四年級上冊科學教案－ 5確定位置｜冀教版

1、確定位置教學設計確定位置是四年級上冊河北版科學中位置與運動單元中的第一課. 指導思想：1、課堂教學要面向全體學生，充分體現(xiàn)學生是科學學習的主體。確定位置是學生能經(jīng)常感受到的，和他們的生活有密切的關(guān)系。在教學中教師通過游戲為每一位學生提供觀察、交流的機會和空間，通過提高小組合作的實效性，充分發(fā)揮每一位學生的主觀能動性和參與度。教師要成為學生學習的組織者、引導者和參與者，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響，使學生在本節(jié)課中的主體地位真正得以落實。2、要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學

2、習科學的主要途徑。教學中通過學生親自實踐，在親身體驗的基礎上，培養(yǎng)學生分析問題及解決問題的能力。教學目標科學探究目標1、能從游戲中初步了解要描述一個物體的相對位置需要有方位詞（前后、左右、上下、東西、南北等）。2、能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置。3、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。情感態(tài)度與價值觀目標1、愿意把自己描述物體的位置的方法告訴其他同學；并愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。2、能夠與本組其他同學合作共同做好各項活動?？茖W知識目標能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。教學重點如何確定一個物體的位置教學難點讓學生理解參照物，學會

3、如何用參照物確定被研究物體的位置。學情分析： 在日常生活中，學生經(jīng)常會遇到需要說明物體位置的問題，他們已經(jīng)具備一定的確定物體位置的生活經(jīng)驗，能用一些方法說清楚某物體的位置。教具準備各種小物品（尺子、筆、小木塊、小球、書、鉛筆盒等）教學過程導入師：同學們，今天我們來學習第五課確定位置。在生活中，我們常常要確定物體的位置。那么怎樣來描述物體的位置呢？請看大屏幕。（出示不同圖形）我們可以看到一些圖形，請同學們在10秒鐘內(nèi)盡可能記住各圖形的位置。（師倒計時）請同學們閉上眼睛，【圖形改變后】再睜開眼，請仔細觀察，說一說圖形的位置發(fā)生了哪些變化？學生回答。師：要說清一個物體的位置，必須由另一個物體做參照物

4、，另一個物體就是這個物體的參照物。（大屏幕出示參照物的定義。）學生閱讀。學習新課一、記憶游戲師：下面我們來做個游戲，體驗一下，要說清一個物體的位置需要哪些條件？（大屏幕出示游戲規(guī)則）下面請同學們聽我的游戲規(guī)則：一個同學擺物體，第二個同學記位置，第三個同學改變位置，第四個同學當裁判。1、由第一位同學在桌面上擺好物體的相對位置。2、第二位同學在10秒鐘內(nèi)盡可能記住桌上各物體的位置，并轉(zhuǎn)過身去。3、第三位同學迅速改變桌上某一物體原來的位置。4、第二位同學再轉(zhuǎn)過身來，觀察桌上的物體發(fā)生了哪些變化。5、裁判員判斷對錯。學生活動。全班匯報交流。師：哪組同學想描述一下你們組擺的物體的位置？學生匯報。師：通過

5、這個游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？要說清一個物體的位置，需要幾個條件？學生小組討論。全班匯報、總結(jié)：參照物、方向、距離。（板書）二、我在哪兒。師：剛才我們用游戲認識了確定物體位置的方法，現(xiàn)在讓我們走進生活，學習生活中怎樣描述自己所處的位置、（出示圖片）學生觀察圖片，了解圖意?；顒?、讓學生確定小朋友所處的位置。師：提示學生：先選擇適當?shù)膮⒄瘴?，再說明小朋友與這個參照物的位置關(guān)系。生：小組討論，全班交流。師：總結(jié)。活動2、情景表演-打電話。讓學生根據(jù)實際生活經(jīng)驗，小組討論，編排給小朋友的家里打電話。全班展示：表演打電話的情景。師：在生活中如果我們遇到迷路問題，不要驚慌，盡可能準確說清自己所在的位置，請求別人的幫助，逐步提高自己的生活能力。三、提出問題，拓展延伸。今天我們學習了確定位置的基本方法，除此之外，還有哪些確定位置的方法呢？我們下課后再研究吧。結(jié)束本課。反思：本課我通過記憶各圖形的位置并先后對比，讓學生初步認識確定位置需要先確定參照物，為學習新課做鋪墊。學習新課時，我利用游戲這種學生喜愛的方式研究主題