高中語文古典文學名著教學

1、高中語文古典文學名著教學石艷玲王艷鳳【摘要】紅樓夢是我國古典小說的巔峰代表，其蘊含的思想文化內(nèi)涵以及藝術(shù)創(chuàng)造方式有著積極的借鑒意義與價值。隨著中學語文教 學方式的不斷改革，高中語文教材的編寫也開始重視紅樓夢選文 的學習。特別是在選修教材的編排過程中，整本書的紅樓夢開始 逐漸走入了高中語文課堂中，并且成為了學生自主探究的重要學習材 料。本文主要以紅樓夢為例，分析了高中語文古典文學名著的實 際教學方式?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;古典文學;名著教學；紅樓夢 一、做好課前準備工作（一）完善課前準備工作，減少學生閱讀障礙紅樓夢編寫于清朝時期，該階段的文學已經(jīng)不那么晦澀難懂，并且高中生已經(jīng)具備一定水平的閱讀能力

2、，因此閱讀紅樓夢也沒有 太高的難度系數(shù)。但是古典小說的語言比照今天的語言習慣仍舊存在 較大差異，假設(shè)是無法將學生的閱讀興趣培養(yǎng)起來，一定會令學生閱讀 起來難度重重，令學生無法形成自主閱讀的良好習慣。對此，教師一 定要為學生做好相關(guān)課前準備工作，以此來有效減少閱讀存在的障礙 問題。具體可以從如下幾方面進行：一是進行生僻字的講解，幫助學生掃除閱讀障礙。高中生的自學能力 較強，并且已經(jīng)基本不需要教師開展生字教學。但是因為紅樓夢 帶有一定的特殊性，學生在閱讀的過程中經(jīng)常會遇到一些生僻字，有 的甚至接近于文言色彩，理解起來比擬困難。二是厘清人物關(guān)系，掌握每個人物的性格。一些學生對紅樓夢不 感興趣的主要原

3、因是由于書中人物的關(guān)系比擬復(fù)雜，很難厘清。紅樓夢出場的人物高達四百余人，組成了一個相比照擬龐大的人物關(guān) 系網(wǎng)。如果閱讀之前不符這些人物的性格梳理清楚，閱讀過程中就會 越發(fā)糊涂，學生也很難形成閱讀興趣。（二）比照紅樓夢與其他傳統(tǒng)文學的關(guān)系 在我國小說領(lǐng)域中，紅樓夢的地位首屈一指，但是這部偉大著作 也并不是完全前無所承的，比照水滸傳西游記等明代小說,紅樓夢已經(jīng)向前邁進了一大步，而作者就是在受到古典文學影響 的基礎(chǔ)上，才作出了這一曠世著作。而對于紅樓夢的學習也不應(yīng) 局限于一本書，教師可適當向?qū)W生延伸一些傳統(tǒng)文學對紅樓夢所 產(chǎn)生的影響，以此將學生的學習熱情和興趣充分激發(fā)出來，不斷開拓 學生的視野。二、

4、帶著學生鑒賞作品藝術(shù)價值（一）紅樓夢中人物形象的比擬 小說主要通過塑造人物形象的方式來表現(xiàn)主題，在紅樓夢中，存 在著許多個性鮮明與生動鮮活的藝術(shù)形象，他們打破了人們對好人和 壞人的刻板印象，塑造出了一群個性非常鮮明的形象。例如林黛玉是 專情與善良的，薛寶釵非常大度與溫和，王熙鳳十分精明能干，這些 女性角色各有所長，但是她們也有比擬鮮明的短板，林黛玉多愁善感 又愛弄小性兒，薛寶釵冷靜過度甚至可以稱得上虛偽冷漠，王熙鳳掌 握賈府大權(quán)卻貪婪惡毒。這些形象的分析都是小說教學中需重點關(guān)注 的內(nèi)容。（二）比擬紅樓夢與其他作品進行經(jīng)典文學作品的學習，開拓學生的知識面是十分必要的。為有效 到達這一目的，可以教

5、授學生橫向比擬的方式，進行紅樓夢教學 活動之時，可就宏觀角度比照這一作品與其他作品，以此發(fā)現(xiàn)紅樓 夢的高明之處?？傮w思想傾向角度，紅樓夢跳出了以往小說的 傳統(tǒng)結(jié)局模式，利用悲觀結(jié)局收束全文。這些封建的觀念在潛移默化 地影響著人物的命運，甚至基本決定了他們的結(jié)局。人物的命運并不 是遵循生活自身規(guī)律，而是任何事物都與因果或者科舉等結(jié)合到了 一 起，因此這也是導(dǎo)致人物命運走向無法完全掌握在自己手中的主要因 素。而紅樓夢跳出了此種寫作模式的束縛，因此其思想境界也隨 之得到提升。教師一定要對紅樓夢在同類作品中的地位有著更深 層次的認識與了解，同時將其滲透在到日常的教學活動中，以此來開 拓學生視野，培養(yǎng)鍛煉學生的發(fā)散性思維。結(jié)語:綜上所述，語文教育的本質(zhì)任務(wù)是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，紅樓夢中蘊含的文學價值與文化價值對學生審美能力的培養(yǎng)意義重大。在進 行選文教學中，教師需將學生閱讀興趣的培養(yǎng)工作重視起來，結(jié)合文 本閱讀與影視欣賞，提升學生