楊氏之子 (7)

1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。、讓學(xué)生通過接觸文言文，對文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識；、有感情地朗讀課文。背誦課文。、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解古文的意思?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每天都要用語言交流，語言是一個(gè)民族的靈魂，因?yàn)樗嗣褡宓乃枷牒透星?。中華民族悠悠五千年，給我們留下了許多語言文化瑰寶。 （出示課件）荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！鼻苍陔x騷中寫到：

2、路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。2、剛才我們讀的這些句子叫文言文，它們不但文辭優(yōu)美而且充滿智慧。中華民族燦爛的古代文化、優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德正是通過文言文記錄傳承的。因此學(xué)好文言文，我們才能開啟祖先輝煌古代文明的大門，真正為我國燦爛的民族文化而驕傲。同學(xué)愿意學(xué)會(huì)閱讀文言文嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇文言文，一起讀課題：楊氏之子。(出示課件。)【設(shè)計(jì)意圖：一堂“文化”課自然以一種文化的方式來引承。這樣使學(xué)生未識課文，首先就置身于一個(gè)宏大的文化背景之下，從而自然引出文言文楊氏之子。】二、解讀課題，遷移運(yùn)用，初步認(rèn)識文言文1、說說這個(gè)題目的意思。（姓楊人家的兒子）2、這是古人的說話方式，請你也試著用這種方式

3、來介紹自己。（對古文中的“?氏”遷移運(yùn)用）學(xué)生根據(jù)自己的姓用這種古人的方式來介紹自己。（張氏之子，董氏之女?）3剛才我們一起學(xué)著古人的方式介紹了自己，還真讓老師時(shí)光倒流，穿越古今的感覺，那請同學(xué)們自由讀一讀這篇課文，想想和平時(shí)讀的課文感覺有什么不同嗎?生：這篇課文非常短。 師：對，全文只有55字。生：它里面還有很多“曰”。師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，在文言中“曰”就是“說”的意思。生：讀起來很難讀，繞口。 師：我剛才也讀了一下，是挺難讀的。生：難理解。 師：我同意你的意見。師：孩子們發(fā)現(xiàn)得真好，這些都是文言文的特點(diǎn)。春秋、戰(zhàn)國時(shí)期，用于記載文字的物品還未被發(fā)明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物，而絲綢價(jià)格昂貴

4、、竹簡笨重且記錄的字?jǐn)?shù)有限，為了能在“一卷”竹簡上記下更多的事情，就需要將不重要的字刪掉?？梢哉f“文言文”是世界上最早的文字記錄“壓縮”格式。與現(xiàn)代漢語相比它們言簡意賅，含義深遠(yuǎn)。有時(shí)候一句話只有一個(gè)字，但包含的意思很多。你看今天這篇課文只有短短的55個(gè)字，就是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的姓切入，抓一個(gè)古文中典型的語言點(diǎn)，使其對“?氏”能夠遷移運(yùn)用，并做到情趣與理趣的有效融合?！咳?、初讀課文學(xué)習(xí)生字，讀通課文培養(yǎng)語感1、古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！币虼藢W(xué)習(xí)文言文，先得學(xué)會(huì)讀。請你借助拼音，自由朗讀課文兩遍，遇到自己讀不通順的句子，可以把那個(gè)句子多讀幾遍。（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課

5、文）2、指名讀全文，相機(jī)正音：梁 惠 詣 曰 乃 禽。（1）誰來展示一下學(xué)習(xí)的成果，其他孩子和老師一起聆聽。（2）預(yù)設(shè)：（學(xué)生讀得好。）你讀得真好，你能為大家再領(lǐng)讀這些生字嗎？（帶拼音讀，去拼音讀。）（學(xué)生讀得不好。）看來今天這篇文言文把你難住了，沒關(guān)系，自信點(diǎn)，先讀讀這些生字吧?。◣匆糇x，去拼音讀。）（3）強(qiáng)調(diào)：梁 乃 禽的讀音，老師示范。3、孩子們讀得真準(zhǔn)，我們再來把它們寫漂亮吧。（1）仔細(xì)觀察字形，看看這些字我們在書寫時(shí)，應(yīng)該注意些什么？誰能提出有價(jià)值的建議。（指名學(xué)生交流，注意評價(jià)語。）（2）指導(dǎo)書寫“曰”字。當(dāng)學(xué)生交流到這個(gè)字時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)。4、孩子們交流得真好，老師還發(fā)現(xiàn)我們以前學(xué)

6、過的好多漢字和今天的生字長得很像，請看這組練習(xí)。（出示課件）自由口頭組詞，再指名說一說。5、小結(jié)方法：它們都是形近字，大家用找形近字的方法學(xué)習(xí)生字，既鞏固了舊知識，又學(xué)習(xí)了新生字，真是“溫故而知新”呀！在以后的學(xué)習(xí)中，我們也多多的運(yùn)用這種方法去學(xué)習(xí)吧！6、（課件展示全文，生字標(biāo)紅）好了，我們會(huì)讀，會(huì)寫，還會(huì)正確運(yùn)用，生字沒問題了吧！把它們送回課文中去讀一讀吧！同桌互讀課文，互相幫助，共同學(xué)習(xí)。（同桌互讀，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。）7、老師剛剛聽到了一組同桌的爭論，他們爭論的是這兩個(gè)字。（課件展示全文，“為”、“應(yīng)”字標(biāo)藍(lán)。）這兩個(gè)字不難讀呀，早就學(xué)過。（ 難，是多音字。）那該怎么讀呢？（小結(jié)方法：

7、多音字應(yīng)結(jié)合語境語義來正確規(guī)音呀?。?、是呀，我們想讀準(zhǔn)它們的讀音，就必須理解其義，正所謂“知其然，還要知其所以然?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：這是小學(xué)生初次接觸到的文言文。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。而學(xué)生讀得不一樣的地方正是他們感到困惑之處，教師將其定格。讓學(xué)生在下面的朗讀中能不遺余力地直指讀懂、讀通課文的目標(biāo)，讓學(xué)生的讀書有更強(qiáng)的指向性?！克?、再讀課文，學(xué)習(xí)方法，讀懂全文1、孩子們還記得在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我們學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法嗎？（利用注釋，讀懂詩句。）真棒，我們就用這個(gè)方法，來學(xué)習(xí)文言文。請大家自主學(xué)習(xí)，把課文中為我們提供的注釋“搬”到課文中，讀一讀，想一想，你利用注釋讀懂了哪些句子？（師相機(jī)提

8、示：“不動(dòng)筆墨，不讀書?！别B(yǎng)成批注的好習(xí)慣。）2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（教師親近學(xué)生，與之交流。）3、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，你利用注釋讀懂了哪一句？梁國楊氏子九歲，甚聰惠。學(xué)生給合注釋知道：梁國楊家的兒子九歲了，十分聰明?？拙皆勂涓?。結(jié)合注釋知道：“孔君平”是一個(gè)人名，“詣”指的是拜訪。乃呼兒出。學(xué)生聯(lián)系上文，“父不在”：父親不在家。結(jié)合注釋知道“乃”是“于是”的意思，繼而了解句子大概?？字敢允緝涸弧W(xué)生結(jié)合注釋，說句子的大概：孔君平指著楊梅，給孩子看，對他說。（學(xué)生說完一句后，請學(xué)生讀好這一句。注意指導(dǎo)停頓，全班學(xué)讀。）未聞孔雀是夫子家禽。（當(dāng)學(xué)生說到這句時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)）（1）此“家禽”非彼“家禽

9、”呀，這個(gè)詞還暗藏玄機(jī)呢！在現(xiàn)代漢語中，“家畜”是一個(gè)詞，它的意思是（學(xué)生回答家里養(yǎng)的雞、鴨、鵝等。）可是在古代漢中“家禽”是兩個(gè)詞，家是家，禽是禽，要分開解釋。（2）學(xué)生結(jié)合語境，對文中的“家禽”分別釋義：“家”指夫子家?！扒荨保?鳥，獸的總稱。鳥類。（指導(dǎo)學(xué)生選解。）（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一句。（4）看來只用注釋來學(xué)習(xí)文言文，還不夠，我們還要學(xué)會(huì)利用工具書，為重點(diǎn)難懂的關(guān)鍵詞選擇合適的解釋。那我們現(xiàn)在再用這種方法來試試。（課件展示：兒應(yīng)聲答曰）（5）應(yīng)yng該，當(dāng)；yng 回答 ； 隨； 姓。指導(dǎo)學(xué)生選解。那它讀什么呢？yng對了，我們理解它的意思，就能讀準(zhǔn)他的字音。4、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)忽略了沒

10、注釋的這一句“為設(shè)果，果有楊梅”（課件展示）（1）“設(shè)果”是擺放，擺設(shè)果子。（2）(課件展示) ：“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！崩蠋熛鄼C(jī)聯(lián)系上文引導(dǎo)學(xué)生說說，父不在，兒子做了什么？為客人擺設(shè)了水果。解決“為”的讀音。（3）(課件展示)（ ）為（ ）設(shè)果。學(xué)生填空，并指導(dǎo)讀好這一句。小結(jié)：聯(lián)系上下文，想象情境，適當(dāng)增補(bǔ)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)文言文的好方法呀！【設(shè)計(jì)意圖：要讀通古文，必得先疏通詞句，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上，聚焦難點(diǎn)，充分展開。注重方法的指導(dǎo)與引領(lǐng)】五、整體感知，把握文章內(nèi)容1、剛才孩子們和老師一起利用注釋；借助工具書，選擇解釋；聯(lián)系上下文的方法弄懂了每句話的意思，那么現(xiàn)在誰能用自己的話，連著把這個(gè)故事講一講。2、指導(dǎo)學(xué)生講通順，連貫?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀通了古文，對意思也有了一定的理解，讓學(xué)生用自己的話來說說，已是水到渠成。到此完成了對古文第一層面的解讀，使學(xué)生能夠真切地看到自己在課堂上的進(jìn)步：從讀不通到能讀通，再到能用自己的語言來概說這個(gè)故事，真是步步晉階。】六、美讀文言文，讀出