趙州橋教學(xué)設(shè)計 (3)

1、19、趙州橋教學(xué)目標(biāo)：、認識個生字，會寫個生字。正確讀寫詞語。、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。第一課時教學(xué)目標(biāo)：、認識個生字，會寫個生字。正確讀寫詞語。、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。教學(xué)難點：給課文分段。教學(xué)過程：一、談話引入課題1、你們看見過哪些橋？2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋3、師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想

2、知道什么？（樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料）二、自讀課文1、帶著問題讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音、句子。（2）了解課文大意。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂3、檢查自學(xué)情況（1）開火車讀生字。（2）指名讀新詞。三、初讀課文，理清文章層次1、指名分段讀課文，指名評價。2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？每個自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？（三）3、學(xué)生可同桌交流。4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？五、指導(dǎo)書寫1、觀察，說說要注意什么？2、師范寫，生練寫。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。2、了解我國古代勞動人民的智慧

3、和才干，增強民族自豪感。3、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、認讀生字、新詞，了解詞語的意思。2、課文講了什么？分哪幾個方面講？二、學(xué)習(xí)課文、學(xué)習(xí)第二段：（）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊默讀課文，一邊看書上的插圖，勾畫。弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。（）出示課件展示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。C、師：為什么說“這種設(shè)計，在建

4、橋史上是一個創(chuàng)舉？”（以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）結(jié)合練習(xí)：用“既又.”造句教師見機指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生有感情地讀出自豪感。（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。A、第一句話好在哪里？既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。C、小練筆：仿照課文寫句子。借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。D、了解排比句的特點。師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子

5、。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。三、結(jié)尾升華1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）2、帶著這種感受自由再讀課文。四、指導(dǎo)背誦你喜歡那一段？能試著背一背嗎？五、課后拓展1、了解現(xiàn)代宏偉的大橋建設(shè)2、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？3、欣賞古建筑圖片。六、作業(yè)1、我

6、們的家鄉(xiāng)也有古建筑，大家有興趣請去了解它的歷史并把它畫下來。2、抄寫本課詞語。3、背誦課文第三自然段。板書設(shè)計： 19、 趙州橋世界聞名雄偉、堅固、美觀智慧才干歷史遺產(chǎn)課后反思：近期以來一直在練習(xí)分段，學(xué)生的能力大有提高，對于這一類較簡單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進行了指導(dǎo)。仿寫“有的-有的-還有的-”這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫得較簡單，但是結(jié)構(gòu)基本正確教學(xué)反思: 在理解課文時，可以提出這個問題讓學(xué)生討論：“什么是創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是一個創(chuàng)舉？”學(xué)生可以用查字典的方法，比較“創(chuàng)舉” 和“創(chuàng)