜地傾聽，在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。說話時放慢速度，使他們聽清每個字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準確的音，我在說話時口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準確的發(fā)音同學 能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。第二十三頁，共五十五頁。二、良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼

10、兒傾聽習慣于的關鍵讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事，一頁一頁地講，讓幼兒邊看邊聽，我還讓幼兒聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌磁帶等，當有聲有色的話語，伴隨著美妙動聽的音樂，將幼兒帶到幻想中的動物世界、古老宮殿時，他們會完全忘卻自己(Ji)，一遍一遍地去聆聽?，F(xiàn)在的幼兒看得電多，也最喜歡看的是電視卡通片故事。我抓住時機與幼兒交流：“你聽到了什么？”第二十四頁，共五十五頁。三、鼓勵是培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(Xi)慣的動力 老師的稱贊和表揚對幼兒來說，是良好品行的自我肯定的動力，是對自己才智充滿自信心的動力，適時、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習(Xi)慣的幼兒的肯定，并使其堅持不懈。第二十五

11、頁，共五十五頁。2、表述行(Xing)為培養(yǎng)目標 學前階段是兒童逐(Zhu)步掌握口頭語言，并向書面語言過渡的時期。在這一特定時間內，兒童表述行為能力的發(fā)展的重點主要在于學習正確恰當?shù)目谡Z表達，從語音、語法、語義以及語用4個方面掌握母語的表達能力，由簡到繁、由短到長的提高表述水平。 第二十六頁，共五十五頁。3、欣賞文學作品行為的培(Pei)養(yǎng)目標 欣賞文學作品，是感知理解文學作品，并嘗試藝術地結構語言方(Fang)式的行為。喜歡欣賞文學作品，能夠較好地理解學習文學作品，初步感知不同類型文學作品的特點和構成，是學前兒童語言學習的重要方(Fang)面，也是學前兒童語言教育的目標之一。 第二十七頁，

12、共五十五頁。小熊豆豆生(Sheng)病了 小熊豆豆可頑皮了,整天爬上爬下弄得小手可臟了!有一天,他玩后回到家里口渴極了,看到盤子里的水果,沒有去洗手,一把抓起來就吃。媽媽回來后,為豆豆準備好了午飯,喊豆豆來吃飯,豆豆聽見了連忙從廁所里跑出來,手也沒有洗就坐下吃飯了。到了晚上,豆豆突然說自己肚子疼,媽媽嚇壞了,抱著豆豆去醫(yī)院,醫(yī)生給豆豆進行了仔細的檢查,然后對豆豆說:“你得了急性腸炎,是不是沒有洗手就吃東西啦?”豆豆不好意思地低下了頭。醫(yī)生給豆豆開了藥,并對他說:“以后在玩完玩具之后、上完廁所之后、手臟的時候要記得洗手,因為這時小手上會有很多(Duo)我們看不見的細菌,這些細菌吃到肚子里,會使我

13、們得病。所以應該勤洗手,做個講衛(wèi)生的好孩子,那樣就不容易得病了!記住了嗎?”豆豆乖乖地點點頭說:“記住了,謝謝醫(yī)生!”第二十八頁，共五十五頁。4、早期(Qi)閱讀行為培養(yǎng)目標 早期閱讀行為，指學前兒童從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀和前期書寫準備。其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準備技能等。在學前階段，兒童有必要認識口頭語言和文字的對應(Ying)關系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能，有必要初步辨認例如自己的名字等常見文字，有必要做好進入小學的書寫姿式、書寫技能的準備。 第二十九頁，共五十五頁。第二(Er)節(jié) 幼兒園語言教育的內容1、確定學前兒童

14、(Tong)語言教育的依據(jù)2、學前兒童語言教育內容的結構定位第三十頁，共五十五頁。1、確定學前兒童語(Yu)言教育內容的依據(jù)（1）依據(jù)學前兒童語言教(Jiao)育目標（2）依據(jù)學前兒童語言發(fā)展的特點（3）依據(jù)不同活動領域的特點第三十一頁，共五十五頁。依據(jù)學前(Qian)兒童教育目標1.語言教育總目標：培養(yǎng)兒童的語言能力，即對語言的理解能力和表達能力2.注意傾聽、表述、欣賞和早期閱讀四(Si)大塊3.依據(jù)目標來轉換內容第三十二頁，共五十五頁。依據(jù)(Ju)語言發(fā)展的特點1.聽說輪換，把動作和表情轉換為語言，并正確的表達出來2.正確理解詞義(Yi)，把符號與實物相聯(lián)系。3.通過專門的活動進行學習內容

15、。4.建立起書面語言和口頭語言的聯(lián)系。第三十三頁，共五十五頁。2、學前兒童語言教育內(Nei)容的結構定位 學前兒童語言教育內容(Rong)可以分為專門的語言教育內容(Rong)和滲透的語言教育內容(Rong)兩大部分。第三十四頁，共五十五頁。專門的語言教(Jiao)育內容1、學說普通話2、談話活動3、講述活動4、聽(Ting)說游戲5、文學作品欣賞學習活動6、早期閱讀活動第三十五頁，共五十五頁。天氣(Qi)預報員第三十六頁，共五十五頁。新聞播(Bo)報第三十七頁，共五十五頁。周末趣(Qu)聞第三十八頁，共五十五頁。月(Yue)末小舞臺第三十九頁，共五十五頁。欣(Xin)賞時間第四十頁，共五十

16、五頁。小小廣(Guang)播站第四十一頁，共五十五頁。專門的語言(Yan)教育活動的組織原則1、讓幼兒積極活動的原則2、促進幼兒語言發(fā)展(Zhan)的原則3、自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則4、示范與練習相結合的原則第四十二頁，共五十五頁。滲透的語言教育內(Nei)容1、日常生活2、人際交往(Wang)3、游戲活動4、學習活動第四十三頁，共五十五頁。通過日常生活(Huo)的交往發(fā)展幼兒的語言首先，教師或家長可以通過日常交往了解幼兒的語言發(fā)展狀況(Kuang)；其次，教師或家長可以在交往中為幼兒提供語言范例，豐富幼兒的詞匯；再次，教師或家長可以根據(jù)幼兒的語言發(fā)展水平，在日常生活中，有針對性的進行指導；另外

17、，教師或家長可以在幫助幼兒建立生活常規(guī)的過程中提高幼兒理解語言并按語言指令行動的能力。第四十四頁，共五十五頁。通過聽說游戲指(Zhi)導幼兒的語言 聽說游戲屬于規(guī)則游戲，一般在游戲規(guī)則中對幼兒聽音辨音及語言表達等言語能力(Li)提出要求。（一）通過聽說游戲訓練幼兒的聽力（二）通過聽說游戲發(fā)展幼兒的口語表達能力第四十五頁，共五十五頁。 大班聽說游戲“金鎖銀鎖”全體幼兒手拉手圍成一圈做鎖，先說兒歌： 金鎖鎖，銀鎖鎖， 兩把鑰匙一把鎖， 咔嚓咔嚓把它鎖， 小(Xiao)朋友快點來開鎖。第四十六頁，共五十五頁。 兩名幼兒當開鎖人，一名在圈內，一名在圈外。兒歌說完后，開鎖人停在某處問兩人：“這是什么鎖？

18、”兩人回答：“這是蘋果鎖?！苯酉?Xia)來開鎖人必須立即根據(jù)蘋果的特點說出一句形容的話，并且配上相應的節(jié)奏，比如，開鎖人可以說：“蘋果，蘋果，香噴噴?！被蛘摺疤O果，蘋果，香又甜。”說對了鎖便打開，交換角色后繼續(xù)進行游戲。第四十七頁，共五十五頁。通過(Guo)活動區(qū)活動發(fā)展幼兒的語言（一）利用圖書區(qū)和語言區(qū)進行語言教育（二）在各個活動區(qū)活動中指導幼兒(Er)的口語交際第四十八頁，共五十五頁。第四十九頁，共五十五頁。第五十頁，共五十五頁。第五十一頁，共五十五頁。第五十二頁，共五十五頁。第五十三頁，共五十五頁。謝謝欣賞再(Zai)見第五十四頁，共五十五頁。內容總(Zong)結第八章 幼兒園語言教育的 目標和內容。教育的本質是由教育者對受教育者實施的一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的